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摘 要：阅读作为初中语文学习的重要组成部分，是学生获取丰富的素材、拓宽认知范围以及提升义务教育阶段综合素质的重要途径。为了培养学生的阅读习惯，提高学生的综合能力，群文阅读在众多阅读教学方法中脱颖而出，成为助力初中语文教学的一大利器。本文将在分析群文阅读重要性的基础上，探寻群文阅读策略，进一步提升学生的语文学习效率。
关键词：初中语文 群文阅读 教学方法
初中阶段的语文学习是培养学生语文学习习惯的关键，有助于学生为今后的语文学习打好基础，所以老师应当重点关注初中生的语文学习，引导学生养成良好的学习方法。同时，结合以人为本的教学理念，老师应及时了解学生的兴趣，并将其与教学方法完美融合，充分调动学生的学习积极性，从而在学习过程中发挥学生的主观能动性。借助群文阅读的教学方法，老师可以带领学生在阅读中发现并分析问题，提升学生的逻辑思维，激发学生阅读的积极性，从而借助群文阅读，助力初中语文教学。
一、初中语文群文阅读教学法的重要性
群文阅读的意思就是教师为学生选取多篇内容关联的文章，要求学生在规定时间内完成阅读任务。开展群文阅读，教师可以引导学生对阅读材料进行自主分析，从不同角度对文章进行剖析，提高学生的阅读能力，锻炼学生的逻辑思维。
阅读能力的加强对于学生语文综合素质的提升有着重要意义，学生的阅读能力增强了，其语文学科的整体水平也会随之提高。教师通过安排学生进行群文阅读，可以让学生学习到很多课本之外的文学经典，使学生在浓厚的阅读氛围中同他人展开交流，主动形成同学之间互帮互助的合作学习模式，从而带着浓厚的阅读兴趣走进初中语文课堂。
初中语文群文阅读的教学方法不仅能够让学生学到更多的语文知识，还能培养学生的语文学习习惯，并有效提升语文的教学质量。
二、初中语文群文阅读教学的具体策略
1.如何选取群文阅读材料
与传统的单篇阅读不同，群文阅读是围绕某一个或多个共通点为学生选取一组文章，并安排阅读任务的教学方法。要想确保群文阅读为初中语文教学助力，首先需要教师认真选取阅读素材。以下几点可以作为教师选取群文阅读文章的依据。
第一，教师可选取同一作者的不同文章作为群文阅读材料。这种情况一般是教学文章的作者影響力较大，并且可选取的作品较多，可作为一个群文阅读的材料集。在阅读过同一作者的不同文章后，学生可以更加全面地了解作者的写作背景，把握作者的写作风格，从而更为轻松地掌握作者想要在文章中表达的深层情感。比如，在学习朱自清的《背影》时，可以选取《春》《荷塘月色》《匆匆》等文章作为群文阅读材料，让学生更加深刻地了解作者的写作特点，把握文章内涵。
第二，教师可以选择同一个阅读主题的文章作为群文阅读材料，这也是最常见的选材依据。学生通过阅读同主题的不同文章后，可以了解不同作者对于此主题的表达模式，从不同角度加深对主题内涵的了解。比如，在教学《苏州园林》这一课时，由于文章的主题是描写我国园林建筑的，教师在群文阅读环节可以为学生选取国内外描写其他园林建筑的文章，丰富学生对园林艺术的知识储备，深化教学主题。
第三，教师可以选取同一题材的文章群文阅读材料。通常在教学过程中遇到不常见的题材，教师可以为学生选取同一题材的文章作为群文阅读材料，以便让学生掌握此题材文章的行文特点和阅读技巧。比如，在教学《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这一课时，由于文章的体裁是不常见的演讲稿，教师可选取其他不同主题的演讲稿作为群文阅读材料，让学生在阅读的过程中了解演讲稿中带有的号召性等写作特点，体会此种题材的文章蕴含的深刻含义。
2.如何通过群文阅读培养学生的阅读习惯
初中语文课本中的一些文章虽然看似阅读难度不大，但由于都是名家名作，其中所包含的写作结构对于初中生的理解还是有一定阻碍的。因此，教师可以通过群文阅读的方法带领学生深入剖析文章的脉络，让学生养成积极阅读的好习惯，提高课堂的教学效率。
在群文阅读过程中，教师首先要了解学生的认知上限，在对学生进行指导的同时，给学生留有主动探求的空间，充分调动学生的自主学习能力，让学生在老师的指导下独立对文章进行系统分析。
3.如何在群文阅读中培养学生的综合素养
语文是一门综合性较强的学科，语文的教学也不仅仅是为了提升学生的单科能力。群文阅读对培养学生的审美意识和综合素养有着重要意义。因此，初中教师应该为学生拓展更多的学习资源，加强课堂教学内容的综合性。这样的拓展阅读，不仅能提高教学质量，还可以让学生深刻领悟文章的内涵，进而提高学生的道德品质和思想认识。
教师还应引导学生学会在群文阅读中主动获取信息，逐步将群文阅读视为提升自身逻辑思维能力的方式。结合群文阅读的教学方法，教师可以引导学生在课余时间进行大量综合性的阅读，了解各方面的知识，让学生体会阅读带来的成果，提升自身的综合素养。
综上所述，随着新课改的不断推进，教师应不断加强对学生综合素质的培养。群文阅读能够在一定程度上助力初中语文教学，提升学生在语文学科方面的综合素质，开阔视野。因此，教师要根据具体授课内容认真选择群文阅读材料，培养学生的阅读习惯和综合素质，为素质教育助力。
参考文献：
[1] 童皓《初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析》，《考试周刊》2016年第88期。
[2] 刘敬惠《初中语文群文阅读实践研究》，《教育现代化》2017年第38期。
[3] 黄兰《初中语文如何开展群文阅读教学》，《语文天地（初中版）》2016年第7期。
[4] 解茂先、段希甫《基于主题学习的群文阅读策略探究》，《语文建设》2019年第24期。
关键词：初中语文 群文阅读 教学方法
初中阶段的语文学习是培养学生语文学习习惯的关键，有助于学生为今后的语文学习打好基础，所以老师应当重点关注初中生的语文学习，引导学生养成良好的学习方法。同时，结合以人为本的教学理念，老师应及时了解学生的兴趣，并将其与教学方法完美融合，充分调动学生的学习积极性，从而在学习过程中发挥学生的主观能动性。借助群文阅读的教学方法，老师可以带领学生在阅读中发现并分析问题，提升学生的逻辑思维，激发学生阅读的积极性，从而借助群文阅读，助力初中语文教学。
一、初中语文群文阅读教学法的重要性
群文阅读的意思就是教师为学生选取多篇内容关联的文章，要求学生在规定时间内完成阅读任务。开展群文阅读，教师可以引导学生对阅读材料进行自主分析，从不同角度对文章进行剖析，提高学生的阅读能力，锻炼学生的逻辑思维。
阅读能力的加强对于学生语文综合素质的提升有着重要意义，学生的阅读能力增强了，其语文学科的整体水平也会随之提高。教师通过安排学生进行群文阅读，可以让学生学习到很多课本之外的文学经典，使学生在浓厚的阅读氛围中同他人展开交流，主动形成同学之间互帮互助的合作学习模式，从而带着浓厚的阅读兴趣走进初中语文课堂。
初中语文群文阅读的教学方法不仅能够让学生学到更多的语文知识，还能培养学生的语文学习习惯，并有效提升语文的教学质量。
二、初中语文群文阅读教学的具体策略
1.如何选取群文阅读材料
与传统的单篇阅读不同，群文阅读是围绕某一个或多个共通点为学生选取一组文章，并安排阅读任务的教学方法。要想确保群文阅读为初中语文教学助力，首先需要教师认真选取阅读素材。以下几点可以作为教师选取群文阅读文章的依据。
第一，教师可选取同一作者的不同文章作为群文阅读材料。这种情况一般是教学文章的作者影響力较大，并且可选取的作品较多，可作为一个群文阅读的材料集。在阅读过同一作者的不同文章后，学生可以更加全面地了解作者的写作背景，把握作者的写作风格，从而更为轻松地掌握作者想要在文章中表达的深层情感。比如，在学习朱自清的《背影》时，可以选取《春》《荷塘月色》《匆匆》等文章作为群文阅读材料，让学生更加深刻地了解作者的写作特点，把握文章内涵。
第二，教师可以选择同一个阅读主题的文章作为群文阅读材料，这也是最常见的选材依据。学生通过阅读同主题的不同文章后，可以了解不同作者对于此主题的表达模式，从不同角度加深对主题内涵的了解。比如，在教学《苏州园林》这一课时，由于文章的主题是描写我国园林建筑的，教师在群文阅读环节可以为学生选取国内外描写其他园林建筑的文章，丰富学生对园林艺术的知识储备，深化教学主题。
第三，教师可以选取同一题材的文章群文阅读材料。通常在教学过程中遇到不常见的题材，教师可以为学生选取同一题材的文章作为群文阅读材料，以便让学生掌握此题材文章的行文特点和阅读技巧。比如，在教学《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这一课时，由于文章的体裁是不常见的演讲稿，教师可选取其他不同主题的演讲稿作为群文阅读材料，让学生在阅读的过程中了解演讲稿中带有的号召性等写作特点，体会此种题材的文章蕴含的深刻含义。
2.如何通过群文阅读培养学生的阅读习惯
初中语文课本中的一些文章虽然看似阅读难度不大，但由于都是名家名作，其中所包含的写作结构对于初中生的理解还是有一定阻碍的。因此，教师可以通过群文阅读的方法带领学生深入剖析文章的脉络，让学生养成积极阅读的好习惯，提高课堂的教学效率。
在群文阅读过程中，教师首先要了解学生的认知上限，在对学生进行指导的同时，给学生留有主动探求的空间，充分调动学生的自主学习能力，让学生在老师的指导下独立对文章进行系统分析。
3.如何在群文阅读中培养学生的综合素养
语文是一门综合性较强的学科，语文的教学也不仅仅是为了提升学生的单科能力。群文阅读对培养学生的审美意识和综合素养有着重要意义。因此，初中教师应该为学生拓展更多的学习资源，加强课堂教学内容的综合性。这样的拓展阅读，不仅能提高教学质量，还可以让学生深刻领悟文章的内涵，进而提高学生的道德品质和思想认识。
教师还应引导学生学会在群文阅读中主动获取信息，逐步将群文阅读视为提升自身逻辑思维能力的方式。结合群文阅读的教学方法，教师可以引导学生在课余时间进行大量综合性的阅读，了解各方面的知识，让学生体会阅读带来的成果，提升自身的综合素养。
综上所述，随着新课改的不断推进，教师应不断加强对学生综合素质的培养。群文阅读能够在一定程度上助力初中语文教学，提升学生在语文学科方面的综合素质，开阔视野。因此，教师要根据具体授课内容认真选择群文阅读材料，培养学生的阅读习惯和综合素质，为素质教育助力。
参考文献：
[1] 童皓《初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析》，《考试周刊》2016年第88期。
[2] 刘敬惠《初中语文群文阅读实践研究》，《教育现代化》2017年第38期。
[3] 黄兰《初中语文如何开展群文阅读教学》，《语文天地（初中版）》2016年第7期。
[4] 解茂先、段希甫《基于主题学习的群文阅读策略探究》，《语文建设》2019年第24期。