论文部分内容阅读
摘要：目前的中职学生是从“应试教育”中分离出来的一批弱势学生，他们整体素质偏低，文化基础差，行为习惯差，学习兴趣淡薄，厌学问题日益严重，上课玩手机、睡觉成为一种普遍现象。那么如何吸引学生的目光，提高学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性、主动性，需要我们进行相应的改革并付出极大的努力。
关键词：中职学生;学习兴趣;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
学习兴趣是学生对学习活动或者学习对象的一种认识、或趋近的意识倾向，它是一种学习动机，是学习积极性中最活跃、最现实的心理成分。学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲望，它直接影响着学习质量和学习效率。
但是目前的中职学生是从“应试教育”中分离出来的一批弱势学生，他们整体素质偏低，文化基础差，行为习惯差，学习兴趣淡薄，厌学问题日益严重，上课玩手机、睡觉成为一种普遍现象。那么如何吸引学生的目光，提高学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性、主动性，需要我们进行相应的改革并付出极大的努力。
一、中职学生学习兴趣低的原因
影响中职学生学习兴趣的原因是多方面的，既有学生自身的原因，也有社会、学校、家庭等条件的制约。归结起来，主要有以下原因。
（一）社会环境的影响。
随着时代的进步及网络的迅猛发展，手机、电脑已经成为每个家庭中必备的生活用具。现在的学生都有手机，所以手机的诱惑，分散了学生大部分的学习精力。再加上国家对教育政策的改革以及一些如“北大学生卖猪肉”等社会现象，使得学生们认为不需要努力学习也能上大学，甚至上了大学也不一定有好的前途。再者娱乐行业的迅猛发展让孩子们认为只要我能成为“网红”，我就能衣食无忧……这些读书无用论对学生产生了负面的影响。
（二）学校教育理念陈旧。
当前，中职学生学习兴趣不高，与现行中职教育本身存在的弊端有直接关联。
1、是一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。特别是当前开设的一些课程，内容过深，而现在的中职学生文化基础较差，不少学生想学也学不进去，跟不上进度。
2、是教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板、照本宣科等问题，教师仍处在“我讲你听，我教你学”的被动式教学地位上，难以激发学生的学习兴趣。
3、是教师的理念还没完全转变，总是希望，学生勤奋好学，老师安贫乐教，师生关系其乐融融。而面对现在的中职学生，总感到难教、难管，有的教师一进课堂就感到头疼，怕课堂纪律不好，这节课上不下去;有的甚至产生厌教情绪，教师的厌教情绪，必然影响或波及到学生。
4、是理论课教学比例大于实训课，学生实训操作时间不足。因而对理论课的学习感到厌倦，失去学习动力。
（三）家长缺少教育和引导。
父母是学生最早的老师。因此，家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。
1、一部分家长密切关注的是学生的就业方面，不太关注学生学业成绩，与孩子缺少交流。
2、一部分家长把孩子送到学校的目的就是因为自己过于溺爱孩子，管不了自己的孩子，把他送到學校来逃避责任。
3、一部分家长中因为自身文化水平较低，对孩子学习关心不够，对孩子的未来缺少规划，也不能给出建设性的意见，懵懵懂懂。学生往往因为缺少了家庭的教育和引导而放纵了自己的学习。
二、提高中职学生学习兴趣的方法与对策
针对当前中职学生学习不感兴趣的原因分析，本人认为主要应从以下几方面努力，来提高中职学生的学习兴趣。
（一）注意抓好学生入学初期的兴趣教学。
在入学初期，学生对学校的学习活动，什么都感到新奇，他们最容易接受。我们学校每年都会举办“欢迎新生晚会”活动，各个系都会演一些精彩的节目：唱歌、跳舞、说相声、小品、三句半……同时也会选几个教师代表表演节目。让学生对学校有一个整体的美好印象，同时可以审视自己。教学上要紧紧把握这个契机，要尽量安排一些有趣的教学内容，要适当降低难度，要适当放慢教学速度，切忌在一年级只安排文化基础课、理论课的做法。
（二）解放思想，转变观念，树立新的职业教育理念，运用多种形式培养学生学习兴趣。
要从根本上解决中职学生学习兴趣问题，首先要解决中职学校的办学理念和教师的观念问题。学校的办学理念要从过去培养专业技术人才转变到培养与经济社会发展相适应，德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。教师更要解放思想，更新理念，应当看到，目前的中职学生是从“应试教育”中分离出来的一批弱势学生，虽然他们文化基础差、行为习惯差，但年龄都不大，进校才十五、六岁，处在人生成长的关键时期，可塑性较大，针对这一特点，教师在平时教学时不可方法单一，要将抽象难懂的内容变得生动好学，化难为易，也可创设不同情景，攻克难关，根据因材施教的原则，选取多样性、层次性和针对性的教学方法来激起他们的学习兴趣，克服他们的厌学情绪，使他们能真正学到一点知识，掌握一门专业技能，为国家培养出更多更好的实用人才。教学有法，教无定法。教学中一定要采取灵活多变的教学方法，把学习的快乐施加给学生，让学生觉得你上的课有乐趣;让学生觉得你上的课能学到知识，这样才能提高他们的学习兴趣。将从应试教育分离出来的成绩不好的学生，培养成适用型的生产工人和技能型的人才，不仅是我们中职学校教师的职责所在，也是我们在事业上取得成功感和成就感的重要体现。
（三）坚持以人为本，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
作为中职学校的教师，要坚持以人为本的思想，充分发挥教师在教学中主导作用，多关心爱护学生，引导学生树立正确的世界观、人生观。一方面要使学生认识到，随着社会的不断进步，人才的竞争会越来越激烈;另一方面帮助他们正确地分析当前社会的“用人”标准，克服自卑心理，使学生认识到，随着经济的发展，社会上仍需要大量有技能的专业人才，使其端正学习态度，树立学习信心。同时中职学生正处于青春叛逆期，有个别学生会抽烟、打架、早恋等等，这就需要我们教师有一颗强大的内心来包容学生，爱学生，引导学生，使他们逐步改掉恶习，成为对社会有用的人。
参考文献
[1] 李灵主编.《心理健康教育》电子科技大演出版社
[2] 教育部职业教育与成人教育司编.《中等职业教育教学改革理论与实践研究》高等教育出版社
关键词：中职学生;学习兴趣;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
学习兴趣是学生对学习活动或者学习对象的一种认识、或趋近的意识倾向，它是一种学习动机，是学习积极性中最活跃、最现实的心理成分。学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲望，它直接影响着学习质量和学习效率。
但是目前的中职学生是从“应试教育”中分离出来的一批弱势学生，他们整体素质偏低，文化基础差，行为习惯差，学习兴趣淡薄，厌学问题日益严重，上课玩手机、睡觉成为一种普遍现象。那么如何吸引学生的目光，提高学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性、主动性，需要我们进行相应的改革并付出极大的努力。
一、中职学生学习兴趣低的原因
影响中职学生学习兴趣的原因是多方面的，既有学生自身的原因，也有社会、学校、家庭等条件的制约。归结起来，主要有以下原因。
（一）社会环境的影响。
随着时代的进步及网络的迅猛发展，手机、电脑已经成为每个家庭中必备的生活用具。现在的学生都有手机，所以手机的诱惑，分散了学生大部分的学习精力。再加上国家对教育政策的改革以及一些如“北大学生卖猪肉”等社会现象，使得学生们认为不需要努力学习也能上大学，甚至上了大学也不一定有好的前途。再者娱乐行业的迅猛发展让孩子们认为只要我能成为“网红”，我就能衣食无忧……这些读书无用论对学生产生了负面的影响。
（二）学校教育理念陈旧。
当前，中职学生学习兴趣不高，与现行中职教育本身存在的弊端有直接关联。
1、是一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。特别是当前开设的一些课程，内容过深，而现在的中职学生文化基础较差，不少学生想学也学不进去，跟不上进度。
2、是教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板、照本宣科等问题，教师仍处在“我讲你听，我教你学”的被动式教学地位上，难以激发学生的学习兴趣。
3、是教师的理念还没完全转变，总是希望，学生勤奋好学，老师安贫乐教，师生关系其乐融融。而面对现在的中职学生，总感到难教、难管，有的教师一进课堂就感到头疼，怕课堂纪律不好，这节课上不下去;有的甚至产生厌教情绪，教师的厌教情绪，必然影响或波及到学生。
4、是理论课教学比例大于实训课，学生实训操作时间不足。因而对理论课的学习感到厌倦，失去学习动力。
（三）家长缺少教育和引导。
父母是学生最早的老师。因此，家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。
1、一部分家长密切关注的是学生的就业方面，不太关注学生学业成绩，与孩子缺少交流。
2、一部分家长把孩子送到学校的目的就是因为自己过于溺爱孩子，管不了自己的孩子，把他送到學校来逃避责任。
3、一部分家长中因为自身文化水平较低，对孩子学习关心不够，对孩子的未来缺少规划，也不能给出建设性的意见，懵懵懂懂。学生往往因为缺少了家庭的教育和引导而放纵了自己的学习。
二、提高中职学生学习兴趣的方法与对策
针对当前中职学生学习不感兴趣的原因分析，本人认为主要应从以下几方面努力，来提高中职学生的学习兴趣。
（一）注意抓好学生入学初期的兴趣教学。
在入学初期，学生对学校的学习活动，什么都感到新奇，他们最容易接受。我们学校每年都会举办“欢迎新生晚会”活动，各个系都会演一些精彩的节目：唱歌、跳舞、说相声、小品、三句半……同时也会选几个教师代表表演节目。让学生对学校有一个整体的美好印象，同时可以审视自己。教学上要紧紧把握这个契机，要尽量安排一些有趣的教学内容，要适当降低难度，要适当放慢教学速度，切忌在一年级只安排文化基础课、理论课的做法。
（二）解放思想，转变观念，树立新的职业教育理念，运用多种形式培养学生学习兴趣。
要从根本上解决中职学生学习兴趣问题，首先要解决中职学校的办学理念和教师的观念问题。学校的办学理念要从过去培养专业技术人才转变到培养与经济社会发展相适应，德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。教师更要解放思想，更新理念，应当看到，目前的中职学生是从“应试教育”中分离出来的一批弱势学生，虽然他们文化基础差、行为习惯差，但年龄都不大，进校才十五、六岁，处在人生成长的关键时期，可塑性较大，针对这一特点，教师在平时教学时不可方法单一，要将抽象难懂的内容变得生动好学，化难为易，也可创设不同情景，攻克难关，根据因材施教的原则，选取多样性、层次性和针对性的教学方法来激起他们的学习兴趣，克服他们的厌学情绪，使他们能真正学到一点知识，掌握一门专业技能，为国家培养出更多更好的实用人才。教学有法，教无定法。教学中一定要采取灵活多变的教学方法，把学习的快乐施加给学生，让学生觉得你上的课有乐趣;让学生觉得你上的课能学到知识，这样才能提高他们的学习兴趣。将从应试教育分离出来的成绩不好的学生，培养成适用型的生产工人和技能型的人才，不仅是我们中职学校教师的职责所在，也是我们在事业上取得成功感和成就感的重要体现。
（三）坚持以人为本，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
作为中职学校的教师，要坚持以人为本的思想，充分发挥教师在教学中主导作用，多关心爱护学生，引导学生树立正确的世界观、人生观。一方面要使学生认识到，随着社会的不断进步，人才的竞争会越来越激烈;另一方面帮助他们正确地分析当前社会的“用人”标准，克服自卑心理，使学生认识到，随着经济的发展，社会上仍需要大量有技能的专业人才，使其端正学习态度，树立学习信心。同时中职学生正处于青春叛逆期，有个别学生会抽烟、打架、早恋等等，这就需要我们教师有一颗强大的内心来包容学生，爱学生，引导学生，使他们逐步改掉恶习，成为对社会有用的人。
参考文献
[1] 李灵主编.《心理健康教育》电子科技大演出版社
[2] 教育部职业教育与成人教育司编.《中等职业教育教学改革理论与实践研究》高等教育出版社