论文部分内容阅读
在棉花人工快采前,喷施脱吐隆悬浮剂可改善棉桃吐絮均一度,达到提高霜前花率和采摘工效的效果。为进一步探索脱吐隆悬浮剂在不同剂量下对棉花脱叶、吐絮的改善效果,为脱吐隆应用于人工快采提供依据,进行了不同剂量的试验。
脱吐隆悬浮剂用于棉花人工快采试验
【摘 要】
：
在棉花人工快采前,喷施脱吐隆悬浮剂可改善棉桃吐絮均一度,达到提高霜前花率和采摘工效的效果。为进一步探索脱吐隆悬浮剂在不同剂量下对棉花脱叶、吐絮的改善效果,为脱吐隆
【机 构】
：
农二师二十九团．库尔勒841005
【出 处】
：
农村科技
【发表日期】
：
2011年6期
其他文献
施用施地佳盐碱土壤改良剂的机理是：利用有机营养剂给土壤微生物补充营养源，通过土壤微生物的代谢活动，使微生物活力加强，分泌有机酸，从而能迅速降低土壤盐碱对作物的毒害作用，达到
一、农艺配套1.品种选择机采棉种植对品种要求较高,要满足中早熟、株型紧凑、吐絮快而集中、吐絮畅而含絮力中等、下部节间短、不易倒伏,同时果枝始节高度20厘米以上等条件。
在深入开展课堂教学改革，实施新课程标准的今天，我们要充分认识到教师的知识观、学生观、教学观要全面转变。教师是教学过程的组织者和引导者，学生的发展又是教学活动的出发点和归宿，学生只有有了学习的兴趣，才能对学习产生动力，才会积极主动地探索新知识，运用新知识。因此，我认为：实践新课标，走进新课程，让教学真正地呈现旺盛的生命力，关键在于教师能否交给学生一个驰骋的空间。 一、联系生活实际，给学生感受和体验
农村中学实施新课改以来，教师观念较之前已有所进步，课堂中的学习讨论活动亦相应地活跃了起来，但是教师缺乏对学生课堂讨论的方法和技能的指导，课堂讨论这种新的教学方式只是流于形式，甚至有一大部分教师在上课时所提的问题没有明确的目标，学生无法围绕该课内容关键的地方进行讨论，达不到教师所需的效果。怎样才能保证课堂讨论的实效性呢？ 一、在教学重难点处开展课堂讨论 教学重难点往往是学生最难理解把握的
教学目标： 1． 有感情的朗读课文，默读课文。 2． 抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。 3． 理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。 教学设想：学生是学习的主人，而教师应该是学生学习最得力的助手，因此，在教学的过程中我以学生个性化的阅读为主线，尊重学生独特的感受和见解，通过多种情境的创设丰富学生的内心体验，使其思想得以升华，同时培养学生的合作精神
活动是开启心灵之门的钥匙，是感情的载体。有活动才能有感悟，有感悟才能有内化，学生的心理、思想和观念可以在活动中得以成长和提升。在五年级上册《品德与社会》的教学中，我采用历史知识教学活动化方式，通过猜谜语、编儿歌、自定旅游路线等活动让学生体验到“我在学历史”和“我知道的历史”，以产生切身性感受，满足学生的“探究性”“创造性”“发现”的本性，给学生以学习自由。 一、猜谜语掌握文明标志 谜语历史悠久
一、形态习性金叶风箱果为落叶灌木,株高1～2米.叶片生长期金黄色,落前黄绿色,光照不强时呈绿色,三角状卵形,缘有锯齿.花白色,花期在6月初,果实膨大呈卵形,果外光滑,夏末呈褐色