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语文新《课标》提到高中语文学习应该注重素材的积累、技巧的掌握、激发学生的思维，并将其融入写作中。例如，在小说与戏剧的学习中，学生要有意识地体察当时的社会，感受作者是如何借助素材表达想法的，而在新闻类的文章中，则提炼新闻要素，体会新闻叙述的特点等，并尝试将其融入新闻题材的写作中。
如今高考作文题材多以议论文为主，这些作文都需要大量的素材积累，所以注重素材的积累是丰富作文内涵的关键。所以，许多高中语文老师都要求学生完成读书笔记，通过书本、网络等途径寻找素材。但这些都是碎片化、快餐式的积累方式，学生对其印象不深，写作的时候不能熟练运用，所以素材的积累不单只看量，更要注重质及其运用。
一、素材积累的价值和意义
叶圣陶曾把生活实践和语言积累两者关联起来，提出通过大量生活实践的积累得出的见解才更加透彻，与此相同的是，那些打动人心、使人有所感悟的素材往往不是刻意与其产生共鸣的，这需要发现与思考。从多彩的世界、丰富的生活经历中，提高自己的思维方式和理解感悟能力，从中提炼自己的感悟和思考，有些素材只有自身经历过才会明白，所以素材的积累是要学生从生活中做起，进而培养学生的观察能力、想象能力及思维方式，这不仅仅是为了提高写作能力，更是对学科素养的培养。
有意识并积极主动地去寻找素材，能有效拓展学生的知识宽度和深度。其中宽度就是阅读面和积累面，学生在素材累积中往往会涉及不同层面的问题及知识点，促使学生增长了见识。而深度就是对素材所涵盖的内容不断积累，最终达到质的变化，例如在高考作文中，许多同学会用小说人物或者某位名人的生平当作素材，而那些能对素材进行合理运用的同学，就是因为他们平时对素材有深度的关注。
累积素材的意义就是使写作水平及文章内涵得到提高。首先，没有素材的议论文，往往没有深度，且读起来枯燥。其次，在文章里运用没有情感共鸣或者编造的素材，往往使得文章变得“牵强”。所以注重对素材的累积，是提高写作水平的必经之路。
二、提高学生素材累积的方法
素材积累对写作水平的提升有着重要作用，但高中生在素材积累中有许多问题，如累积途径少、素材质量差等。那么，如何提高积累方法呢？
首先，要培养学生对素材累积的兴趣，使其形成方法和习惯。好的兴趣是积极开展学习活动的关键，但不少老师不重视素材积累，或者不注重素材质量，长此以往，学生就会把素材累积当作素材抄写的任务。所以，教师要使用激励教育的方式鼓励学生积极积累，将优秀素材在班级中分享。还可以鼓励学生写日记、周记，以便观察、记录生活。通过将现实经历与感悟结合起来，得到属于自己的生活素材。
其次，真实素材的积累要通过实践，而这种实践又可分为带着目的去实践与在实践中得到素材，这不仅仅是语文学习的一种方法，更是许多作家完成创作的方式。例如，余秋雨及其作品《文化苦旅》，这本书是作者在考察中国西南许多少数民族地区及一些古迹时的作品，而作者最初的目的是为了重新认识祖国大地，这本书成为中学生阅读的推荐书目，不仅仅是因为其丰富的文学内涵，更重要的是要学习作者如何把考察中的所见所闻当作素材，运用到对古迹的证明中去，并与自身思想和感悟结合起来，充分展现出此书在众多古迹游览图书中的特点。
对于学生而言，虽然对写作的要求不是很高，但注重素材与思想的结合确实十分重要。从《文化苦旅》中我们可以感受作者寻找素材的方式及过程，并且如何融入思想。作为高中学生，要把握每一次实践活动和所闻所见，积极思考，随时积累。
从生活实践中获取素材是有效的途径，但绝不是唯一的，加强课内外的阅读与练习也是积累素材的一个重要办法，也是最方便的方法。例如，在语文选修课本中有古诗文鉴赏一册，课本中以每单元为一节，系统介绍了多位诗人的作品，包括毛泽东、杜甫等，还包括中外名著赏析，涉及雨果、莎士比亚等。这些教材內容为学生提供了大量素材，既包括作品，也包括作者，对这些内容恰当应用，能使作文得到的升华。
在学习《陋室铭》后，学生往往会被诗中杜甫生活的困窘及“安得广厦千万间”的济世情怀所感动，因此可以从了解作者生平开始，将诗作与生平结合起来，这样得出来的素材，运用到议论文中就更有说服力。但要注意不能循规蹈矩，例如，一提起杜甫就想到做官被贬、空怀抱负，如果解读不深，则往往会使素材过于平泛，所以我们也要从多方面去思考和尝试，不要受思维的局限。
近年来，任务型驱动作文越来越多，题目往往具有思辨性，而要提升学生的思辨能力，就要让他们多阅读评论文章，多关注社会事实，寻找有新鲜感且具有思考意义的素材，并将其运用到写作中。那么，如何获取这些素材呢？对学校而言，可以组织学生在班级每日例行会议上观看新闻联播或者《新闻周刊》，真实且有效地了解社会现象，组织学生开展讨论，使其充分理解和把握素材。对学生而言，应尽量避免手机快餐式的时政浏览，可以订阅一些报刊，不但能了解国家时政要闻，更能学习文章是如何将素材与观点合理整合和写作的。对于一些具有探究意义的话题，教师可以组织开展辩论，通过辩论，收集更多相关的论据，提高学生的思维能力和素材运用能力，这对提高学生作文的逻辑性也有极大帮助
总之，作文是高中语文考试中一项重要内容，素材的累积是提高写作能力的重要方法，这种方法不仅为了学生在写作时有话可说，更能促进学生思维方式的转变，提高文章的逻辑性，更重要的是它能使学生细心观察生活，关注多彩的世界，学会思考人生、感悟人生，真正将语文学科和生活联系在一起。
如今高考作文题材多以议论文为主，这些作文都需要大量的素材积累，所以注重素材的积累是丰富作文内涵的关键。所以，许多高中语文老师都要求学生完成读书笔记，通过书本、网络等途径寻找素材。但这些都是碎片化、快餐式的积累方式，学生对其印象不深，写作的时候不能熟练运用，所以素材的积累不单只看量，更要注重质及其运用。
一、素材积累的价值和意义
叶圣陶曾把生活实践和语言积累两者关联起来，提出通过大量生活实践的积累得出的见解才更加透彻，与此相同的是，那些打动人心、使人有所感悟的素材往往不是刻意与其产生共鸣的，这需要发现与思考。从多彩的世界、丰富的生活经历中，提高自己的思维方式和理解感悟能力，从中提炼自己的感悟和思考，有些素材只有自身经历过才会明白，所以素材的积累是要学生从生活中做起，进而培养学生的观察能力、想象能力及思维方式，这不仅仅是为了提高写作能力，更是对学科素养的培养。
有意识并积极主动地去寻找素材，能有效拓展学生的知识宽度和深度。其中宽度就是阅读面和积累面，学生在素材累积中往往会涉及不同层面的问题及知识点，促使学生增长了见识。而深度就是对素材所涵盖的内容不断积累，最终达到质的变化，例如在高考作文中，许多同学会用小说人物或者某位名人的生平当作素材，而那些能对素材进行合理运用的同学，就是因为他们平时对素材有深度的关注。
累积素材的意义就是使写作水平及文章内涵得到提高。首先，没有素材的议论文，往往没有深度，且读起来枯燥。其次，在文章里运用没有情感共鸣或者编造的素材，往往使得文章变得“牵强”。所以注重对素材的累积，是提高写作水平的必经之路。
二、提高学生素材累积的方法
素材积累对写作水平的提升有着重要作用，但高中生在素材积累中有许多问题，如累积途径少、素材质量差等。那么，如何提高积累方法呢？
首先，要培养学生对素材累积的兴趣，使其形成方法和习惯。好的兴趣是积极开展学习活动的关键，但不少老师不重视素材积累，或者不注重素材质量，长此以往，学生就会把素材累积当作素材抄写的任务。所以，教师要使用激励教育的方式鼓励学生积极积累，将优秀素材在班级中分享。还可以鼓励学生写日记、周记，以便观察、记录生活。通过将现实经历与感悟结合起来，得到属于自己的生活素材。
其次，真实素材的积累要通过实践，而这种实践又可分为带着目的去实践与在实践中得到素材，这不仅仅是语文学习的一种方法，更是许多作家完成创作的方式。例如，余秋雨及其作品《文化苦旅》，这本书是作者在考察中国西南许多少数民族地区及一些古迹时的作品，而作者最初的目的是为了重新认识祖国大地，这本书成为中学生阅读的推荐书目，不仅仅是因为其丰富的文学内涵，更重要的是要学习作者如何把考察中的所见所闻当作素材，运用到对古迹的证明中去，并与自身思想和感悟结合起来，充分展现出此书在众多古迹游览图书中的特点。
对于学生而言，虽然对写作的要求不是很高，但注重素材与思想的结合确实十分重要。从《文化苦旅》中我们可以感受作者寻找素材的方式及过程，并且如何融入思想。作为高中学生，要把握每一次实践活动和所闻所见，积极思考，随时积累。
从生活实践中获取素材是有效的途径，但绝不是唯一的，加强课内外的阅读与练习也是积累素材的一个重要办法，也是最方便的方法。例如，在语文选修课本中有古诗文鉴赏一册，课本中以每单元为一节，系统介绍了多位诗人的作品，包括毛泽东、杜甫等，还包括中外名著赏析，涉及雨果、莎士比亚等。这些教材內容为学生提供了大量素材，既包括作品，也包括作者，对这些内容恰当应用，能使作文得到的升华。
在学习《陋室铭》后，学生往往会被诗中杜甫生活的困窘及“安得广厦千万间”的济世情怀所感动，因此可以从了解作者生平开始，将诗作与生平结合起来，这样得出来的素材，运用到议论文中就更有说服力。但要注意不能循规蹈矩，例如，一提起杜甫就想到做官被贬、空怀抱负，如果解读不深，则往往会使素材过于平泛，所以我们也要从多方面去思考和尝试，不要受思维的局限。
近年来，任务型驱动作文越来越多，题目往往具有思辨性，而要提升学生的思辨能力，就要让他们多阅读评论文章，多关注社会事实，寻找有新鲜感且具有思考意义的素材，并将其运用到写作中。那么，如何获取这些素材呢？对学校而言，可以组织学生在班级每日例行会议上观看新闻联播或者《新闻周刊》，真实且有效地了解社会现象，组织学生开展讨论，使其充分理解和把握素材。对学生而言，应尽量避免手机快餐式的时政浏览，可以订阅一些报刊，不但能了解国家时政要闻，更能学习文章是如何将素材与观点合理整合和写作的。对于一些具有探究意义的话题，教师可以组织开展辩论，通过辩论，收集更多相关的论据，提高学生的思维能力和素材运用能力，这对提高学生作文的逻辑性也有极大帮助
总之，作文是高中语文考试中一项重要内容，素材的累积是提高写作能力的重要方法，这种方法不仅为了学生在写作时有话可说，更能促进学生思维方式的转变，提高文章的逻辑性，更重要的是它能使学生细心观察生活，关注多彩的世界，学会思考人生、感悟人生，真正将语文学科和生活联系在一起。