科学教学中如何指导学生自行探究和应用知识

来源 :课程教育研究·中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:douzixia
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)07-0166-02
  在科学教学中,要按照大纲要求“培养学生的能力”还要“注重指导学生自行获取知识”。科学课的教学过程,是组织和指导学生认识事物、使学生获取知识、发展能力和受到思想品德教育的过程。在这个过程中,必须要以教师为主导,学生为主体,教与学的关系发挥如何,决定着教学质量的高低,就如何体现这一关系,谈一谈我的看法和体会。
  一、创设情景,激发兴趣
  教师通过创设情境,能够激发学生的学习兴趣和积极性,使其产生疑问,迈出获取知识的第一步。例如,在教学“二氧化碳”一节课时,开始没有告诉学生这节课要学习什么内容,而对学生说:“你们喜欢魔术吗?老师给同学们变个魔术(实际是一氧化碳灭火实验)。”把燃着的蜡烛放在烧杯里,再把事先收集的二氧化碳拿出让学生观察,学生看到瓶里“没有装东西”,然后把学生认为没装东西的空瓶慢慢倒入燃着蜡烛的烧杯里,观察现象。这时学生有了兴趣并产生了疑问,燃着的蜡烛为什么会熄灭呢?整节课学生带着疑问,在老师的引导下探究以上的秘密,兴致高,精力集中,效果很好。
  二、放手实验,目的明确
  1.要大胆的放
  小学科学课的教学任务是发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。有一位学者说过:“如果能在儿童学习科学的启蒙时期就让儿童用科学工作者的方法学习科学——即根据他们的认知规律,在教师的主导下由儿童去自己获取知识,——科学人才就会成倍成倍的增长。”这就是说,在科学课教学中,特别是在实验和观察教学中,必须体现教师的主导作用和学生的主体地位,就是教师的“放权”,进行兴趣、能力方面的培养。例如:《杠杆》一课,在课堂上教师用一根直棍当撬杆,学生用尺子、铅笔之类的东西当手撬杆进行实验,教师指导,并鼓励学生认真、大担地做,经过反复实验、讨论、比较、概括出杠杆的各种作用,然后再引导学生把核杠杆的原理运用到实践中去。再如《电磁铁》一课。让学生充分实验、讨论、比较,认识了电磁铁的基本性质,并且了解电磁铁磁极变化的条件,能在课下亲自动手制作电磁铁,认识电磁铁的应用。这样不仅激发了学生的学习兴趣,而且在动手动脑中自行获取了知识。
  《春夏星座》一课,同样采用“放”的做法,让学生在晴朗的夜晚观察、从而使学生认识了大熊座的形状、位置,并县会利用大熊座寻找北极星,这样在观察中获得了星空中的知识,培养了学生认识、观察事物和细致比较事物差别的能力。
  在放的过程中,教师应特别注意教给学生一些观察实验、研究的方法,并经常加以指点、引导,使他们离开老师后,也能大胆、正确地观察、实验研究、思维、综合。
  2.“放”要有目的
  在教学中“放”要有目的,即:发展兴趣,培养能力,让学生获得生动具体的感性认识,最终掌握学习知识,研究科学的方法。
  小学生好奇心强,对一些感兴趣的事物,都想知道、想看、想接触、想做。科学中如果“放”的目的不明确,学生的观察兴趣尽管很浓积极性很高,也不会获得准确、具体、生动的知识,更不会学到科学知识以及研究科学的正确方法。
  教学《电磁铁》一课,目的是通过实验,让学生知道磁铁在通电条件下有磁性、有两极,其两极可以改变及改变的条件,课前教师首先让学生准备实验材料,上课后,老师引导学生制作好电磁铁,然后把实验目的、要求、步骤都交代明确,在要求学生认真做实验,认真观察、讨论实验结果,并且充分让学生思考后得出结论。这样在动手中探索知识,既培养了学生的动手能力,又获取了知识,达到了预期的目的。
  三、引导思考、得出结论
  科学课教学在自行探索实验研讨之后,还应适度、适时地引导学生思考总结反馈,将感性认识上升为理性认识,总而实现认识上的飞跃。
  适时、适度地归纳总结,一是指在时间上适时,就是说有些课必须当堂总结,即每节课进行观察、实验、研讨后在老师的引导帮助下,把获得的感性知识进行归纳、总结,使印象更加深刻。但有些课题教学需要几天,甚至更长的时间。如种子的萌发、植物与环境的关系、植物的生长发育,动物的生活习性、生活史等观察、实验就需要较长时间。因此总结的时间就要拖后、延长。
  另一方面教学过程中的总结要适度,归纳总结虽要及时,但有不能急于求成。教师不能过早下结论,更不能包办代替。应尽量启发学生发表意见,进行必要的争论和进行质疑,并根据提出的问题组织讨论,鼓励学生答疑,这在总结时仍然需要体现学生的自行探索。如果过早地总结,或者是教师包办代替,就会妨碍学生的思维和创造能力的发展。再如,在探究电磁铁的磁极时,可能学生会发现:同样的钉帽,导线绕的圈数也一样多,为什么有的钉帽是南极有的是北极?这一问题教师只需略略数语便可解答清除。但如果教师包办代替说出结论,对学生思维发展深度好积极探索的兴趣会有害处,因此必须引导学生观察电磁铁的线圈缠绕方向和电池的电极的正负极连接情况。让学生在自行探索中揭开秘密,从而使学生加深理解,积极性高涨,学会观察和逻辑思维的方法。
  四、重视应用、不断探索
  为了使学生能获得比较完整的知识,同时培养学生善于运用自己掌握的知识去解决实验问题的能力,在教学中必须把理论知识和生活、生产联系起来,学习了人体构造和生理卫生后,就要结合日常生活,要求同学们培养良好的卫生习惯。学习了《杠杆》后,就要亲自到大自然中,体会杠杆的作用,用撬棍撬一下石块,从而使学生学道德知识得到应用,亲自体验知识对改造自然的重要性。这样在实践中发展了学生智力,培养了学生的动手能力。也培养了学生学科学、用科学的兴趣。
  此外,如指导学生进行简单的实验,培养学生正确使用仪器和观察分析的能力。布置学生进行一些简单制作的解答联系实验的应用题等,也是联系实际的方面。如学了光的反射知识后,可让学生动手制作潜望镜,在制作中有的同学制作的潜望镜还糊上了彩图,拿在手里非常高兴,从而分享到劳动制作的喜悦。这样通过制作潜望镜,提高了学生的兴趣,培养了学生的动手能力和做事认真的习惯,从而培养了学生“向科学家那样更好的学习,掌握自然基础知识的能力。
  总之,在科学中必须充分放手让学生探索知识和应用知识,才能更好地培养学生的各种能力,激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
其他文献
一次调频作为电力系统频率控制的一项重要技术手段,对电网频率稳定具有重要意义。目前,华中电网公司通过对机组一次调频性能进行监视、分析与考核来开展一次调频工作,并依据考核结果来奖惩机组所属电厂。电网在采集原始数据时,本地和远程均有。而远程数据的传输延时导致了数据在时间上的不同步,使考核结果不够精确。所以,电网鼓励电厂建成本地考核系统,数据均采自本地,从而考核结果更准确。当电网结算时若两种考核结果有较大
随着数字信号处理技术的不断发展和完善,以及机器人人工智能水平的进步,听觉系统,作为人类感官的重要组成部分,已经成为机器人研究领域的重要研究对象。由于声音具有可以绕过障碍
在城市市区开辟地下空间尤其是进行地铁隧道工程建设时,盾构机以其先进性安全性等特点已成为掘进施工的首选,但其施工过程复杂而且影响因素众多,因此还存在大量值得深入研究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)07-0167-01  面对众多的物理习题,应当加强学生思维方法的训练,重视解题能力的培养,提高学生的解题能力。让学生掌握常用的一些解题方法,能收到事半功倍的效果。在力学中,常用的解题方法有以下:  一、整体法与隔离法  解连接体问题时,若不涉及系统内部的作用力,可以以整个系统为研究对象列方程求解——“整体法”
【摘要】学生通过同科学家进行科学探索类似的方式获取科学知识即是探究式学习。在这个过程当中,学生要学会运用科学的技能和方法、科学的思维模式,从而形成科学的观点,以此来树立科学学习的精神。作为提高学生科学素养有效教学模式之一的探究式学习模式,近年在我国得到快速发展,大规模掀起了研究热潮,可以说,这不仅是科学教育的需求,同时也是时代发展的必然。  【关键词】探究式教学 生物课堂教学 有效性  【中图分类
大位移水平井技术可实施海油陆采、可替代或减少建造平台和修筑通往海滩的道路、大幅度降低钻井综合成本,因此对大位移水平井技术进行研究具有重要意义。大位移水平井技术涉
在科技进步日新月异,经济日益全球化的今天,信息化程度已经成为一个国家、一个地区、一个企业综合实力和发展潜力的重要标志。具体来看,面向产品全生命周期的绿色技术服务系统是
四足机器人有很强的环境适应性和运动灵活性,可广泛运用于抢险救灾、排雷、探险、娱乐及军事等领域,因此,对四足机器人的研究已成为机器人研究领域的重要课题。但是四足机器