【摘 要】
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积木作为幼儿教育的一种载体,它蕴含着丰富的科学价值,幼儿通过动手操作,不仅能够感知积木的几何特性以及组块间的科学原理,还能够综合运用科学方法建构对事物的理解。幼儿园积木建构游戏应以问题为中心,以幼儿探究为目的,包括“模仿”“再现”“创造”三种建构方式。其中“模仿”在于学习关键建构技能,“再现”重点把握如何将生活经验迁移到建构活动中,“创造”在于精加工经验及整体规划。培养幼儿科学思维能力,需要丰富建构游戏的开展形式,选择适宜的积木建构方式,重视过程中的有效提问。
【机 构】
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贵州省毕节市纳雍县寨乐镇中心幼儿园
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积木作为幼儿教育的一种载体,它蕴含着丰富的科学价值,幼儿通过动手操作,不仅能够感知积木的几何特性以及组块间的科学原理,还能够综合运用科学方法建构对事物的理解。幼儿园积木建构游戏应以问题为中心,以幼儿探究为目的,包括“模仿”“再现”“创造”三种建构方式。其中“模仿”在于学习关键建构技能,“再现”重点把握如何将生活经验迁移到建构活动中,“创造”在于精加工经验及整体规划。培养幼儿科学思维能力,需要丰富建构游戏的开展形式,选择适宜的积木建构方式,重视过程中的有效提问。
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