教学过程中教师的主导地位一定程度上挤压着学生的主体性，由于教师过多地干预和介入学生的学习活动，使学生的主体地位打了折扣。"学案导学"把教学重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换，把主体地位让给学生，走下讲台深入到学生中去。用导学案引导学生自主学习，让课堂活起来，学生动起来，效果好起来，学生的主体作用充分发挥出来。“导学案”的导学功能一般以 数学问题为载体，有效地指导学生进行自主学习，达到学案导学“先学后教，以教导学，以学促教”的目的。数学导学案的使用对数学课堂教学有极大的好处
　　一、极大地提高了教学效率
　　一张导学案包含了学习目标、学习重点、难点、预习自测、课堂探究、要点归纳、当堂检测、课后练习。知识点直观、具体，例题设计精巧，练习题很有针对性，课堂容量大，学生达标率很高，用起来方便教和学，有利于整体把握教学情况，节约教学时间，巩固新知识，真正做到了高效课堂。
　　二、培养了学生良好的自学习惯
　　数学导学案中对学生的预习任务提出了明确的要求，对预习方法进行指导，循序渐进地培养学生善于按照导学案预习课本，学习有关内容，根据自己的实际情况，做好学习新课的知识准备，并在自学中养成善于发现问题、独立解决问题的良好习惯。
　　三、激发了学生的学习兴趣，有效地转化了后进生
　　每一个班级都会有一些后进生，这些后进生往往不积极参与课堂讨论，做课堂练习的速度极慢，利用导学案，可以将后进生课堂上无心听课，做练习的速度慢，对学习毫无兴趣，爱理不理的现象慢慢减少甚至完全消灭。原因是在“当堂检测”中，教师可以采取竞赛的形式，提出在规定时间内要完成相应的内容。由于有了竞争意识，学困生的好胜心将一次次地被触动，做练习题拖拉现象很快就杜绝了，每一节课学生们的学习兴趣都很浓，学习效果就更明显了。
　　四、培养学生乐于合作交流的习惯
　　通过组织有效的小组合作学习，让不同的学生在小组合作学习中都感到有自己的位置，让每位学生都有发言权。积极培养学生敢于发表自己的见解、敢于质疑、乐于合作探究等良好的合作学习习惯，增强了学生的合作意识。学生之间通过小组相互探讨，合作意识进一步增强，知识测评后及时了解错的渠道：一是教师精讲。二是把个别错的留给学生，因为课堂时间有限，可以小组讨论，做错的向做对的同学讨教，做错的同学会认真去听，合作探究的气氛非常之高。
　　五、极大提高了教学质量
　　使用数学导学案教学，将数学知识问题化，将数学能力过程化，数学例题设计精巧，练习题很有针对性，自主互助课堂真正做到了“兵教兵、兵强兵”。每节课的当堂检测小竞赛，不仅提高了学生的答题速度， 天长日久学生还总结出了考试答题技巧，使学生面对大型考试不再紧张，能从容合理地安排时间，从而提高学习成绩。当堂检测让数学课堂学习做到了“堂堂清”，课后巩固练习则让学生的学习做到了“日日清”，另外，教师还要通过周测和月考等方式有针对性地实施“周周清”和“月月清”，使教学质量得到稳步提高。
　　“授人予鱼，不如授人予渔”，数学教学不仅要教会学生数学知识，更重要的是要教会学生怎样学习数学，培养学生良好的数学思维和思想品质，数学导学案的应用是打造最大效益的数学课堂，更是数学教师研究的方向。