中国小学语文教育学会会长、著名语文教育家崔峦最近指出：母语教育责任如山，必须强化母语教育。因为，母语是民族的根、国家的魂，是每个孩子、每个公民的精神家园。孩子的成长基础在教育，而教育的基点则在学语言。他特别指出：语言这个目标应该分解为学本民族语、学民族共同语和学外国语，具有轻重缓急的层次，但作为中国孩子、中国公民首先必须学好并逐步达到精通的无疑应该是民族共同语的汉语，即汉民族的母语。
　　 著名语文教育学家、扬州大学中文系教授顾黄初，尖锐地批评当前教育界正涌现出的一种思潮：片面地认为中国学生在母语环境中学习母语，环境影响要远胜于学校教育，倒是中国不生学习外国语万万马虎不得。过去有这么一说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”现在却出现了另一种说法：“学好外国语，走遍天下都不怕。”于是，在全国城市和农村，无论是学前教育、小学教育、中学教育，还是高等教育、成人教育，无一例外地过份强化外语教育。他说，在他看来，在义务教育阶段，特别是在小学启蒙教育阶段，从根本上讲，或者从全国大面积范围内来说，无一例外地要强化母语教育。把汉民族共同语即汉语的基础下功夫夯结实、夯牢固，以此作为个人和国家发展的前提。
　　 语文，作为社会精神的产物，作为人类文化素质的载体，它在人类生活中有着举足轻重的地位。然而，学生毕竟生活在高科技发展日新月异的21世纪，“数理化”思想的禁锢，使人们越发不重视语文了。甚至有中学生狂言：“数学、物理和化学是固体;音乐、美术和体育是液体;而语文是气体。”由此一语，就可以推想语文不受重视的情况。
　　 语文，难道真的是整天的题海战术、一个学期捏着鼻子写几篇作文吗？对于这一问题的答案，应该到生活中寻找。当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文;当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美词藻来赞美它，这就是语文;当你发表演讲，主持会议，甚至一个饱含深意的眼神，别忘了，这也是语文。
　　 语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能，诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识离不开语文。如，解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。纵使你对生活充满了问号，对知识有着不尽的求知欲，但是如不掌握一定的阅读理解能力，你也只能望着沉甸甸的书，感叹“书到用时方恨少”了。
　　 语文还是衡量人才知识与素质的标准之一，在当今竞争日益激烈的21世纪，处处充满了机遇与挑战，每个人都需要自我展现一番。相信任何人都乐意在大庭广众之下，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语。
　　 语文是知识传承的桥梁，都德的小说《最后一课》，以沉重的笔触讲述了一个悲惨的故事。那是一个被侵略的小村庄，正在上学的学生被告知将来不能再上语文课了，还被禁止使用自己的语言。然而，他们的教师，一个铮铮铁骨的汉子失落又不失骄傲地告诉他们：“我们的语言是世界上最美丽的语言，它永远不会中断，犹如不落的太阳！”
　　 未来社会是一个信息社会，在信息社会里，每一个人都将不再以单独的一个存在，所有信息与网络把整个世界联结在一起，一旦脱离这种信息与网络，人将无法生存。如果把衣、食、住、行看作人生存的第一大基本需要，那么，毫无异议，信息则是人生存的第二大基本需要。而在未来的社会中，这二者的位置显然应该倒过来，信息将是人生存的第一大基本需要，因为，在未来的社会中，离开信息，人将无法衣、食、住、行。生活在未来社会中，一个人必须随时发布信息和接受信息，而信息的负载者是语言，无论以何种形式出现，口头语言也好，书面语言也好，因特网上的视听也好，都是语言形式。
　　 综上所述，语文作为一门基础课、工具课，对学生素质的提高，有着更直接、更全面的作用。它对培养和发展学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美素质以及劳动素质等，都具有极其重要的作用。所以说，学好语文是带动其他学科发展的关键。