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【摘要】慕课是一种开放的教学资源，它使线上学习成为可能。这种教学模式给学习者提供了丰富的学习资源和真实的语言环境，有利于学生们通过网络和学习论坛进行互动和互评，对于激发学生的学习兴趣，提升高职高专英语听力教学质量具有重要的作用。本文分析了慕课教学模式的内涵和优势，重点探讨了慕课教学模式在高职高专英语听力教学中应用的策略。
【关键词】慕课教学模式 高职高专 英语 听力教学
高职高专是我国高等教育的重要组成部分，在为社会和国家培养高技能型人才方面发挥着重要的作用。高职高职英语教学的核心在于培养学生们英语语言的听说能力，提高学习的积极性和主动性，培养他们自主学习的意识和能力。教育部高教司制定的《高职高专英语课程教学要求（试行）》（简称《要求》）中明确指出：“高职高专英语的培养目标是培养学生们综合运用英语的能力，特别是听和说的能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”随着科学技术的发展，越来越多的学习者开始探索采用信息网络技术，在这样的背景下，有些教育者把慕课教学模式引入到英语教学过程中来，这样教学模式给学习者提供了丰富的学习资源和真实的语言环境，能够更好地提升高职高专英语听力教学的效果。
一、慕课教学模式概述
慕课教学模式是一种新型的教育模式，它是伴随着信息技术的发展而产生的。它是一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。慕课是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的，这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。慕课的发展理念就是大数据，它倡导教育应当开放、创新、优质和高效，这与当前人们对教育的追求是高度契合的。慕课教学模式强调内容网络的建立，使学生们能够实现线上互动交流。这就需要教育工作者精心设计精细、全面、优质的网络课程资源，使视频和音频都能够凸显明确的学习主题，使学生们能够在线上围绕专题开展交流互动。慕课教学模式一般都需要教师构建专有的学习论坛，学生、教师、家长都可以通过网络进行参与，这种开放式的教学有利于学生们之间互动互评，在共同交流，分享经验中实现自我发展。
二、慕课教学模式在高职高专英语听力教学中应用的优势
慕课是一种开放的教学资源，它使线上学习成为可能。这种教学模式给学习者提供了丰富的学习资源和真实的语言环境，有利于学生们通过网络和学习论坛进行互动和互评，对于激发学生的学习轻轻，提升高职高专英语听力教学质量具有重要的作用。
1.慕课教学模式有利于实现学生本位归位。传统的高职高专英语听力教学过程中，教师始终处在主体地位，在课堂上始终严格把控课堂纪律和教学活动，学生只是教学教师活动中知识的被动接受者。当前教育改革的重点就在于转变这种陈旧的教育理念，使学生能够真正成为学习的主体和中心。但是这种以学生为中心的教学方式还没能夠实现，教师把控课堂教学活动的现象还是比较普遍。慕课教学模式本身就是一种开放性的教育资源，强调学生和教师通过线上互动交流来学习。这种教学模式是通过学生的亲自体验和线上互动来进行知识学习的，能够有效地更改填鸭式或满堂灌的教学模式。这种教学模式要求英语教师转变角色，实现从过去传授者、把控者向指导者、帮助者、启发者的角色转变。复旦大学副校长陆昉认为：“慕课教学模式能够加快以教师为中心、知识灌输为主的教学模式向以学生为中心的新模式的转变，让学校教育更多从静态知识传授转为智能教育。
2.慕课教学模式有利于活跃学习氛围，激发学生学习兴趣。英语听力课程的学习是比较枯燥的，在高职高专中由于学生们的英语基础比较薄弱，听力课堂上许多学生都不会认真地听，严重影响到英语听力课堂教学的质量。慕课教学模式知识的内化则是通过线上学生与学生之间以及师生之间的互动交流、共同讨论、合作学习等方式来完成。听力课堂教学中，学生不在是被动的任由教师指挥的角色，而转变成课堂活动的参与者和实施者。慕课教学模式的实施能够使学生根据自己的需要掌握学习进度，并且可以通过线上进行自测。同时慕课具有生动、直观的特性，与单纯的英语教师讲授相比，这种教学模式更能够激发学生学习的兴趣和动力。因此，慕课教学模式有利于活跃学习氛围，吸引学生能够积极、主动地开展线上讨论、互动和交流。
3.慕课教学模式有利于构建和谐的师生关系。传统的英语教学过程中，学生只是课堂教学活动中的被动者，对知识的学习并不是发自于内心，只是被动地听授，而教师则是处在教学活动的主体和中心。这种课堂灌输式的教学方式常常会由于一些学生课堂上的不好表现而引发紧张的师生关系。慕课教学模式在高职高职英语听力教学中的应用有利于颠覆传统的这种陈旧的教学模式。这种教学模式通过线下互动学习能够使师生之间真正实现平等，也能够使整个教学过程实现公平公正。由此可知，慕课教学模式有利于构建和谐的师生关系。
三、慕课教学模式下高职高专英语听力教学设计策略
近些年来，高职高专英语教学中引入了慕课教学模式，对于转变过去陈旧的教学方式，提高英语教学质量具有重要的作用。基于这种教育模式具有的独特优势以及当前高职高专英语听力教学中面临的困境，笔者提出了一些慕课教学模式在高职高专英语听力教学中应用的有效策略。
1.围绕着听力课程精心设计视频和音频。鉴于当前高职高专学生基础薄弱的特点，笔者应该在高职高专英语听力课程教学中，需要任课教师根据教学内容和目标，精心设计和制作一些相关听力的视频和音频。素材的选取要能够吸引学生的学习兴趣。鉴于英语听力素材来源的多元化，教师在素材的选取上要涉及到人类生活的方方面面，特别重视热点信息和话题素材的收集，素材的内容要健康积极向上。同时相关听力视频和音频的设计不能够太难，要以高职高专绝大多数学生的平均听力水平做基线。如果选材没有吸引力或者是设计的听力视频和音频难度太大，这样都不能够引导学生参与到线上学习过程中来。因此，英语教育应当根据高职高专学生的听力水平和教学内容精心设计和制作听力的视频和音频。 2.慕课需要与翻转课堂教学理念相结合。高职高专英语听力教学中除了通过线上的学习之外，还需要学生们通过线下在课堂上学习。而翻转课堂知识的传授是学生课余时间通过相关的课件和视频来自主学习完成；知识的内化则是在课堂上通过学生与学生之间以及师生之间的互动交流、共同讨论、合作学习等方式来完成。慕课教学模式在高职高职英语听力教学中的应用必将使师生之间的角色实现翻转和课堂学习实现翻转以及学生学习方法的翻转（由被动的听授学习转向探究式学习）。翻转课堂教学模式有效地分配了课堂内外的时间，学生不在局限于课堂上单纯听教师讲授的传统模式，学生有了更多的自由决定权。学生在练习听力过程能够自己掌控练习的进度、规律、方法、频次等，有利于学生根据自己的实际需求开展有意义的学习。
3.听力视频和音频的线上传输。精心设计和制作听力的视频和音频只是走完了慕课教学模式的第一步，接下来还需要教师通过专门的网络将这些视频和音频传输在网络上。慕课是一种开放性的教育资源，学生通过相关的网络就能够在线上进行自主地学习。笔者认为慕课教学模式的应用，任课教师应当建立专有的网站或者学生QQ群、微信群以及学习论坛，在这些专业的线上学习工具理念可以传输精心设计和制作的听力的视频和音频。教师在发布的过程中可以根据教学任务添加一些文字资料，這些文字资料主要涉及到听力的训练目标、任务、测试试题以及难点等内容。测试试题是听力视频训练中必须要有的内容，英语教师在视频制作完成之后，信息发布之前需要根据听力素材设置一些测试试题，以此检验学生通过听力对原文的理解。
四、结语
慕课是一种开放的教学资源，它使线上学习成为可能。这种教学模式给学习者提供了丰富的学习资源和真实的语言环境，有利于学生们通过网络和学习论坛进行互动和互评，对于激发学生的学习兴趣，提升高职高专英语听力教学质量具有重要的作用。基于这种教育模式具有的独特优势以及当前高职高专英语听力教学中面临的困境，笔者认为高职高专英语教师可以通过围绕着听力课程精心设计视频和音频、慕课需要与翻转课堂教学理念相结合、听力视频和音频的线上传输等方式来合理应用这种教学模式，进而提高高职高专英语听力教学质量。
参考文献：
[1]张鸷远.“慕课”（MOOCs）发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报（教育科学版），2014，（2）.
[2]强飙.思想政治理论课慕课设计的思路与策略[J].思想理论教育导刊，2015，（11）.
[3]陈坚林.大数据时代的慕课与外语教学研究——挑战与机遇[J].外语电化教学，2015，（1）.
【关键词】慕课教学模式 高职高专 英语 听力教学
高职高专是我国高等教育的重要组成部分，在为社会和国家培养高技能型人才方面发挥着重要的作用。高职高职英语教学的核心在于培养学生们英语语言的听说能力，提高学习的积极性和主动性，培养他们自主学习的意识和能力。教育部高教司制定的《高职高专英语课程教学要求（试行）》（简称《要求》）中明确指出：“高职高专英语的培养目标是培养学生们综合运用英语的能力，特别是听和说的能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”随着科学技术的发展，越来越多的学习者开始探索采用信息网络技术，在这样的背景下，有些教育者把慕课教学模式引入到英语教学过程中来，这样教学模式给学习者提供了丰富的学习资源和真实的语言环境，能够更好地提升高职高专英语听力教学的效果。
一、慕课教学模式概述
慕课教学模式是一种新型的教育模式，它是伴随着信息技术的发展而产生的。它是一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。慕课是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的，这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。慕课的发展理念就是大数据，它倡导教育应当开放、创新、优质和高效，这与当前人们对教育的追求是高度契合的。慕课教学模式强调内容网络的建立，使学生们能够实现线上互动交流。这就需要教育工作者精心设计精细、全面、优质的网络课程资源，使视频和音频都能够凸显明确的学习主题，使学生们能够在线上围绕专题开展交流互动。慕课教学模式一般都需要教师构建专有的学习论坛，学生、教师、家长都可以通过网络进行参与，这种开放式的教学有利于学生们之间互动互评，在共同交流，分享经验中实现自我发展。
二、慕课教学模式在高职高专英语听力教学中应用的优势
慕课是一种开放的教学资源，它使线上学习成为可能。这种教学模式给学习者提供了丰富的学习资源和真实的语言环境，有利于学生们通过网络和学习论坛进行互动和互评，对于激发学生的学习轻轻，提升高职高专英语听力教学质量具有重要的作用。
1.慕课教学模式有利于实现学生本位归位。传统的高职高专英语听力教学过程中，教师始终处在主体地位，在课堂上始终严格把控课堂纪律和教学活动，学生只是教学教师活动中知识的被动接受者。当前教育改革的重点就在于转变这种陈旧的教育理念，使学生能够真正成为学习的主体和中心。但是这种以学生为中心的教学方式还没能夠实现，教师把控课堂教学活动的现象还是比较普遍。慕课教学模式本身就是一种开放性的教育资源，强调学生和教师通过线上互动交流来学习。这种教学模式是通过学生的亲自体验和线上互动来进行知识学习的，能够有效地更改填鸭式或满堂灌的教学模式。这种教学模式要求英语教师转变角色，实现从过去传授者、把控者向指导者、帮助者、启发者的角色转变。复旦大学副校长陆昉认为：“慕课教学模式能够加快以教师为中心、知识灌输为主的教学模式向以学生为中心的新模式的转变，让学校教育更多从静态知识传授转为智能教育。
2.慕课教学模式有利于活跃学习氛围，激发学生学习兴趣。英语听力课程的学习是比较枯燥的，在高职高专中由于学生们的英语基础比较薄弱，听力课堂上许多学生都不会认真地听，严重影响到英语听力课堂教学的质量。慕课教学模式知识的内化则是通过线上学生与学生之间以及师生之间的互动交流、共同讨论、合作学习等方式来完成。听力课堂教学中，学生不在是被动的任由教师指挥的角色，而转变成课堂活动的参与者和实施者。慕课教学模式的实施能够使学生根据自己的需要掌握学习进度，并且可以通过线上进行自测。同时慕课具有生动、直观的特性，与单纯的英语教师讲授相比，这种教学模式更能够激发学生学习的兴趣和动力。因此，慕课教学模式有利于活跃学习氛围，吸引学生能够积极、主动地开展线上讨论、互动和交流。
3.慕课教学模式有利于构建和谐的师生关系。传统的英语教学过程中，学生只是课堂教学活动中的被动者，对知识的学习并不是发自于内心，只是被动地听授，而教师则是处在教学活动的主体和中心。这种课堂灌输式的教学方式常常会由于一些学生课堂上的不好表现而引发紧张的师生关系。慕课教学模式在高职高职英语听力教学中的应用有利于颠覆传统的这种陈旧的教学模式。这种教学模式通过线下互动学习能够使师生之间真正实现平等，也能够使整个教学过程实现公平公正。由此可知，慕课教学模式有利于构建和谐的师生关系。
三、慕课教学模式下高职高专英语听力教学设计策略
近些年来，高职高专英语教学中引入了慕课教学模式，对于转变过去陈旧的教学方式，提高英语教学质量具有重要的作用。基于这种教育模式具有的独特优势以及当前高职高专英语听力教学中面临的困境，笔者提出了一些慕课教学模式在高职高专英语听力教学中应用的有效策略。
1.围绕着听力课程精心设计视频和音频。鉴于当前高职高专学生基础薄弱的特点，笔者应该在高职高专英语听力课程教学中，需要任课教师根据教学内容和目标，精心设计和制作一些相关听力的视频和音频。素材的选取要能够吸引学生的学习兴趣。鉴于英语听力素材来源的多元化，教师在素材的选取上要涉及到人类生活的方方面面，特别重视热点信息和话题素材的收集，素材的内容要健康积极向上。同时相关听力视频和音频的设计不能够太难，要以高职高专绝大多数学生的平均听力水平做基线。如果选材没有吸引力或者是设计的听力视频和音频难度太大，这样都不能够引导学生参与到线上学习过程中来。因此，英语教育应当根据高职高专学生的听力水平和教学内容精心设计和制作听力的视频和音频。 2.慕课需要与翻转课堂教学理念相结合。高职高专英语听力教学中除了通过线上的学习之外，还需要学生们通过线下在课堂上学习。而翻转课堂知识的传授是学生课余时间通过相关的课件和视频来自主学习完成；知识的内化则是在课堂上通过学生与学生之间以及师生之间的互动交流、共同讨论、合作学习等方式来完成。慕课教学模式在高职高职英语听力教学中的应用必将使师生之间的角色实现翻转和课堂学习实现翻转以及学生学习方法的翻转（由被动的听授学习转向探究式学习）。翻转课堂教学模式有效地分配了课堂内外的时间，学生不在局限于课堂上单纯听教师讲授的传统模式，学生有了更多的自由决定权。学生在练习听力过程能够自己掌控练习的进度、规律、方法、频次等，有利于学生根据自己的实际需求开展有意义的学习。
3.听力视频和音频的线上传输。精心设计和制作听力的视频和音频只是走完了慕课教学模式的第一步，接下来还需要教师通过专门的网络将这些视频和音频传输在网络上。慕课是一种开放性的教育资源，学生通过相关的网络就能够在线上进行自主地学习。笔者认为慕课教学模式的应用，任课教师应当建立专有的网站或者学生QQ群、微信群以及学习论坛，在这些专业的线上学习工具理念可以传输精心设计和制作的听力的视频和音频。教师在发布的过程中可以根据教学任务添加一些文字资料，這些文字资料主要涉及到听力的训练目标、任务、测试试题以及难点等内容。测试试题是听力视频训练中必须要有的内容，英语教师在视频制作完成之后，信息发布之前需要根据听力素材设置一些测试试题，以此检验学生通过听力对原文的理解。
四、结语
慕课是一种开放的教学资源，它使线上学习成为可能。这种教学模式给学习者提供了丰富的学习资源和真实的语言环境，有利于学生们通过网络和学习论坛进行互动和互评，对于激发学生的学习兴趣，提升高职高专英语听力教学质量具有重要的作用。基于这种教育模式具有的独特优势以及当前高职高专英语听力教学中面临的困境，笔者认为高职高专英语教师可以通过围绕着听力课程精心设计视频和音频、慕课需要与翻转课堂教学理念相结合、听力视频和音频的线上传输等方式来合理应用这种教学模式，进而提高高职高专英语听力教学质量。
参考文献：
[1]张鸷远.“慕课”（MOOCs）发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报（教育科学版），2014，（2）.
[2]强飙.思想政治理论课慕课设计的思路与策略[J].思想理论教育导刊，2015，（11）.
[3]陈坚林.大数据时代的慕课与外语教学研究——挑战与机遇[J].外语电化教学，2015，（1）.