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摘要：中职教育与我们的普通高等教育最大的区别在于中职教育注重与培养的是专业特色鲜明、动手实践能力强的综合应用型人才，尤其是岗位适应能力。多年的教学实践探索，使得“以就业为导向”的教学理念逐渐深入人心，已成为广大教育工作者教学的主要指导方针，并被越来越多的教师所认可与接受。基于此，本文下面将结合中职机械制造业专业特点、学生身心发展规律，简要探讨行动导向教学方法在中职教学中的具体运用与实践，以期帮助广大教育工作者提高教学水平，提升学生就业水平。
关键词：中职教学；机械制造专业；行动导向；实践教学
行动导向实践教学是以学生就业为导向，以师生共同参与为基础，旨在培养学生动手实践能力，激发学生创新能力的一种教学方法。在行动导向实践教学中学生通过主动性的发挥、积极性的调动，来实现学生脑力活动与体力劳动二者的有机统一，从而有效提高学生专业知识、实践技能，帮助其建构属于自己的机械知识体系。对此，本文下面将以行动导向实践教学为理念，开展中职机械制造专业行动导向教学模式，综合运用各种教学手段与教学方法，以此激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，培养学生综合实践能力。
一、 开发行动导向教材，完善实践教学内容
中职教育作为以培养学生实践能力为主的教育，应当主动为中职机械专业行动导向实践教学开发出一套与之相适应的教学教材，以便教师更加高效地提升行动导向实践教学效果。但从目前的教学现状来看，多数中职院校都没有属于本院校特色的中职机械制造专业教材，使得课堂教学方法与教材之间的严重脱节，同时，这也正是行动导向实践教学在中职机械制造专业教学中所遇到的难题。因此，在中职机械制造专业教学中，教师要善于积极探索目前中职教学现状，有针对性、有目的性、有组织性地以“三性”“三观”为教学原则，对中职机械制造专业教材进行开发与发展，以此促进学生德智体美等综合素质的全面发展。那么，“三性”“三观”是什么呢？简单来讲即是，首先，中职机械制造专业教学目标应当具有定向迁移性、发展性与能力观，促进学生方法能力、专业能力与社会能力等综合能力的全面发展；其次，机械专业教学内容应当具有应用性与适应性，注重学生文化基础理论、职业操作技能以及职业素养的培养；最后，课程实施与评价应当同整体、局部进行有机融合，重视课堂教学过程，培养学生职业分析与活动能力。为了更好地实现中职机械制造专业行动导向实践教学，大部分职业院校已开始积极探索与开发行为导向教材，以打破传统机械专业教材的束缚，真正实现学生机械制造能力与实践能力的提升。
二、 优化机械教学方法，创新实践教学模式
传统教育教学下，中职机械制造专业教学往往采取的是单一化的“填鸭式”“灌输式”的教学方法，长此以往，不仅严重打击了学生机械制造学习的积极主动性，还束缚了学生的创新思维与实践能力，从而严重影响机械制造专业教学质量。所以，在中职机械专业行动导向教学中，教师应当充分考虑学生的学习特点、兴趣爱好以及个体差异性，以便对症下药、因材施教。大部分教师在新课程背景下实施机械制造专业时存在一种误解，即认为所有的教学内容，都适用于行动导向教学方法，但事实上，机械制造专业教学中，也会有部分理论知识教学，而这部分知识的教学是无需运用行动导向法，只需要利用典型的案例法进行讲解，让学生在具体的实际案例过程中掌握相关的机械理论知识，并在随后的实践教学中为其提供引导与指导。除此之外，也不是所有学生都适应这种教学方法，一些中职生性格较内向，不善于交流，所以，在具体实践操作中，不能让其自己去探索，而应当注重教师引导与帮助。总之，在中职机械制造专业行动导向教学中，教师要善于创新实践教学模式，通过小组合作学习、任务驱动教学以及项目教学等多种教学方法的运用与结合，调动学生的学习积极主动性，发挥学生主观能动性，激发学生学习兴趣，以此优化课堂教学效率，达到行动导向就业的目的。
三、 加强校企合作力度，提升机械教学质量
校企合作是目前中职院校中较为常用的一种教学模式。机械制造专业作为一门实践性较强的学科，更应当加强校企合作力度，通过合作交流与沟通，以此提高学生实践经验，加快学生与社会之间的融合。行动导向实践教学在中职机械制造专业教学中的运用，旨在提升学生理论知识与实践操作能力。所以，中职院校应当积极主动地与其他校企进行沟通、商洽与合作，并定期向各大企业传输一大批实习生进行定岗实习，让其在具体的实践操作中巩固相关的理论知识，此外，企业还应当安排一些指导老师到现场进行实时指导，帮助学生消除实习难题。一般来讲，对于那些抽象性强、晦涩难懂的理论知识，学生往往能够在具体的实际操作过程中得到有效解决。此外，企业应当多为学生安排一些具有典型性的实习工种，让其能夠提前适应未来的工作环境，掌握操作技术与实践技能，增强毕业后的竞争能力。教师还可组织各个企业的优秀的老员工到具体的实训基地进行现场指导，纠正学生操作过程中的误区，帮助其快速、高效地掌握相关操作技能，以此加强毕业生的竞争能力，提高学生生存能力，优化课堂教学效果，提升机械制造专业教学质量。
小结
总而言之，在新课程背景下，转变传统的教学模式是大势所趋，而行动导向实践教学作为中职院校教学中一种行之有效的教学方式，无疑是一种最佳选择。所以，在中职机械制造专业教学中，教师要善于结合学生学习特点以及学科特点，通过多种教学方式以及教学手段的运用，激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，提高学生实践能力与创新能力，从而为学生今后的学习与工作奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 谭劲松，朱启琨，李雯.浅谈行动导向教学法在机械制造专业实训教学中的实践[J].中国电力教育，2011，09：142-143.
[2] 毕银彦.中职电工电子类课程行动导向法应用研究[D].西北农林科技大学，2014.
[3] 吕磊.中职计算机专业行动导向教学模式的研究[D].湖南师范大学，2014.
[4] 苏国锦.“行动导向教学”在中职学校计算机应用专业中的应用探索[D].河北师范大学，2013.
关键词：中职教学；机械制造专业；行动导向；实践教学
行动导向实践教学是以学生就业为导向，以师生共同参与为基础，旨在培养学生动手实践能力，激发学生创新能力的一种教学方法。在行动导向实践教学中学生通过主动性的发挥、积极性的调动，来实现学生脑力活动与体力劳动二者的有机统一，从而有效提高学生专业知识、实践技能，帮助其建构属于自己的机械知识体系。对此，本文下面将以行动导向实践教学为理念，开展中职机械制造专业行动导向教学模式，综合运用各种教学手段与教学方法，以此激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，培养学生综合实践能力。
一、 开发行动导向教材，完善实践教学内容
中职教育作为以培养学生实践能力为主的教育，应当主动为中职机械专业行动导向实践教学开发出一套与之相适应的教学教材，以便教师更加高效地提升行动导向实践教学效果。但从目前的教学现状来看，多数中职院校都没有属于本院校特色的中职机械制造专业教材，使得课堂教学方法与教材之间的严重脱节，同时，这也正是行动导向实践教学在中职机械制造专业教学中所遇到的难题。因此，在中职机械制造专业教学中，教师要善于积极探索目前中职教学现状，有针对性、有目的性、有组织性地以“三性”“三观”为教学原则，对中职机械制造专业教材进行开发与发展，以此促进学生德智体美等综合素质的全面发展。那么，“三性”“三观”是什么呢？简单来讲即是，首先，中职机械制造专业教学目标应当具有定向迁移性、发展性与能力观，促进学生方法能力、专业能力与社会能力等综合能力的全面发展；其次，机械专业教学内容应当具有应用性与适应性，注重学生文化基础理论、职业操作技能以及职业素养的培养；最后，课程实施与评价应当同整体、局部进行有机融合，重视课堂教学过程，培养学生职业分析与活动能力。为了更好地实现中职机械制造专业行动导向实践教学，大部分职业院校已开始积极探索与开发行为导向教材，以打破传统机械专业教材的束缚，真正实现学生机械制造能力与实践能力的提升。
二、 优化机械教学方法，创新实践教学模式
传统教育教学下，中职机械制造专业教学往往采取的是单一化的“填鸭式”“灌输式”的教学方法，长此以往，不仅严重打击了学生机械制造学习的积极主动性，还束缚了学生的创新思维与实践能力，从而严重影响机械制造专业教学质量。所以，在中职机械专业行动导向教学中，教师应当充分考虑学生的学习特点、兴趣爱好以及个体差异性，以便对症下药、因材施教。大部分教师在新课程背景下实施机械制造专业时存在一种误解，即认为所有的教学内容，都适用于行动导向教学方法，但事实上，机械制造专业教学中，也会有部分理论知识教学，而这部分知识的教学是无需运用行动导向法，只需要利用典型的案例法进行讲解，让学生在具体的实际案例过程中掌握相关的机械理论知识，并在随后的实践教学中为其提供引导与指导。除此之外，也不是所有学生都适应这种教学方法，一些中职生性格较内向，不善于交流，所以，在具体实践操作中，不能让其自己去探索，而应当注重教师引导与帮助。总之，在中职机械制造专业行动导向教学中，教师要善于创新实践教学模式，通过小组合作学习、任务驱动教学以及项目教学等多种教学方法的运用与结合，调动学生的学习积极主动性，发挥学生主观能动性，激发学生学习兴趣，以此优化课堂教学效率，达到行动导向就业的目的。
三、 加强校企合作力度，提升机械教学质量
校企合作是目前中职院校中较为常用的一种教学模式。机械制造专业作为一门实践性较强的学科，更应当加强校企合作力度，通过合作交流与沟通，以此提高学生实践经验，加快学生与社会之间的融合。行动导向实践教学在中职机械制造专业教学中的运用，旨在提升学生理论知识与实践操作能力。所以，中职院校应当积极主动地与其他校企进行沟通、商洽与合作，并定期向各大企业传输一大批实习生进行定岗实习，让其在具体的实践操作中巩固相关的理论知识，此外，企业还应当安排一些指导老师到现场进行实时指导，帮助学生消除实习难题。一般来讲，对于那些抽象性强、晦涩难懂的理论知识，学生往往能够在具体的实际操作过程中得到有效解决。此外，企业应当多为学生安排一些具有典型性的实习工种，让其能夠提前适应未来的工作环境，掌握操作技术与实践技能，增强毕业后的竞争能力。教师还可组织各个企业的优秀的老员工到具体的实训基地进行现场指导，纠正学生操作过程中的误区，帮助其快速、高效地掌握相关操作技能，以此加强毕业生的竞争能力，提高学生生存能力，优化课堂教学效果，提升机械制造专业教学质量。
小结
总而言之，在新课程背景下，转变传统的教学模式是大势所趋，而行动导向实践教学作为中职院校教学中一种行之有效的教学方式，无疑是一种最佳选择。所以，在中职机械制造专业教学中，教师要善于结合学生学习特点以及学科特点，通过多种教学方式以及教学手段的运用，激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，提高学生实践能力与创新能力，从而为学生今后的学习与工作奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 谭劲松，朱启琨，李雯.浅谈行动导向教学法在机械制造专业实训教学中的实践[J].中国电力教育，2011，09：142-143.
[2] 毕银彦.中职电工电子类课程行动导向法应用研究[D].西北农林科技大学，2014.
[3] 吕磊.中职计算机专业行动导向教学模式的研究[D].湖南师范大学，2014.
[4] 苏国锦.“行动导向教学”在中职学校计算机应用专业中的应用探索[D].河北师范大学，2013.