文本解读
　　这篇文章用清新质朴的文字，描写了大自然的声音。这些文字像一串串音符从作者心灵深处流淌而出，又像汩汩的清泉，润泽每一位读者的心灵。
　　全文共4个自然段，采用总分的构篇方式，结构严谨，脉络清晰。第1自然段开篇点题，总领全文，第2～4自然段围绕文章的中心句“大自然有许多美妙的声音”，分别描写了“风，是大自然的音乐家”“水，也是大自然的音乐家”“动物是大自然的歌手”。第2～4自然段也采用总分的构段方式，先写一个中心句，然后围绕中心句进行具体描写。
　　“美妙的声音”是全文的灵魂，首先表现在它的丰富性。第2自然段“各种不同的歌曲”“不一样的声音”“不一样的音乐”，风翻动不同的树叶，声音自然是不同的;不同的季节，风翻动树叶的声音也是不同的。第3自然段“热闹的音乐会”“滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音”。小雨滴打在不同的物体上，发出的声音就不一样。第4自然段“叽叽喳喳的鸟叫”“唧哩哩唧哩哩的虫鸣”“蝈蝈的歌唱”，不同的动物发出的声音也不同。
　　“美妙的声音”还表现在它的变化性。第2自然段中，微风拂过时，“轻轻柔柔”“呢喃细语”表现出声音的温柔之美。狂风吹起时，“雄伟”“充满力量”透出声音的威力之美。第3自然段中，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”，从小溪到河流，到大海，水的声音也由“淙淙”变成“潺潺”，再变成“哗啦啦”，水的声音由小到大，由弱到强，从小曲到大合唱，充满魔力。
　　在描写大自然美妙的声音时，作者运用了不少拟声词，还运用拟人、排比等修辞手法，使文字更鲜活，更具画面感，使读者仿佛身临其境。同时，对风、水、动物的描写张弛有度，给读者留下了更多想象和思考的空间。如在读到“不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐”时，读者可能会想：风翻动了哪些树叶，它们发出了哪些不一样的声音，这些树叶在不同的季节，发出的声音有什么不一样呢？
　　基于以上解读，教学时要重点关注以下几个方面：
　　1.在初读课文的基础上，引导学生从整体入手，了解文章的主要内容，理清文章脉络。
　　2.结合文中描写声音的关键
　　词句，联系生活实际，体会这些声音美妙在哪里。
　　3.學习作者围绕中心句把声音写具体的方法，并尝试运用这样的方法写一段话。
　　4.通过不同形式的读，让学生感受课文生动的语言，体会作者对大自然的热爱之情，并背诵自己喜欢的段落。
　　教学设计
　　教学目标：
　　1.通过自主练习，同伴互助，会认“呢、喃、喳”等8个生字;通过自主观察、难点字形分析，会写“演、琴”等13个生字。
　　2.借助思维导图，了解文章的主要内容，理清脉络。
　　3.抓住描写声音的关键词句，联系生活实际，体会大自然声音的美妙。
　　4.学习围绕中心句把声音写
　　具体的方法，并运用这种方法写一段话。
　　5.学习根据声音的特点有感
　　情地朗读课文，在反复诵读的基础上，背诵课文第2、3自然段。
　　教学过程：
　　第一课时
　　板块一