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作为一名工作在教学一线的普通年轻教师，笔者认为，语文教师要能立足课堂、追求学生长足发展，须提高课堂教学的有效性，有效提升自身的教育教学水平，乐吾乐、乐学生之乐，最终达到教与学的和谐发展。
在新课程改革的理念和要求的大前提下，在笔者看来，打造出有效语文课堂可从以下四方面着手。
一、有的放矢，优化教学目标
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中起直接导向和定向作用。无数实例证明，教学目标制定得是否恰当，直接关系到课堂教学有效性的高低。教师的教学目标在一定程度上也成為了学生的学习目标。有时我们会给学生划出众多的知识点，甚至长达一二十个，而学生的消化吸收却十分有限，因而造成教学效率的低下。
为此，在制定课堂教学目标时，教师应从实际出发，从学生的全面发展出发。如在教授朱自清的《荷塘月色》时，带领学生欣赏荷塘月色的美景是一大教学要点。但是如果把美景和语言鉴赏分割开来，将景色和语言各用一堂课讲解，那么这篇课文便不是一篇真正意义上浑然天成的美文，而是教师纯粹为教而教的一个文本对象。对于行走在执教初期的年轻教师，笔者认为有必要清晰地认识到一点：一堂课不是独立的一个知识点，而是连贯的数堂课的一部分，教学目标还须注重其科学性、明确性和完整性，如此，在课堂教学中便自然有的放矢。
二、资源整合，优化教学结构
教学结构是教学思想、教学目的和教学进程的外在体现。对于课堂教学进程，有研究认为，语文课的教学结构属疏密相间的波浪式结构为最佳，它可以将学生集中注意思考与静观默想回味巧妙结合起来，有利于学生思维的活跃，更有利于课堂教学内容的开展。同时，课堂教学有效性的提高，关键也还在于“任它千瓢水，我只取一瓢饮”道理下的突出教学重难点。将教学结构中的主力因素定位在“重难点的突出”上，能够更好地明确教学目标，由结构去实现目标，实现各项教育资源的整合，从而提高课堂效率。
同时，教师的评价反馈更是拉动课堂生成的重要有效途径。课堂上，教师决不仅仅是课堂学习活动的组织者和参与者，更应在恰当时机评价学生发言的同时适时点拨，激发课堂教学的新的亮点的生成。至今印象深刻的是一位前辈指导我上省级公开课《伶官传序》时，提出了一个具有启发性的问题：作者欧阳修在文中发出的两次感叹“其意气之盛，可谓壮哉”和“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也”，谁能读出自己的感受来？看似很易读的两句，既没有标准答案，也不太难回答。果然，学生很快有了自己的“感受”，你读一遍，他读一遍，最后大家都踊跃参与。这样的课堂提问如此具有启迪，让我在常态化的语文教学中大受其益。
三、自我提升，优化个人素养
课堂上如何的妙语连珠、如何的环节精妙都离不开一个教师内在的专业素养。一个专业素养很高的教师是非常受学生欢迎的，甚至成为学生心中的“男神”“女神”，这种崇拜可以变成学生“亲其师，信其道”式的强大学习动力。所以我想，教师尤其是语文教师应该是一个热爱读书的人，其实所谓的“文人气质”不就是那笔笔墨香熏陶浸泡出来的吗？教师的思想、个性、才情很大程度上也来自读书。所以，读书应该是语文教师的根本，爱读书是教师走向成功教学的前提。
语文教师要注重自身的情感影响，在新课改的理念研究下形成科学正确的教学观念，用良好的心理素质引领学生全面发展。因此，在课堂教学中，一个优秀的语文教师必定是能够运用自己丰富的知识和高格的人性魅力去吸引学生，调动学生，帮助他们在学习中实现效率最大化。
四、多方选择，优化教学手段
新课改以来，提倡要在教育教学实践中努力践行新方法，运用新手段，以提高学生的积极性、主动性。学生每天面对同一块黑板故而单调，如果每节课再面对同样的教学程式，面对同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。据了解，许多语文课堂存在着学生打瞌睡、不愿听的尴尬局面，这势必抑制学生的主动性、积极性，严重影响教学效果。所以教师还要适时利用多种教学手段，如挂图、投影、录音以及运用各种教具，它们为语文教学提供了全新的视听感觉，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围。
近几年，电子白板这种教学新手段应用广泛，甚至在一些地区已经得到了普及。诸如微课、幕课、翻转课堂等多样化的课堂呈现新方式也层出不穷。对于颠覆传统的一支粉笔式的教学手段，这种新的教学手段受到了褒贬不一的评价。但笔者认为，在新时代新科技的猛烈冲击之下，教育也要适时跟上步伐，在该应用时要毫不犹豫地采用。笔者在给高一学生讲解第一课《沁园春·长沙》时，对于其中的“意象”一词有些学生不甚知解，当然简单的一句“带有主观情感的客观物象”可以解释“意象”二字，但要想学生能够记忆深刻或有益于以后诗歌鉴赏的应用，恐怕这一句话的效果甚微。笔者当时就播放了三分钟的一个“意象”微课，从概念到举例，学生看得津津有味。学生们交流想法，提出自己的理解，对于“意象”这个概念自然深谙于心了。
所以，适时地运用不同的新手段促进教学，是引导学生积极、饶有兴趣地学习的重要手段。在语文课堂上，民主、自由、平等、活泼的教学环境更有利于学生爱上语文、学进语文。
在新课改理念下，在语文常态教学中，利用各类教学资源并加以整合梳理，这样的创新教学方式为学生积极主动学习创造了良好的条件。教师要适时利用新手段，创设教学情境，尽可能地调动各种可利用因素，为实现课堂教学的有效性作不懈的努力。
在新课程改革的理念和要求的大前提下，在笔者看来，打造出有效语文课堂可从以下四方面着手。
一、有的放矢，优化教学目标
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中起直接导向和定向作用。无数实例证明，教学目标制定得是否恰当，直接关系到课堂教学有效性的高低。教师的教学目标在一定程度上也成為了学生的学习目标。有时我们会给学生划出众多的知识点，甚至长达一二十个，而学生的消化吸收却十分有限，因而造成教学效率的低下。
为此，在制定课堂教学目标时，教师应从实际出发，从学生的全面发展出发。如在教授朱自清的《荷塘月色》时，带领学生欣赏荷塘月色的美景是一大教学要点。但是如果把美景和语言鉴赏分割开来，将景色和语言各用一堂课讲解，那么这篇课文便不是一篇真正意义上浑然天成的美文，而是教师纯粹为教而教的一个文本对象。对于行走在执教初期的年轻教师，笔者认为有必要清晰地认识到一点：一堂课不是独立的一个知识点，而是连贯的数堂课的一部分，教学目标还须注重其科学性、明确性和完整性，如此，在课堂教学中便自然有的放矢。
二、资源整合，优化教学结构
教学结构是教学思想、教学目的和教学进程的外在体现。对于课堂教学进程，有研究认为，语文课的教学结构属疏密相间的波浪式结构为最佳，它可以将学生集中注意思考与静观默想回味巧妙结合起来，有利于学生思维的活跃，更有利于课堂教学内容的开展。同时，课堂教学有效性的提高，关键也还在于“任它千瓢水，我只取一瓢饮”道理下的突出教学重难点。将教学结构中的主力因素定位在“重难点的突出”上，能够更好地明确教学目标，由结构去实现目标，实现各项教育资源的整合，从而提高课堂效率。
同时，教师的评价反馈更是拉动课堂生成的重要有效途径。课堂上，教师决不仅仅是课堂学习活动的组织者和参与者，更应在恰当时机评价学生发言的同时适时点拨，激发课堂教学的新的亮点的生成。至今印象深刻的是一位前辈指导我上省级公开课《伶官传序》时，提出了一个具有启发性的问题：作者欧阳修在文中发出的两次感叹“其意气之盛，可谓壮哉”和“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也”，谁能读出自己的感受来？看似很易读的两句，既没有标准答案，也不太难回答。果然，学生很快有了自己的“感受”，你读一遍，他读一遍，最后大家都踊跃参与。这样的课堂提问如此具有启迪，让我在常态化的语文教学中大受其益。
三、自我提升，优化个人素养
课堂上如何的妙语连珠、如何的环节精妙都离不开一个教师内在的专业素养。一个专业素养很高的教师是非常受学生欢迎的，甚至成为学生心中的“男神”“女神”，这种崇拜可以变成学生“亲其师，信其道”式的强大学习动力。所以我想，教师尤其是语文教师应该是一个热爱读书的人，其实所谓的“文人气质”不就是那笔笔墨香熏陶浸泡出来的吗？教师的思想、个性、才情很大程度上也来自读书。所以，读书应该是语文教师的根本，爱读书是教师走向成功教学的前提。
语文教师要注重自身的情感影响，在新课改的理念研究下形成科学正确的教学观念，用良好的心理素质引领学生全面发展。因此，在课堂教学中，一个优秀的语文教师必定是能够运用自己丰富的知识和高格的人性魅力去吸引学生，调动学生，帮助他们在学习中实现效率最大化。
四、多方选择，优化教学手段
新课改以来，提倡要在教育教学实践中努力践行新方法，运用新手段，以提高学生的积极性、主动性。学生每天面对同一块黑板故而单调，如果每节课再面对同样的教学程式，面对同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。据了解，许多语文课堂存在着学生打瞌睡、不愿听的尴尬局面，这势必抑制学生的主动性、积极性，严重影响教学效果。所以教师还要适时利用多种教学手段，如挂图、投影、录音以及运用各种教具，它们为语文教学提供了全新的视听感觉，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围。
近几年，电子白板这种教学新手段应用广泛，甚至在一些地区已经得到了普及。诸如微课、幕课、翻转课堂等多样化的课堂呈现新方式也层出不穷。对于颠覆传统的一支粉笔式的教学手段，这种新的教学手段受到了褒贬不一的评价。但笔者认为，在新时代新科技的猛烈冲击之下，教育也要适时跟上步伐，在该应用时要毫不犹豫地采用。笔者在给高一学生讲解第一课《沁园春·长沙》时，对于其中的“意象”一词有些学生不甚知解，当然简单的一句“带有主观情感的客观物象”可以解释“意象”二字，但要想学生能够记忆深刻或有益于以后诗歌鉴赏的应用，恐怕这一句话的效果甚微。笔者当时就播放了三分钟的一个“意象”微课，从概念到举例，学生看得津津有味。学生们交流想法，提出自己的理解，对于“意象”这个概念自然深谙于心了。
所以，适时地运用不同的新手段促进教学，是引导学生积极、饶有兴趣地学习的重要手段。在语文课堂上，民主、自由、平等、活泼的教学环境更有利于学生爱上语文、学进语文。
在新课改理念下，在语文常态教学中，利用各类教学资源并加以整合梳理，这样的创新教学方式为学生积极主动学习创造了良好的条件。教师要适时利用新手段，创设教学情境，尽可能地调动各种可利用因素，为实现课堂教学的有效性作不懈的努力。