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摘要：在现阶段学前教育中去进行游戏教学是符合幼儿身心发展的特点，能够使幼儿更好的在游戏中去探索新的事物，并且学习到知识，从而促进幼儿的身心得到健康的成长。同时，在学前教育过程中，教师要依据时代的发展以及幼儿的身心等各种因素去进行游戏创新，这样才能够使游戏更贴合幼儿的学习特性，使幼儿能够在游戏中去得到更全面的发展。
关键词：游戏;创新;学前教育;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在学前教育中去进行游戏教学，能够使幼儿更好的在游戏中去学会交际能力，同时也能够融入到集体中，还能够在游戏的过程中激发幼儿的创造能力，使有幼儿认识到更多的知识，促进了幼儿的全面发展。同时，在学前教育中去进行游戏教学，可以使幼儿更好地融入到集体学习过程中，使幼儿能够从中培养出良好的人际关系，从而培养幼儿的自信心，也能够为幼儿的健康成长树立正确的方向。
1.当前幼儿学前教育科学游戏存在的问题
1.1游戏时间被压缩
在现阶段学前教育的教学过程中，通常会出现幼儿做游戏的时间短，次数少的现象。这是由于社会实际的原因，社会竞争力较大，家长都想使幼儿去学习到更多的知识，因此在学前教育过程中，就只注重对幼儿进行文化与特长教学，忽视了学生的游戏教学，同时也减少了学生在游戏教学中的次数以及时间。那么在这种情况下，由于游戏教学的时间减少，就会使游戏教学的教育作用得不到重视，使学生无法从游戏教学中去学习到更多的知识。
1.2科学游戏缺乏有效的组织
在学前教育游戏教学过程中，有一些教师在游戏教学上面理念是有误差的，这些教师认为，对幼儿的游戏教学就是引领幼儿进行玩耍，缺乏了运用游戏教学对幼儿去进行更有深度的启发。同时由于这种错误理念的存在，教师也没有注重对游戏教学进行系统化，科学化的有效制定，使整个游戏教学的意义浅薄，不能夠使幼儿从游戏的过程中去学习游戏深处的内涵，也体现出了教师自身职业素养的不足以及专业知识能力不够的情况。同时也不能够使幼儿在整个游戏中去得到真正的锻炼，并不能使游戏教学产生出良好的教学效果。
1.3科学游戏活动缺乏针对性
在对幼儿进行游戏教学时，没有注重突出游戏教学重点，那么这样就会使幼儿在进行游戏学习时，并不能够体会到教师的教学目的，在这种情况下，会使教师的教学效率不高。同时在进行游戏教学时，教师并不注重依据社会实践去对游戏教学进行创新，就会使幼儿并不能够在游戏教学中去激发自身的学习兴趣，由于游戏教学中没有突出教学重点，就会使幼儿在学习的过程中，并不能够去更高效率的培养出幼儿的学习效率，同时也间接的不能够培养幼儿的综合能力。
2.利用游戏创新学前教育教学方式策略
2.1提现以学生为本进行教学
在学前教育中进行游戏教学，教师首先教以幼儿为基础，去制定相应的教学计划，这样才能够体现出以学生为本的教学理念，从而确定了幼儿在游戏中的学习主体，使其游戏教学能够贴近幼儿的身心健康发展。同时，教师在对幼儿进行游戏教学时，要善于观察幼儿对于游戏的不同反应，依据这些反应去更了解幼儿的身心发展状态还能够与幼儿在游戏中的表现去对幼儿进行不同的评价，这样才能够使幼儿更加注重在游戏中进行教学，促进幼儿能够在游戏中去不断的培养自身的实践能力，独立学习能力等多种能力的综合提升。
2.2注重教学情景创新
在对幼儿进行游戏教学时，教师要注重依据幼儿的身心特点和社会环境等多种因素去进行游戏创新教学，这样可以不断的去提升教师自身专业技能的提高，而且还能够使幼儿在游戏中去进行与时俱进的学习，使幼儿能够更好地融入社会发展，去学会更多的实际技能，运用到生活中。同时，在创新游戏教学的过程中，还要注重情境教学的创新，这样才能够营造出一个良好的游戏情境，教学是幼儿都能够融入到情景中，情境中去进行知识技能的学习，促进了幼儿能够在游戏中进行全面发展。例如教师可以在游戏教学之前将整个教室布置成一个超市的模样然后对学生说，今天我们做一个游戏，游戏的主题叫做《我们的小超市》然后教师可以依据学生的意愿进行角色分配，有理货工、收银员、逛超市的客人、进货工等多个角色的分配。然后对学生进行不同角色的讲解，使学生能够明白自己的角色应该做什么？然后让学生去进行自主的游戏，这样的角色体验可以使学生能够更好地融入到游戏情境中，并且能够将所体验的感觉运用到生活实际中，在这个游戏之下，能够更好地去使学生培养出独立能力以及人际交往能力，还有实践能力等多种能力。
2.3注重游戏教学突出重点
在学前教育中游戏教学还要具有针对性，能够使幼儿在游戏环节中明白游戏的主题内容。这样可以使幼儿能够更好的去感受到教师的教学目的，从而能够引导幼儿去进行学习，这样能够有效的促进幼儿的身心发展，健康成长还能够培养幼儿的德育素养，更是极大的提升了教学的质量。
结束语
学前教育中的游戏教学是非常重要的，是能够打开幼儿认知大门的一种方式，所以说要注重游戏中的创新教学，这样也是能够使幼儿增加幼儿综合能力的培养，同时也能够提升教师的专业知识技能，从而促进了幼儿在游戏教学中去进行更好的成长。
参考文献
[1] 周文婷. 幼儿园游戏教学的意义与实施措施[J]. 教师博览（科研版），2021（3）：75-76.
[2] 张萱. 幼儿园课程游戏化的实施策略研究[J]. 文渊（高中版），2020（7）：1281.
关键词：游戏;创新;学前教育;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在学前教育中去进行游戏教学，能够使幼儿更好的在游戏中去学会交际能力，同时也能够融入到集体中，还能够在游戏的过程中激发幼儿的创造能力，使有幼儿认识到更多的知识，促进了幼儿的全面发展。同时，在学前教育中去进行游戏教学，可以使幼儿更好地融入到集体学习过程中，使幼儿能够从中培养出良好的人际关系，从而培养幼儿的自信心，也能够为幼儿的健康成长树立正确的方向。
1.当前幼儿学前教育科学游戏存在的问题
1.1游戏时间被压缩
在现阶段学前教育的教学过程中，通常会出现幼儿做游戏的时间短，次数少的现象。这是由于社会实际的原因，社会竞争力较大，家长都想使幼儿去学习到更多的知识，因此在学前教育过程中，就只注重对幼儿进行文化与特长教学，忽视了学生的游戏教学，同时也减少了学生在游戏教学中的次数以及时间。那么在这种情况下，由于游戏教学的时间减少，就会使游戏教学的教育作用得不到重视，使学生无法从游戏教学中去学习到更多的知识。
1.2科学游戏缺乏有效的组织
在学前教育游戏教学过程中，有一些教师在游戏教学上面理念是有误差的，这些教师认为，对幼儿的游戏教学就是引领幼儿进行玩耍，缺乏了运用游戏教学对幼儿去进行更有深度的启发。同时由于这种错误理念的存在，教师也没有注重对游戏教学进行系统化，科学化的有效制定，使整个游戏教学的意义浅薄，不能夠使幼儿从游戏的过程中去学习游戏深处的内涵，也体现出了教师自身职业素养的不足以及专业知识能力不够的情况。同时也不能够使幼儿在整个游戏中去得到真正的锻炼，并不能使游戏教学产生出良好的教学效果。
1.3科学游戏活动缺乏针对性
在对幼儿进行游戏教学时，没有注重突出游戏教学重点，那么这样就会使幼儿在进行游戏学习时，并不能够体会到教师的教学目的，在这种情况下，会使教师的教学效率不高。同时在进行游戏教学时，教师并不注重依据社会实践去对游戏教学进行创新，就会使幼儿并不能够在游戏教学中去激发自身的学习兴趣，由于游戏教学中没有突出教学重点，就会使幼儿在学习的过程中，并不能够去更高效率的培养出幼儿的学习效率，同时也间接的不能够培养幼儿的综合能力。
2.利用游戏创新学前教育教学方式策略
2.1提现以学生为本进行教学
在学前教育中进行游戏教学，教师首先教以幼儿为基础，去制定相应的教学计划，这样才能够体现出以学生为本的教学理念，从而确定了幼儿在游戏中的学习主体，使其游戏教学能够贴近幼儿的身心健康发展。同时，教师在对幼儿进行游戏教学时，要善于观察幼儿对于游戏的不同反应，依据这些反应去更了解幼儿的身心发展状态还能够与幼儿在游戏中的表现去对幼儿进行不同的评价，这样才能够使幼儿更加注重在游戏中进行教学，促进幼儿能够在游戏中去不断的培养自身的实践能力，独立学习能力等多种能力的综合提升。
2.2注重教学情景创新
在对幼儿进行游戏教学时，教师要注重依据幼儿的身心特点和社会环境等多种因素去进行游戏创新教学，这样可以不断的去提升教师自身专业技能的提高，而且还能够使幼儿在游戏中去进行与时俱进的学习，使幼儿能够更好地融入社会发展，去学会更多的实际技能，运用到生活中。同时，在创新游戏教学的过程中，还要注重情境教学的创新，这样才能够营造出一个良好的游戏情境，教学是幼儿都能够融入到情景中，情境中去进行知识技能的学习，促进了幼儿能够在游戏中进行全面发展。例如教师可以在游戏教学之前将整个教室布置成一个超市的模样然后对学生说，今天我们做一个游戏，游戏的主题叫做《我们的小超市》然后教师可以依据学生的意愿进行角色分配，有理货工、收银员、逛超市的客人、进货工等多个角色的分配。然后对学生进行不同角色的讲解，使学生能够明白自己的角色应该做什么？然后让学生去进行自主的游戏，这样的角色体验可以使学生能够更好地融入到游戏情境中，并且能够将所体验的感觉运用到生活实际中，在这个游戏之下，能够更好地去使学生培养出独立能力以及人际交往能力，还有实践能力等多种能力。
2.3注重游戏教学突出重点
在学前教育中游戏教学还要具有针对性，能够使幼儿在游戏环节中明白游戏的主题内容。这样可以使幼儿能够更好的去感受到教师的教学目的，从而能够引导幼儿去进行学习，这样能够有效的促进幼儿的身心发展，健康成长还能够培养幼儿的德育素养，更是极大的提升了教学的质量。
结束语
学前教育中的游戏教学是非常重要的，是能够打开幼儿认知大门的一种方式，所以说要注重游戏中的创新教学，这样也是能够使幼儿增加幼儿综合能力的培养，同时也能够提升教师的专业知识技能，从而促进了幼儿在游戏教学中去进行更好的成长。
参考文献
[1] 周文婷. 幼儿园游戏教学的意义与实施措施[J]. 教师博览（科研版），2021（3）：75-76.
[2] 张萱. 幼儿园课程游戏化的实施策略研究[J]. 文渊（高中版），2020（7）：1281.