【摘 要】
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教材是教师教学的依据，但不是唯一的依据，用教材教，不是只用教材。教学内容的合理安排，有序呈现是课堂教学的重要一环。教师不能满足于课本上有什么教什么，而应该在扎实领会教材知识的基础上，将化学的视角放开，着眼于化学实验、化学与科学、技术、社会的联系，运用现代先进的信息技术资源，结合化学史进行爱国主义教育，努力寻找合适的素材，引导学生学以致用，关注社会的可持续发展。注意信息技术资源、科学技术社会资源、化
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教材是教师教学的依据，但不是唯一的依据，用教材教，不是只用教材。教学内容的合理安排，有序呈现是课堂教学的重要一环。教师不能满足于课本上有什么教什么，而应该在扎实领会教材知识的基础上，将化学的视角放开，着眼于化学实验、化学与科学、技术、社会的联系，运用现代先进的信息技术资源，结合化学史进行爱国主义教育，努力寻找合适的素材，引导学生学以致用，关注社会的可持续发展。注意信息技术资源、科学技术社会资源、化学史料资源与教材资源的优化组合，为课堂教学提供辅助和服务。下面是本人在高中化学教学过程中课程资源整合的一些做法。
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