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摘要：英语作为一门以实践为主的学科，第二课堂的作用显得尤为重要。本文研究了关于英语第二课堂的论文，发现许多论文存在质量参差不齐、以非实证研究为主、缺乏实证研究、理论研究不够系统等问题，提出今后应从管理的角度对外语第二课堂进行实证研究的方法，为高职院校英语第二课堂教学研究指明了方向。
关键词：高职院校 英语 第二课堂 研究
一、前言
第二课堂是整个教学体系中非常重要的一个组成部分，英语作为一门以实践为主的学科，第二课堂发挥着非常重要的作用。规范、系统、科学的多元化英语第二课堂的深入开展，可以弥补第一课堂时间和空间的不足，为全面培养学生的综合英语技能、自主学习能力、创新能力和合作精神提供了广阔的平台。
很多高职院校都根据自身的实际情况和特点，对大学英语第二课堂的教学进行了研究，但是实际效果并不理想。
笔者以中国知网2002年～2013年国内外发表的有关大学英语第二课堂的学术论文为依据，进行了样本分析，总结和归纳出这一主题研究的成果与不足。为找到切实可行的英语第二课堂教学方法，提高教学质量，国内学者进行了大量的研究，在中国知网中搜索含有“第二课堂”的标题文章共有1483篇文章，其中硕士论文21篇，会议文章27篇；含有“英语第二课堂”标题的文章有154篇，其中硕士论文3篇，会议文章12篇。它们构成了本文研究的数据样本，笔者按论文发表的年份、论文的主题将它们分类，得出本次研究的统计数据。
从国外的研究来看，当代美国人本主义心理学家Rogers认为，传统的教学是建立在对人的本性的错误假设上，所采取的“灌输”方式使学生处于被动接受的状态。而语言教学应以学生需要为基础，将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中， 培养学生判断语言形式是否得体的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力， 第二课堂教学就可以有效地实现上述目标。另外，克拉申的“情感过滤说”指出，在传统课堂教学模式下，由于受教学形式、课本内容、课堂气氛等环境的制约，极易升高学生的“情感过滤层”，导致他们处于焦虑、畏惧及逃避等心理状态，无法有多余的空间接受可理解性语言的输入，而第二课堂活动是在自由、自愿的宽松环境下进行的，这种环境有利于学生降低“情感过滤层”，很好地吸入和内化可理解性语言。
本文研究的理论基础是特瑞尔的自然教学法理论、美国人本主义心理学家Rogers的“以学习者为中心”和瑞士心理学家皮亚杰提出的建构主义学习理论。
二、数据分析
1. 第二课堂的研究经历
从文献年度分布情况可以得出，国内第二课堂的研究经历了两次高峰期和一次低谷期。第一个高峰期是从20世纪80年代初到80年代末，这一时期的研究特点主要是从多方面、多角度论述第二课堂。如对第二课堂活动的介绍、对第二课堂地位的肯定与争执、关于第二课堂做法和体会的讨论，以及第二课堂再发展的综合能力和提高学生思想素质方面的论述。之后，关于第二课堂的研究经历了漫长的低谷期，从20世纪90年代初一直到2005年，这一时期的研究趋势是第二课堂和具体学科的结合应用；从2006年开始至今是研究的第三阶段，第二课堂的关注度空前高涨，集中于大学生英语第二课堂的探讨。
2.文献分类方法
根据文献内容和形式的异同，按照一定的体系，笔者将所有的相关文章分为实证研究和非实证研究两大类。实证研究是指亲自收集和观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开研究，它具有鲜明的直接经验特征，只要文章提供了研究对象、数据收集与分析等相关的详细信息，就可以归为实证研究，其他全为非实证研究。从我们得出的数据分析，非实证研究是最主要的研究。
概括起来，研究的内容主要集中在三个方面：①英语第二课堂教学作用的研究以及活动形式、内容方面的讨论；②存在的问题以及解决的方法；③影响发展的利弊因素。
对于英语第二课堂的教学作用以及活动形式内容方面的研究，多是采用调查问卷、个案研究与访谈的方法。如吴娅敏在《高职高专英语第二课堂重要性》中从五个方面阐述了高职高专开展英语第二课堂的重要性；肖岭在《大学英语第二课堂教学体系的研究和实践》中介绍了他们学校“三位一体的大学英语第二课堂教学模式”；王金梅提出了游戏式教学、运动式教学、情景式教学这三种中学英语第二课堂的教学模式：长春工程学院的李凤荣详细介绍了“大学生英语俱乐部”。
对于英语第二课堂存在的问题以及解决方法的研究，绝大多数论文采用了引用的描述性方法，从第二课堂的特点和理论基础上指出其存在的问题以及解决方法。如熊素娟对武汉地区的大学英语第二课堂存在的问题进行了分析，并试图找出问题的根源，从完善管理制度、系统规划、发挥教师的作用这三方面研究了解决问题的途径。
对于影响第二课堂发展利弊因素的研究，论文中大多描写了制约英语第二课堂发展的因素。如田友良在《校园网在第二课堂中的作用》中指出校园网可以使学生在丰富的网络资源中培养获得信息的能力。
三、作用与缺陷
1.作用
当前，高职英语第二课堂的研究已引起了越来越多教师和学者的关注与重视，这对于推进大学英语教学改革起到了实质性的推动作用。
现在，高职院校越来越重视高职英语第二课堂的研究，高职英语第二课堂已经成为省、市、院的项目成果。正是这些重视与关注，才使得高职英语第二课堂的研究蓬勃发展起来。
高职英语教师和学者们根据时代发展的要求，结合各校实际，创造性地尝试新的大学英语第二课堂教学模式。笔者在梳理上述论文时发现，自2007年教育部颁布《大学英语课程教学要求》之后，研究者抓住《要求》中的“多媒体教学”“网络环境下的听说教学模式”和“学生的自主学习”等关键词作为新的研究切入点。
2.缺陷
第一，缺少理论研究。第二课堂教学是英语教学环节中一个必不可少的部分，不仅需要教师总结和反思实践经验，而且需要教师从理论方面对各个教学环节进行全面、 系统的深入研究，为大学英语第二课堂教学活动的发展提供理论指导。但是，这方面的研究论文都只是提到大学英语第二课堂实施的理论基础，并没有深入地进行理论研究。
第二，实证研究少。在收集的论文中，通过数据说话的文章只有13篇，相对于97篇的总数还是远远不够的。另外，研究方法单一，主要是问卷调查与访谈。
最后，论文质量参差不齐。虽然论文数量不断增加，但均非发表在权威的外语类期刊上，刊登在核心期刊上的文章数量少之又少，而且大多数文章的内容相似度极高，不能给人以启示。另外，非实证性论文居多，许多研究都没有提出具体的解决方案，不能有效地指导实际操作。
四、结语
本次研究将深入研究大学英语第二课堂的教学管理。首先，研究如何对大学第二课堂英语教学进行专业指导；其次，研究大学英语第二课堂的管理机制；最后，研究大学英语课外活动组织的系统性和实用性。
参考文献：
[1]杨柳枝，温耀峰.高职英语第二课堂活动的实践[J].机械职业教育，2009，（7）.
[2]肖岭，闵阅.大学英语第二课堂教学体系的研究和实践[J].韶关学院学报，2008，（7）.
[3]李明洋.大学英语第二课堂教学存在的问题及对策研究[J].职业圈，2007，（16）.
[4]熊素娟，黄万武.大学英语第二课堂现状及其发展对策研究[J].时代金融，2007，（8）.
[5]梁文武，白树勤.第二课堂大学英语教学的思考与实践[J].太原师范学院学报（社会科学版），2003，（4）.
[6]许秀峰.大学英语教学现状分析及其政策[J].魅力中国，2009，（33）.
[7]斯婉青.高职高专英语教学中存在的问题及其对策研究[J].贵州商业高等专科学校学报，2007，（4）.
[8]李守华，封霁芯.高校英语教学出现的问题及探析[J].新西部（下半月），2008，（4）.
[9]田友良，秦桃枝.校园网在第二课堂中的作用[J].教育探索，2003，（2）.
[10]宋征.我国高校英语大班教学的现状及对策[J].天津市财贸管理干部学院学报，2009，（4）.
（作者单位：江西旅游商贸职业学院）
关键词：高职院校 英语 第二课堂 研究
一、前言
第二课堂是整个教学体系中非常重要的一个组成部分，英语作为一门以实践为主的学科，第二课堂发挥着非常重要的作用。规范、系统、科学的多元化英语第二课堂的深入开展，可以弥补第一课堂时间和空间的不足，为全面培养学生的综合英语技能、自主学习能力、创新能力和合作精神提供了广阔的平台。
很多高职院校都根据自身的实际情况和特点，对大学英语第二课堂的教学进行了研究，但是实际效果并不理想。
笔者以中国知网2002年～2013年国内外发表的有关大学英语第二课堂的学术论文为依据，进行了样本分析，总结和归纳出这一主题研究的成果与不足。为找到切实可行的英语第二课堂教学方法，提高教学质量，国内学者进行了大量的研究，在中国知网中搜索含有“第二课堂”的标题文章共有1483篇文章，其中硕士论文21篇，会议文章27篇；含有“英语第二课堂”标题的文章有154篇，其中硕士论文3篇，会议文章12篇。它们构成了本文研究的数据样本，笔者按论文发表的年份、论文的主题将它们分类，得出本次研究的统计数据。
从国外的研究来看，当代美国人本主义心理学家Rogers认为，传统的教学是建立在对人的本性的错误假设上，所采取的“灌输”方式使学生处于被动接受的状态。而语言教学应以学生需要为基础，将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中， 培养学生判断语言形式是否得体的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力， 第二课堂教学就可以有效地实现上述目标。另外，克拉申的“情感过滤说”指出，在传统课堂教学模式下，由于受教学形式、课本内容、课堂气氛等环境的制约，极易升高学生的“情感过滤层”，导致他们处于焦虑、畏惧及逃避等心理状态，无法有多余的空间接受可理解性语言的输入，而第二课堂活动是在自由、自愿的宽松环境下进行的，这种环境有利于学生降低“情感过滤层”，很好地吸入和内化可理解性语言。
本文研究的理论基础是特瑞尔的自然教学法理论、美国人本主义心理学家Rogers的“以学习者为中心”和瑞士心理学家皮亚杰提出的建构主义学习理论。
二、数据分析
1. 第二课堂的研究经历
从文献年度分布情况可以得出，国内第二课堂的研究经历了两次高峰期和一次低谷期。第一个高峰期是从20世纪80年代初到80年代末，这一时期的研究特点主要是从多方面、多角度论述第二课堂。如对第二课堂活动的介绍、对第二课堂地位的肯定与争执、关于第二课堂做法和体会的讨论，以及第二课堂再发展的综合能力和提高学生思想素质方面的论述。之后，关于第二课堂的研究经历了漫长的低谷期，从20世纪90年代初一直到2005年，这一时期的研究趋势是第二课堂和具体学科的结合应用；从2006年开始至今是研究的第三阶段，第二课堂的关注度空前高涨，集中于大学生英语第二课堂的探讨。
2.文献分类方法
根据文献内容和形式的异同，按照一定的体系，笔者将所有的相关文章分为实证研究和非实证研究两大类。实证研究是指亲自收集和观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开研究，它具有鲜明的直接经验特征，只要文章提供了研究对象、数据收集与分析等相关的详细信息，就可以归为实证研究，其他全为非实证研究。从我们得出的数据分析，非实证研究是最主要的研究。
概括起来，研究的内容主要集中在三个方面：①英语第二课堂教学作用的研究以及活动形式、内容方面的讨论；②存在的问题以及解决的方法；③影响发展的利弊因素。
对于英语第二课堂的教学作用以及活动形式内容方面的研究，多是采用调查问卷、个案研究与访谈的方法。如吴娅敏在《高职高专英语第二课堂重要性》中从五个方面阐述了高职高专开展英语第二课堂的重要性；肖岭在《大学英语第二课堂教学体系的研究和实践》中介绍了他们学校“三位一体的大学英语第二课堂教学模式”；王金梅提出了游戏式教学、运动式教学、情景式教学这三种中学英语第二课堂的教学模式：长春工程学院的李凤荣详细介绍了“大学生英语俱乐部”。
对于英语第二课堂存在的问题以及解决方法的研究，绝大多数论文采用了引用的描述性方法，从第二课堂的特点和理论基础上指出其存在的问题以及解决方法。如熊素娟对武汉地区的大学英语第二课堂存在的问题进行了分析，并试图找出问题的根源，从完善管理制度、系统规划、发挥教师的作用这三方面研究了解决问题的途径。
对于影响第二课堂发展利弊因素的研究，论文中大多描写了制约英语第二课堂发展的因素。如田友良在《校园网在第二课堂中的作用》中指出校园网可以使学生在丰富的网络资源中培养获得信息的能力。
三、作用与缺陷
1.作用
当前，高职英语第二课堂的研究已引起了越来越多教师和学者的关注与重视，这对于推进大学英语教学改革起到了实质性的推动作用。
现在，高职院校越来越重视高职英语第二课堂的研究，高职英语第二课堂已经成为省、市、院的项目成果。正是这些重视与关注，才使得高职英语第二课堂的研究蓬勃发展起来。
高职英语教师和学者们根据时代发展的要求，结合各校实际，创造性地尝试新的大学英语第二课堂教学模式。笔者在梳理上述论文时发现，自2007年教育部颁布《大学英语课程教学要求》之后，研究者抓住《要求》中的“多媒体教学”“网络环境下的听说教学模式”和“学生的自主学习”等关键词作为新的研究切入点。
2.缺陷
第一，缺少理论研究。第二课堂教学是英语教学环节中一个必不可少的部分，不仅需要教师总结和反思实践经验，而且需要教师从理论方面对各个教学环节进行全面、 系统的深入研究，为大学英语第二课堂教学活动的发展提供理论指导。但是，这方面的研究论文都只是提到大学英语第二课堂实施的理论基础，并没有深入地进行理论研究。
第二，实证研究少。在收集的论文中，通过数据说话的文章只有13篇，相对于97篇的总数还是远远不够的。另外，研究方法单一，主要是问卷调查与访谈。
最后，论文质量参差不齐。虽然论文数量不断增加，但均非发表在权威的外语类期刊上，刊登在核心期刊上的文章数量少之又少，而且大多数文章的内容相似度极高，不能给人以启示。另外，非实证性论文居多，许多研究都没有提出具体的解决方案，不能有效地指导实际操作。
四、结语
本次研究将深入研究大学英语第二课堂的教学管理。首先，研究如何对大学第二课堂英语教学进行专业指导；其次，研究大学英语第二课堂的管理机制；最后，研究大学英语课外活动组织的系统性和实用性。
参考文献：
[1]杨柳枝，温耀峰.高职英语第二课堂活动的实践[J].机械职业教育，2009，（7）.
[2]肖岭，闵阅.大学英语第二课堂教学体系的研究和实践[J].韶关学院学报，2008，（7）.
[3]李明洋.大学英语第二课堂教学存在的问题及对策研究[J].职业圈，2007，（16）.
[4]熊素娟，黄万武.大学英语第二课堂现状及其发展对策研究[J].时代金融，2007，（8）.
[5]梁文武，白树勤.第二课堂大学英语教学的思考与实践[J].太原师范学院学报（社会科学版），2003，（4）.
[6]许秀峰.大学英语教学现状分析及其政策[J].魅力中国，2009，（33）.
[7]斯婉青.高职高专英语教学中存在的问题及其对策研究[J].贵州商业高等专科学校学报，2007，（4）.
[8]李守华，封霁芯.高校英语教学出现的问题及探析[J].新西部（下半月），2008，（4）.
[9]田友良，秦桃枝.校园网在第二课堂中的作用[J].教育探索，2003，（2）.
[10]宋征.我国高校英语大班教学的现状及对策[J].天津市财贸管理干部学院学报，2009，（4）.
（作者单位：江西旅游商贸职业学院）