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摘 要：提高中职学生计算机学习兴趣，要充分发挥微课的作用。教师需要准确设定微课教学目标、合理设计微课教学内容、健全微课评价及反馈机制。
关键词：中职；计算机基础教学；微课
一、微课在中职计算机基础教学中的优势
微课是多媒体技术与传统课程有机结合的课程模式，是以教学视频为载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而进行的教学活动中所需各种教学资源的有机结合体。微课是信息时代多媒体技术应用的集中体现。合理利用微课对中职计算机基础教学能够产生积极作用。
1. 激发学习兴趣
计算机基础知识相对枯燥乏味，而中职学生自身计算机基础又比较薄弱，传统计算机教学模式容易使学生产生学习懈怠情绪。教师将微课引入计算机基础教学，以新颖的模式、合理的时间安排、有趣的方式，能迅速抓住学生的眼球。微课教学化繁为简，将复杂的计算机知识细分为一个个小知识点，学习难度降低，激发了学生的学习兴趣。微课以视频为载体，形式新颖，学生接受起来更容易，学积极性和主动性也被调动起来。
2. 提高学习成效
传统的计算机基础知识教学针对性不强，学生往往一头雾水。微课将计算机基础知识细化细分，教学时间短，目标明确，学习内容集中，学习起来难度小，学习效率高。
3. 增强师生互动
计算机基础教学是以学生为主体，教师积极引导参与的一个教学活动过程。传统教学模式中，教师和学生共处一个教室，但真正的互动沟通却比较少，多是以教师讲授为主，教师也难以了解学生的反馈，学习效果不理想。将微课引入中职计算机基础教学，教师可以了解学生的兴趣点、困惑点，学生在独立思考之余，还可以就视频内容与教师进行探讨。
二、微课在中职计算机基础教学中的应用策略
1. 准确设定微课教学目标
中职计算机基础教学应该形成以学生为中心的教学模式，提高学生计算机技能水平。在这一整体目标的指引下，教师对每一节微课，都应设定具体的教学分目标。微课的教学活动应该与已有的中职计算机基础教学统一起来。与此同时，教师可以结合中职学生计算机学习的要求，将微课教学目标进一步划分为计算机软件教学和计算机硬件教学两个部分，再结合具体教学内容设置更精确的教学目标，为微课教学奠定良好基础。以教学目标为导向开展计算机基础教学活动，能得到更好的教学效果。
2. 合理设计微课教学内容
教学内容的设计，是微课教学的重中之重，直接关系到最终教学效果。微课的设计不宜与以往传统的中职计算机基础教学活动重复，應该体现微课的优势及特点，可以打破教学顺序，完全以学生为主导，结合学生学习的情况重新归纳计算机基础知识学习的要点。在此基础上，合理分配教学难点及重点，形成中职计算机基础知识框架体系，使微课教学更具有针对性，更好地为中职计算机基础教学活动服务，从而提高教学成效。
3. 健全微课评价
微课大多时间短、内容集中，想要了解学生在短时间内是否掌握了知识点，是否消化了知识，应该健全微课评价体系。在微课结束后，教师应适时与学生进行沟通，探讨的内容可以是计算机基础知识学习方面的，可以是对微课内容的评价，也可以是对微课这一教学方式的评价等。教师还可以鼓励学生之间互评，这样学生既能梳理学到的知识，还可以锻炼表达能力，有利于教师充分了解学生的计算机基础知识掌握与学习情况。学生的反馈对于教师及时优化微课教学、调整教学目标及教学内容都是有积极价值的。同时，教师还可以利用互联网，通过微信、QQ等与学生就计算机微课基础教学活动进行交流，增加师生互动，完善教学评价体系。
三、结语
对于中职院校的学生而言，掌握计算机基础知识，是丰富知识体系，增加知识储备的必然要求，也是提升综合素质、提高就业能力的需要。微课的应用，有利于提高中职生学习计算机基础知识的兴趣，增强中职计算机基础教学的效果。要充分发挥微课的作用，需要教师准确设定微课教学目标、合理设计微课教学内容、健全微课评价及反馈机制，多管齐下，才能最大化地发挥微课的价值，实现计算机基础教学的目标，提高中职学生的计算机水平。
参考文献：
[1]王军.微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨[J].职教通讯，2014（36）.
[2]郑寿乐.利用微课提升中职计算机基础教学的有效性[J].中国校外教育旬刊，2015（3）.
[3]陈菁.基于微课的翻转课堂教学实践[J].计算机工程与科学，2014（36）.
作者简介：杨倩（1987— ），女，山西临汾人，学士学位，助理讲师，研究方向：计算机教学。
关键词：中职；计算机基础教学；微课
一、微课在中职计算机基础教学中的优势
微课是多媒体技术与传统课程有机结合的课程模式，是以教学视频为载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而进行的教学活动中所需各种教学资源的有机结合体。微课是信息时代多媒体技术应用的集中体现。合理利用微课对中职计算机基础教学能够产生积极作用。
1. 激发学习兴趣
计算机基础知识相对枯燥乏味，而中职学生自身计算机基础又比较薄弱，传统计算机教学模式容易使学生产生学习懈怠情绪。教师将微课引入计算机基础教学，以新颖的模式、合理的时间安排、有趣的方式，能迅速抓住学生的眼球。微课教学化繁为简，将复杂的计算机知识细分为一个个小知识点，学习难度降低，激发了学生的学习兴趣。微课以视频为载体，形式新颖，学生接受起来更容易，学积极性和主动性也被调动起来。
2. 提高学习成效
传统的计算机基础知识教学针对性不强，学生往往一头雾水。微课将计算机基础知识细化细分，教学时间短，目标明确，学习内容集中，学习起来难度小，学习效率高。
3. 增强师生互动
计算机基础教学是以学生为主体，教师积极引导参与的一个教学活动过程。传统教学模式中，教师和学生共处一个教室，但真正的互动沟通却比较少，多是以教师讲授为主，教师也难以了解学生的反馈，学习效果不理想。将微课引入中职计算机基础教学，教师可以了解学生的兴趣点、困惑点，学生在独立思考之余，还可以就视频内容与教师进行探讨。
二、微课在中职计算机基础教学中的应用策略
1. 准确设定微课教学目标
中职计算机基础教学应该形成以学生为中心的教学模式，提高学生计算机技能水平。在这一整体目标的指引下，教师对每一节微课，都应设定具体的教学分目标。微课的教学活动应该与已有的中职计算机基础教学统一起来。与此同时，教师可以结合中职学生计算机学习的要求，将微课教学目标进一步划分为计算机软件教学和计算机硬件教学两个部分，再结合具体教学内容设置更精确的教学目标，为微课教学奠定良好基础。以教学目标为导向开展计算机基础教学活动，能得到更好的教学效果。
2. 合理设计微课教学内容
教学内容的设计，是微课教学的重中之重，直接关系到最终教学效果。微课的设计不宜与以往传统的中职计算机基础教学活动重复，應该体现微课的优势及特点，可以打破教学顺序，完全以学生为主导，结合学生学习的情况重新归纳计算机基础知识学习的要点。在此基础上，合理分配教学难点及重点，形成中职计算机基础知识框架体系，使微课教学更具有针对性，更好地为中职计算机基础教学活动服务，从而提高教学成效。
3. 健全微课评价
微课大多时间短、内容集中，想要了解学生在短时间内是否掌握了知识点，是否消化了知识，应该健全微课评价体系。在微课结束后，教师应适时与学生进行沟通，探讨的内容可以是计算机基础知识学习方面的，可以是对微课内容的评价，也可以是对微课这一教学方式的评价等。教师还可以鼓励学生之间互评，这样学生既能梳理学到的知识，还可以锻炼表达能力，有利于教师充分了解学生的计算机基础知识掌握与学习情况。学生的反馈对于教师及时优化微课教学、调整教学目标及教学内容都是有积极价值的。同时，教师还可以利用互联网，通过微信、QQ等与学生就计算机微课基础教学活动进行交流，增加师生互动，完善教学评价体系。
三、结语
对于中职院校的学生而言，掌握计算机基础知识，是丰富知识体系，增加知识储备的必然要求，也是提升综合素质、提高就业能力的需要。微课的应用，有利于提高中职生学习计算机基础知识的兴趣，增强中职计算机基础教学的效果。要充分发挥微课的作用，需要教师准确设定微课教学目标、合理设计微课教学内容、健全微课评价及反馈机制，多管齐下，才能最大化地发挥微课的价值，实现计算机基础教学的目标，提高中职学生的计算机水平。
参考文献：
[1]王军.微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨[J].职教通讯，2014（36）.
[2]郑寿乐.利用微课提升中职计算机基础教学的有效性[J].中国校外教育旬刊，2015（3）.
[3]陈菁.基于微课的翻转课堂教学实践[J].计算机工程与科学，2014（36）.
作者简介：杨倩（1987— ），女，山西临汾人，学士学位，助理讲师，研究方向：计算机教学。