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当前,国内学术界对于小学生高级思维能力的研究如火如荼.虽然“高级思维能力”目前依旧没有准确的定义,但是布卢姆关于认知领域教育目标分类学获得普遍认可.基于该学说,国内研究人员积极进行实践探索,国外研究人员则主要针对不同层面展开理论研究.但是,关于小学生高级思维能力的测评研究较少有学者涉猎,如何针对实证性探索完善测量指标是当前小学生高级思维能力研究的难点.