审视近年来初中的各种语文试题，我们会发现，话题作文已占据着非常重要的地位。究其原因，话题作文广泛的写作范围、自由的写作空间更有利于学生感受生活、张扬个性、抒发感情，能充分体现语文教学与生活的联系，是素质教育在语文教学中很好的体现。
　　初中生如何应对话题作文？下面介绍几种常见的行之有效的方法。
　　一、分析材料，提炼信息
　　话题作文材料的作用，一方面是为了引出话题，另一方面是为了帮助学生理解话题、明确要求。此外，它还有一个十分重要的作用，那就是对于一些材料储备不足的考生来说，完全可以使用材料本身去完成作文。话题作文提供的材料是立意的出发点和归宿，它是提示话题的背景，是引发思考的一个“由头”，是启发学生打开思路的一个例子。因此，正确认识和理解材料，是理解话题作文的关键，也是指导和写作话题作文的关键。这就要求学生要分析出材料中包含的内容，并用分析所得到的信息来指导自己的写作。
　　二、认真审题，明确范围
　　话题材料中总是隐含着命题者的某些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。审题时，首先要把隐含于材料中的命题者的意图读出来，并据此确立自己文章的观点。其次，读懂话题材料，不仅与能否确立正确观点有关，还与能否抓住关键问题构思文章，使文章的立意与表达的角度符合命题要求有关。如果抓不准材料中的关键问题，作文就难免或浅或偏。再次，话题的文字总是很简短。但尽管这样，对话题也一定要看清、想清，否则也有偏出去的可能。如以“坚持跑步”为话题，话题中的“坚持”即“不灰心”、要有“毅力”，而“跑步”既可指一种“运动方式”也可以指一种执着的“追求”。因此，认真审题能让学生把握话题的内涵与外延，明确它的选材范围。
　　三、立意新颖，文体适合
　　文章要出新，立意必须新奇。首先，让个性说话。就是要在文章中充分展示自己的个性，敢于提出自己的见解、表现自己的个性，这是立意新颖独特的前提。现在各种作文书浩如烟海，很多学生钟情于中考作文，一味模仿，这样的结果却也束缚了自己的手脚，写出的作文千人一面，总给人似曾相识的感觉。只有说自己的话、做自己的事、抒自己的情，才能让人感到清新。其次，挖掘内涵，让文章更有深意。要做到立意深刻新颖，还应读懂问题的含义，挖掘其中的内涵，提炼出正确深刻的观点。不能只停留在表面意思上、停留在所有人都看得到的浅层的东西上，要善于通过表面现象深入其本质，挖掘出别人看不到的、想不到的东西。
　　另外，选择文体也要根据作文的提示语和要求来考虑，选择自己最擅长的文体。擅长形象思维，善于记叙、描写的同学，可选择记叙文；擅长情感表达，表现自己独特感受的同学，可抒情；擅长推理、逻辑思维较强的同学，则可选择议论文。选择自己所擅长的文体易发挥出最佳水平，而文章的标题往往能体现所选文体。如以“山”为话题，可记叙为主——《山的那边》、《登山》、《山里人家》；可抒情为主——《山魂》、《大山的脊梁》；可议论──《还我绿装》、《也谈“这山望着那山高”》。
　　四、依据内容，拟定题目
　　1.扩展法。即在话题的前面或后面增加添补一些修饰成分或补充成分，对写作范围加以限制，能使话题由大变小、由虚变实、由具体变抽象，这是最简洁方便的拟题方法。如以“体验”为话题，可拟出《生命的体验》、《体验孤独》、《体验成长》等。文章从各个角度缩小了写作范围，选择范围更明确集中，有利于学生的写作，从小处着眼而顺利展开，避免出现跑题、偏题、离题的形象。
　　2.修辞法。这种方法，是指根据特定的语言环境、问题和内容，巧妙地运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反问等修辞手法拟题，可以增强文章的美感，使题目生动、鲜明、美妙、贴切。如以“风”为话题，采用拟人手法可拟出《风的自述》、《风与云的对话》等。题目生动形象，由抽象变具体。
　　3.引用化用法。直接引用或化用我们耳熟能详的诗词歌曲、名言警句、影视书名、影视剧名、新闻标题、电台栏目等作为文章的题目，可以先给文章定下一种调子，给人一种风格迥异、个性鲜明的感觉，如《人间知己最难求》、《蓦然回首》、《我心中，你最重》。运用借用法拟题，庄重诙谐，妙趣横生。
　　4.逆反法。拟题不仅要恰当，而且要新颖，即克服定势思维、提倡逆向思维、追求新颖效果的一种命题方法。如以“想”为话题可拟出《我真想做个差生》、《晚自习，停电真好》、《好想体会苦难生活》等。这种命题方法，使文章不落俗套，有创新意识。
　　5.藏匿法。即题目里根本不直接出现话题词，但题目里含有话题词情感意思或与话题词情感和意思有关联的一种拟题方法。如以“沟通”为话题可拟出《母子情深》、《生日礼物》、《一条短信》。由于藏匿法是一种不常见的拟题方法，因此它能给人耳目一新之感。
　　总之，话题作文是初中生经常遇到的作文形式，它充分体现了作为教学与生活的联系，是素质教育在作文教学中的最好体现，需要学生从大处着眼，小处落笔，以小见大，反映主题，很好地把握它的写作特点。