【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011 年版)》要求在小学和初中阶段,学生要达到 400 万字的课外书籍阅读量。小学生要熟练背诵 60 篇(段)以上的优秀诗文,课外书籍阅读量要达到 100 万字。小学语文教学中已把名著阅读列为一项重要的教学任务。文章主要以小学语文名著导读为例,分析了小学名著导读的价值,探索出了小学名著导读的具体指导策略,力争通过研究名著导读,提高小学生的名著阅读兴趣。《义务教育语文课程标准(2011 年版)》要求在小学和初中阶段,学生要达到 400 万字的课外书籍阅读量。小学生要熟练背诵 60
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《义务教育语文课程标准(2011 年版)》要求在小学和初中阶段,学生要达到 400 万字的课外书籍阅读量。小学生要熟练背诵 60 篇(段)以上的优秀诗文,课外书籍阅读量要达到 100 万字。小学语文教学中已把名著阅读列为一项重要的教学任务。文章主要以小学语文名著导读为例,分析了小学名著导读的价值,探索出了小学名著导读的具体指导策略,力争通过研究名著导读,提高小学生的名著阅读兴趣。《义务教育语文课程标准(2011 年版)》要求在小学和初中阶段,学生要达到 400 万字的课外书籍阅读量。小学生要熟练背诵 60
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随着新课标的不断更新,小学语文的口语交际教学逐渐走进大家的视野,传统的口语教学非常的表面,只是简单停留在朗诵教学上,忽视了学科的特点和对学生的优点和劣势比较模糊,这样的教学方式使学生的自身语文素养和语文口语交际能力都得不到很大的提升。因此,在语文教学中培养学生的口语交际能力需要得到大家的重视,本文将论述小学语文教学中学生口语交际能力的培养策略。
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大数据时代,可以借助相关的互联网信息技术创新小学语文教学方法,改善目前的教学弊端,促使教学工作的开展能够适应大数据背景。因此,需要充分借助大数据技术提高小学语文教学质量,发挥新时期教学改革的特点及优势,给学生带来更加均衡的教育资源,促进学生的全面发展。
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在我国,长期以来对小学语文教学中的口语交际教学方面的重视程度普遍不太高,本文将从培养小学生的口语交际习惯、设立阶级性的口语交际训练、创建符合的口语交际情境以及激发小学生在口语交际方面的信心等各个方面,来研究小学语文教学中针对培养学生的口语交际能力的方法及策略。
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