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摘要：高职院校大学生宿舍内部的偷窃事件时有发生，如何处理好宿舍内盗事件，如何教育好偷窃学生，从根本上使他们认识到错误并改掉偷窃的毛病，这个问题一直困扰着大学生思想政治教育工作者。本文结合笔者亲身经历的一则宿舍内盗案例来谈谈自己的看法。
关键词：大学生 宿舍内盗 教育 反思
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0140-01
一、案例事件始末
2017年3月的一天，2016级某班级学生小王上完课回宿舍后，发现放在衣柜里的现金少了600元，我作为班主任立即赶到事发宿舍进行处理，调查发现是同宿舍的小李偷了钱。在学生家长的配合下，老师家长一起对小李进行了深入的思想教育。小李认识到了错误，主动向宿友道歉并偿还钱款。虽然获得舍友的原谅，但小李的行为触犯了学院的相关规定，最终系部给予小李记过处分。
二、案例事件的处置经过
1.案例事件分析
通过和学生父母的交流以及综合我对学生本人了解，我对小李偷取同学财物的行为进行了分析，总结有以下几点原因。
（1）学生自身的原因。
小李性格孤僻，入学后一直难以融入到班集体，学习成绩较差，他通过打游戏来逃避现实，逐渐形成网瘾无法自拔。小李偷拿同学的零钱是为了打游戏，在多次未被发现后，渐渐产生侥幸心理，最终东窗事发。事后，小李表现出强烈的负罪感，认错态度诚恳，这说明他本质不坏，只是在自我约束和自我控制上存在不足，相信他能够改正自己的错误。
（2）家庭教育的原因。
小李在高中时，父母对他期望很高，给他带来了很大的学习压力，结果适得其反。进入高职院校后，父母很失望，认为儿子没有出息，在学习和生活上对他疏于关心，亲子关系产生隔阂，孤独和自卑的心理使小李通过网游来逃避现实。小李不愿和父母沟通，即使在零花钱不够的情况下也绝不主动向父母索要，没钱上网的时候就开始偷拿宿舍同学的钱。
（3）学校教育的原因
小李由于性格孤僻，不和其他同学交往，对老师也是敬而远之。小李无处诉说自己的心声，常常感受不到集体的温暖，心中的孤独感和自卑感越来越强烈，只能在虚拟的网络世界中逃避现实和寻求慰藉。与此同时，宿舍同学缺乏安全防范意识，现金在宿舍随意摆放，也使得小李在这个案例中有了“可乘之机”。
2.后续教育措施
在分析了小李偷窃行为的深层次原因后，作为班主任的我有针对性地采取了后续教育措施。
（1）经常鼓励小李，任何人年轻的时候都走过弯路，希望他解开心结，认真学习专业知识，给父母、老师、同学展现一个崭新的自我。通过多次谈心交流，我们之间建立了比较稳固的信任感。
（2）鼓励小李积极参加班级活动，在活动中渐渐缓和他和其他舍友的关系，帮助他走出心理阴影重新树立自信心。渐渐地，小李开始融入集体并被同学所接纳，集体荣誉感不断增强，学习上更加积极主动。
（3）帮助小李与父母融合亲情关系。我多次和小李的父母电话沟通，建议他们更多地更耐心地和孩子进行沟通，给孩子家庭的温暖和关爱，在学习和生活中都要对其少批评多鼓励，我的建议得到了小李父母的认同。
效果：小李由自卑、自我封闭，逐渐变得自信、积极乐观；在行为上，由孤独地沉迷网游变得诚实守纪、融入集体。平时能主动打电话关心父母，主动找老师探讨学习和生活中的问题，主动帮助生活中有困难的同学。在学业上，能做到勤学好问，各科成绩都有了较大的提升。
三、案例事件反思
（1）教管并举、育人为先。对于类似小李的违纪学生，作为大学生思想政治教育工作者的出發点应是帮助学生改正错误重新面对生活，立足点是育人而不是抓人，教育者应本着以学生为本的理念进行育人。不能只把违纪学生批判处分了事，老师还有责任帮助犯错的学生认识错误，改正错误，帮助其摆正人生方向。
（2）加强学生思想道德教育。很多偷窃学生往往都是思想道德缺失，一念之差造成严重后果而追悔莫及。作为教育者，班主任要加强大学生思想道德教育，引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观，能自觉抵制西方腐朽文化的侵蚀。通过主题班会提高大学生的法制意识，通过开展班级活动增进同学们之间的同学情谊，鼓励大学生树立远大的理想，把主要精力放在学业上，学成回报父母、报效祖国。
（3）家校联动、共同育人。教育者要主动和家长沟通，了解学生的性格特点及家庭环境对学生的影响，引导家长积极参与学校的教育活动，创新家庭教育途径，转变家庭教育观念，家校联动谋教育合力，发挥家长在学生成长成才中的重要作用，把学校教育和家庭教育融为一体，建立新型的家校共育模式，实现教育效果的最大化。
参考文献：
[1]李文晶.法制与德育教育模式相结合，恰当处理学生宿舍内盗事件——对一则学生宿舍内盗个案的思考[J].科技资讯，2010（7）.
[2]黄文静.家校共育——发挥“90后”大学生家庭教育作用新思考[J].高教论坛，2013（3）.
责任编辑：杨国栋
关键词：大学生 宿舍内盗 教育 反思
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0140-01
一、案例事件始末
2017年3月的一天，2016级某班级学生小王上完课回宿舍后，发现放在衣柜里的现金少了600元，我作为班主任立即赶到事发宿舍进行处理，调查发现是同宿舍的小李偷了钱。在学生家长的配合下，老师家长一起对小李进行了深入的思想教育。小李认识到了错误，主动向宿友道歉并偿还钱款。虽然获得舍友的原谅，但小李的行为触犯了学院的相关规定，最终系部给予小李记过处分。
二、案例事件的处置经过
1.案例事件分析
通过和学生父母的交流以及综合我对学生本人了解，我对小李偷取同学财物的行为进行了分析，总结有以下几点原因。
（1）学生自身的原因。
小李性格孤僻，入学后一直难以融入到班集体，学习成绩较差，他通过打游戏来逃避现实，逐渐形成网瘾无法自拔。小李偷拿同学的零钱是为了打游戏，在多次未被发现后，渐渐产生侥幸心理，最终东窗事发。事后，小李表现出强烈的负罪感，认错态度诚恳，这说明他本质不坏，只是在自我约束和自我控制上存在不足，相信他能够改正自己的错误。
（2）家庭教育的原因。
小李在高中时，父母对他期望很高，给他带来了很大的学习压力，结果适得其反。进入高职院校后，父母很失望，认为儿子没有出息，在学习和生活上对他疏于关心，亲子关系产生隔阂，孤独和自卑的心理使小李通过网游来逃避现实。小李不愿和父母沟通，即使在零花钱不够的情况下也绝不主动向父母索要，没钱上网的时候就开始偷拿宿舍同学的钱。
（3）学校教育的原因
小李由于性格孤僻，不和其他同学交往，对老师也是敬而远之。小李无处诉说自己的心声，常常感受不到集体的温暖，心中的孤独感和自卑感越来越强烈，只能在虚拟的网络世界中逃避现实和寻求慰藉。与此同时，宿舍同学缺乏安全防范意识，现金在宿舍随意摆放，也使得小李在这个案例中有了“可乘之机”。
2.后续教育措施
在分析了小李偷窃行为的深层次原因后，作为班主任的我有针对性地采取了后续教育措施。
（1）经常鼓励小李，任何人年轻的时候都走过弯路，希望他解开心结，认真学习专业知识，给父母、老师、同学展现一个崭新的自我。通过多次谈心交流，我们之间建立了比较稳固的信任感。
（2）鼓励小李积极参加班级活动，在活动中渐渐缓和他和其他舍友的关系，帮助他走出心理阴影重新树立自信心。渐渐地，小李开始融入集体并被同学所接纳，集体荣誉感不断增强，学习上更加积极主动。
（3）帮助小李与父母融合亲情关系。我多次和小李的父母电话沟通，建议他们更多地更耐心地和孩子进行沟通，给孩子家庭的温暖和关爱，在学习和生活中都要对其少批评多鼓励，我的建议得到了小李父母的认同。
效果：小李由自卑、自我封闭，逐渐变得自信、积极乐观；在行为上，由孤独地沉迷网游变得诚实守纪、融入集体。平时能主动打电话关心父母，主动找老师探讨学习和生活中的问题，主动帮助生活中有困难的同学。在学业上，能做到勤学好问，各科成绩都有了较大的提升。
三、案例事件反思
（1）教管并举、育人为先。对于类似小李的违纪学生，作为大学生思想政治教育工作者的出發点应是帮助学生改正错误重新面对生活，立足点是育人而不是抓人，教育者应本着以学生为本的理念进行育人。不能只把违纪学生批判处分了事，老师还有责任帮助犯错的学生认识错误，改正错误，帮助其摆正人生方向。
（2）加强学生思想道德教育。很多偷窃学生往往都是思想道德缺失，一念之差造成严重后果而追悔莫及。作为教育者，班主任要加强大学生思想道德教育，引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观，能自觉抵制西方腐朽文化的侵蚀。通过主题班会提高大学生的法制意识，通过开展班级活动增进同学们之间的同学情谊，鼓励大学生树立远大的理想，把主要精力放在学业上，学成回报父母、报效祖国。
（3）家校联动、共同育人。教育者要主动和家长沟通，了解学生的性格特点及家庭环境对学生的影响，引导家长积极参与学校的教育活动，创新家庭教育途径，转变家庭教育观念，家校联动谋教育合力，发挥家长在学生成长成才中的重要作用，把学校教育和家庭教育融为一体，建立新型的家校共育模式，实现教育效果的最大化。
参考文献：
[1]李文晶.法制与德育教育模式相结合，恰当处理学生宿舍内盗事件——对一则学生宿舍内盗个案的思考[J].科技资讯，2010（7）.
[2]黄文静.家校共育——发挥“90后”大学生家庭教育作用新思考[J].高教论坛，2013（3）.
责任编辑：杨国栋