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大学英语第二课堂强调学生自主学习，满足学生的个性化发展需要，提供比学生课内学习丰富得多的教学手段和内容，而且不受时间和地点的限制。教师可以因材施教，设计不同形式、不同难度的内容来满足不同学生的需要。但在很多高职高专院校，英语第二课堂的活动形式还比较单一，教学效果也不够显著，如何设计出适合本校学生的大学英语第二课堂是一个重要的研究课题。
大学英语第二课堂教学模式目前，许多高职院校实行“2.5 0.5”的教学改革模式，即三年制高职学生在校学习时间为两年半，进入社会实习半年。这样，原来公共课教学时间由原来的两年压缩为一年半，教学时数也相应减少。在我校，大学英语课程的教学时数由原来的256学时压缩为192学时。为了做到“量”减少而“质”不降低，在保证英语第一课堂教学质量的同时，必须将第一课堂教学与第二课堂活动有机结合起来，充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点，通过第二课堂开展的系列活动，调动学生在学习英语过程中的主动性和创造性，以拓宽其知识视野，弥补课堂教学时数不足与存在的缺陷，促进大学生英语综合运用能力的提高，全面提高学生的综合素质。
高职高专院校的学生英语基础普遍薄弱，缺乏主动学习英语的自信心和兴趣。第二课堂有良好的英语语言环境。通过各种有趣的活动可以激发学生的英语学习兴趣，开阔他们的视野，拓展他们的能力。钟山职业技术学院目前所实行的“大学英语第二课堂合作型模式”是借助其合作单位南京工业大学外国语学院雄厚的教学资源，在我校大学英语正常的教学计划之外，引导和组织学生开展各种有意义的、健康向上的英语课外活动，下面以“钟山”英语乐园为例谈谈我校大学英语第二课堂的开展。
一、“钟山”英语乐园的基本概况与主要活动
“钟山”英语乐园旨在为钟山职业技术学院热爱英语学习的同学打造一个英语乐园，也是钟山学院英语爱好者的家。在这个“家”里，同学们可以从自己的兴趣出发，自由自在发展自己在英语方面的特长，快乐地学习英语。在这个“家”里，钟山学院的英语爱好者之间可以发展友谊，切磋对英语学习的感悟，交流心得，真正地实现“英语乐园”的理念。
1.建立“钟山”英语角
每周拟定一个主题，如一些学生感兴趣的话题，或和课堂有一定联系的话题。或选择国内外近期发生的热点事件以供讨论，来激发学生交流的欲望。由本校和南京工业大学的教师和外教轮流给予一定的指导，邀请本校和南京工业大学听说能力强的学生提供协助并发挥他们的示范作用。英语角丰富的活动内容、灵活的活动形式可以大大提高学生的学习兴趣，提升全校的英语学习氛围。它所创造的良好语言环境，能激发学生强烈的交流愿望，从而提高学习英语的积极性和主动性。
2.组织英文专题讲座
定期邀请我校合作单位南京工业大学的一些专家、学者或有一定专长的教师举办专题讲座、经验介绍或成果报告会以创造浓厚的英语学习气氛，正确引导学生的业余文化生活。开展此类活动，学生可以利用别人的成功经验再结合自身的实际情况摸索出一条适合自己的在学习上通往成功的捷径，这样会给学生留下深刻的印象，从而激励他们奋发向上，锐意进取。
3.增设“钟山”校园英语电台
英语电台作为英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施，在学生学习英语方面具有重要地位。我校组织英语教师来选拔优秀的播音主持人，利用早晨、中午休息、下午课外活动等时间进行英语新闻播报、对话等各种英语节目板块，邀请我校及南工大经验丰富的教授和老师莅临指导，共同交流。
4.设置英语原版影视欣赏
实践证明：该板块是最能吸引学生的活动，其优势在于首先，它能够提供丰富的文化、社会背景，造就一种亲临其境的课堂氛围；其次，它可以通过创设真实、生动的语言环境，使学生接触到原汁原味的表达形式，引导学生得体使用语言素材；最后，通过影视的形象教学，可以加强学生的记忆并激发其进行语言实践的热情。通过观看英语影视作品，学生不仅能够扩大英语语言的输入量，还能增进对英语国家的文化和社会风俗习惯的了解。
5.组建英语课外阅读小组
为了帮助我校学生养成持之以恒的阅读习惯，营造良好的学习氛围，我校与各院系组织成立英语阅读小组，阅读爱好者自愿参加。课外阅读的材料可由我校和南工大教师推荐或学生自荐。在提供阅读材料方面，学校图书馆和各院系的资料室应给予积极支持，阅读材料应适合学生的英语水平，并具有一定教育意义及趣味性。同时，教师要安排一定的辅导时间，解答学生在阅读当中遇到的问题，介绍阅读方法和应注意的事项。
6.开展各种形式的英语竞赛
丰富多彩的英语竞赛活动，可以使学生有充分展示自己才华的舞台与机会，来体现大学生思想活跃、自我意识强的特点。适时地举办英文朗读比赛、英文写作比赛、英语演讲比赛、英语综合技能竞赛等，我校和南工大教师组成评委团队，轮流担任评委。通过竞赛，可以激发学生的表演欲望和学习兴趣，使他们从中发现不足，促进进一步的共同提高。另外，通过比赛能够发现一些英语“种子”选手，鼓励并指导他们参加一些省级、国家级的大型英语竞赛，增加他们与兄弟院校优秀学生互相交流、学习的机会。
二、“钟山”英语乐园的活动案例
活动名称：钟山学院Running man。
活动目的：丰富同学们的课余文化生活，增强英语乐园的凝聚力、影响力。
活动对象：钟山学院对英语感兴趣的同学自愿报名参加。
活动主办方：钟山学院英语乐园。
活动流程：
1.前期准备
主要有：撰写通知；申请活动场地；制作活动所需器具；横幅申请及制作；海报制作；确定参与活动人数。
2.活动规则
将成员进行分组，根据参与人数的不同分组，此次活动共有40人参与活动，每组可分为8人一组，共5组进行比赛；分组完毕后，换上属于各组的队服，贴上姓名条，开始比赛；由主持人传达任务，收到任务后，各组必须赶到任务场所进行任务。 任务1：“唱歌游戏”——播放一首英文歌，队员可用纸笔记下所听到的歌词，然后进行挑战，全组一致唱对则通过。
任务2：“铃铛追击战”——选出一组作为追击队，其余组则作为躲藏队，躲藏队在躲藏过程中需要执行任务，任务是在指定范围内寻找英语字母，并将寻找的英语字母组英语单词，则躲藏队胜利，如果过程中被追击队发现并撕下背后的姓名条，则自动out。
任务3：“英语绕口令”——准备一些有点绕口的英语语句，队员必须在规定时间内标准的念完全句，全部完成则通过。
任务4：“画画连连串”——提示板上写有一种动物（英语），每组可自行调整好顺序，第一个成员看完提示板在纸上画出相应的动物，画完再给下一个成员看，下一位根据前一位画的动物猜测是什么动物，画出来并依次向后，最后一名则负责猜，猜对了算通过，否则继续游戏。
任务5：“耳机游戏”——每队选出两个人，同时戴上放着音乐的耳机，互相听不到对方，完全凭感觉和运气，对面两块提示板上有打乱顺序的英语问题和答案，两人依照对面的提示板一个人提问，一个人回答问题，与答案相符算正确，哪队答对的最多则胜利。
第一个完成任务的队伍可以直接去下一个比赛场所进行下一个任务；各组成员团结完成所有的任务，最早完成任务的这个组取得了最后的胜利；给优胜组发放优胜奖品，给予其他组参与奖。
三、开展大学英语第二课堂的重要意义
1.推进大学英语教学改革
英语教学改革是“高等学校教学质量与教学改革工程”的一项重要内容，其中重要的一方面是改革传统教学模式中滞后的部分，提出个性化、主动化的学习模式。大学英语第二课堂可充分激发出学生的主观能动性，使学生认识到知识的主要来源不仅仅来自老师和书本。第一课堂教学与第二课堂活动的有机结合，不仅能够充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点，而且通过第二课堂开展的系列活动，能够充分调动学生在学习英语过程中的主动性和创造性，拓宽学生的知识视野。
2.弥补课堂教学的不足
传统课堂教学的局限性主要有三个方面：一是传统教学时间有限，教师只能注重语言形式知识的传授和积累，却忽视学生的交际能力的培养，听说读写能力难以得到均衡的发展；二是教学内容有限，受到教学计划和教学进度的影响，学习者语言知识的输入量不足，难以体现英语教学的人文性和教育性特点；三是班级人数较多，不利于实施个性化教学，老师无法兼顾每位学生的口语、听力等训练。而这些局限，都可以在第二课堂得到一定程度的弥补。
3.营造第二语言习得规律的氛围
英语课的实践性很强，学生应主动参与和积极实践才能不断的积累知识。在高职高专院校大力开辟英语第二课堂能够为学生提供真实的语言实践机会，通过种类丰富的活动营造学生学习英语的良好英语文化环境，增强学生学习的自信心和兴趣，提高他们对英语知识的实际运用能力及综合素质。
4.提高高职学生的综合素质
丰富多彩的课外英语活动可以满足学生的不同需求。使学生能够在轻松愉悦的环境中掌握一些课外知识，了解英语语言的风俗习惯，扩大学生的英语词汇量。提高学生的文化素质。同时，在集体活动中加强学生的团队精神、竞争意识、创新精神等方面的大学生素质教育，强化学生参与，寓教于乐，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]束定芳.外语课堂教学新模式刍议[J].外语界，2006，（4）.
[3]吴丽.高职高专大学英语第二课堂的探究[J].读与写，2011，（1）.
[4]张探睿.谈高职院校英语第二课堂的开展[J].新西部，2011，（27）.
大学英语第二课堂教学模式目前，许多高职院校实行“2.5 0.5”的教学改革模式，即三年制高职学生在校学习时间为两年半，进入社会实习半年。这样，原来公共课教学时间由原来的两年压缩为一年半，教学时数也相应减少。在我校，大学英语课程的教学时数由原来的256学时压缩为192学时。为了做到“量”减少而“质”不降低，在保证英语第一课堂教学质量的同时，必须将第一课堂教学与第二课堂活动有机结合起来，充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点，通过第二课堂开展的系列活动，调动学生在学习英语过程中的主动性和创造性，以拓宽其知识视野，弥补课堂教学时数不足与存在的缺陷，促进大学生英语综合运用能力的提高，全面提高学生的综合素质。
高职高专院校的学生英语基础普遍薄弱，缺乏主动学习英语的自信心和兴趣。第二课堂有良好的英语语言环境。通过各种有趣的活动可以激发学生的英语学习兴趣，开阔他们的视野，拓展他们的能力。钟山职业技术学院目前所实行的“大学英语第二课堂合作型模式”是借助其合作单位南京工业大学外国语学院雄厚的教学资源，在我校大学英语正常的教学计划之外，引导和组织学生开展各种有意义的、健康向上的英语课外活动，下面以“钟山”英语乐园为例谈谈我校大学英语第二课堂的开展。
一、“钟山”英语乐园的基本概况与主要活动
“钟山”英语乐园旨在为钟山职业技术学院热爱英语学习的同学打造一个英语乐园，也是钟山学院英语爱好者的家。在这个“家”里，同学们可以从自己的兴趣出发，自由自在发展自己在英语方面的特长，快乐地学习英语。在这个“家”里，钟山学院的英语爱好者之间可以发展友谊，切磋对英语学习的感悟，交流心得，真正地实现“英语乐园”的理念。
1.建立“钟山”英语角
每周拟定一个主题，如一些学生感兴趣的话题，或和课堂有一定联系的话题。或选择国内外近期发生的热点事件以供讨论，来激发学生交流的欲望。由本校和南京工业大学的教师和外教轮流给予一定的指导，邀请本校和南京工业大学听说能力强的学生提供协助并发挥他们的示范作用。英语角丰富的活动内容、灵活的活动形式可以大大提高学生的学习兴趣，提升全校的英语学习氛围。它所创造的良好语言环境，能激发学生强烈的交流愿望，从而提高学习英语的积极性和主动性。
2.组织英文专题讲座
定期邀请我校合作单位南京工业大学的一些专家、学者或有一定专长的教师举办专题讲座、经验介绍或成果报告会以创造浓厚的英语学习气氛，正确引导学生的业余文化生活。开展此类活动，学生可以利用别人的成功经验再结合自身的实际情况摸索出一条适合自己的在学习上通往成功的捷径，这样会给学生留下深刻的印象，从而激励他们奋发向上，锐意进取。
3.增设“钟山”校园英语电台
英语电台作为英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施，在学生学习英语方面具有重要地位。我校组织英语教师来选拔优秀的播音主持人，利用早晨、中午休息、下午课外活动等时间进行英语新闻播报、对话等各种英语节目板块，邀请我校及南工大经验丰富的教授和老师莅临指导，共同交流。
4.设置英语原版影视欣赏
实践证明：该板块是最能吸引学生的活动，其优势在于首先，它能够提供丰富的文化、社会背景，造就一种亲临其境的课堂氛围；其次，它可以通过创设真实、生动的语言环境，使学生接触到原汁原味的表达形式，引导学生得体使用语言素材；最后，通过影视的形象教学，可以加强学生的记忆并激发其进行语言实践的热情。通过观看英语影视作品，学生不仅能够扩大英语语言的输入量，还能增进对英语国家的文化和社会风俗习惯的了解。
5.组建英语课外阅读小组
为了帮助我校学生养成持之以恒的阅读习惯，营造良好的学习氛围，我校与各院系组织成立英语阅读小组，阅读爱好者自愿参加。课外阅读的材料可由我校和南工大教师推荐或学生自荐。在提供阅读材料方面，学校图书馆和各院系的资料室应给予积极支持，阅读材料应适合学生的英语水平，并具有一定教育意义及趣味性。同时，教师要安排一定的辅导时间，解答学生在阅读当中遇到的问题，介绍阅读方法和应注意的事项。
6.开展各种形式的英语竞赛
丰富多彩的英语竞赛活动，可以使学生有充分展示自己才华的舞台与机会，来体现大学生思想活跃、自我意识强的特点。适时地举办英文朗读比赛、英文写作比赛、英语演讲比赛、英语综合技能竞赛等，我校和南工大教师组成评委团队，轮流担任评委。通过竞赛，可以激发学生的表演欲望和学习兴趣，使他们从中发现不足，促进进一步的共同提高。另外，通过比赛能够发现一些英语“种子”选手，鼓励并指导他们参加一些省级、国家级的大型英语竞赛，增加他们与兄弟院校优秀学生互相交流、学习的机会。
二、“钟山”英语乐园的活动案例
活动名称：钟山学院Running man。
活动目的：丰富同学们的课余文化生活，增强英语乐园的凝聚力、影响力。
活动对象：钟山学院对英语感兴趣的同学自愿报名参加。
活动主办方：钟山学院英语乐园。
活动流程：
1.前期准备
主要有：撰写通知；申请活动场地；制作活动所需器具；横幅申请及制作；海报制作；确定参与活动人数。
2.活动规则
将成员进行分组，根据参与人数的不同分组，此次活动共有40人参与活动，每组可分为8人一组，共5组进行比赛；分组完毕后，换上属于各组的队服，贴上姓名条，开始比赛；由主持人传达任务，收到任务后，各组必须赶到任务场所进行任务。 任务1：“唱歌游戏”——播放一首英文歌，队员可用纸笔记下所听到的歌词，然后进行挑战，全组一致唱对则通过。
任务2：“铃铛追击战”——选出一组作为追击队，其余组则作为躲藏队，躲藏队在躲藏过程中需要执行任务，任务是在指定范围内寻找英语字母，并将寻找的英语字母组英语单词，则躲藏队胜利，如果过程中被追击队发现并撕下背后的姓名条，则自动out。
任务3：“英语绕口令”——准备一些有点绕口的英语语句，队员必须在规定时间内标准的念完全句，全部完成则通过。
任务4：“画画连连串”——提示板上写有一种动物（英语），每组可自行调整好顺序，第一个成员看完提示板在纸上画出相应的动物，画完再给下一个成员看，下一位根据前一位画的动物猜测是什么动物，画出来并依次向后，最后一名则负责猜，猜对了算通过，否则继续游戏。
任务5：“耳机游戏”——每队选出两个人，同时戴上放着音乐的耳机，互相听不到对方，完全凭感觉和运气，对面两块提示板上有打乱顺序的英语问题和答案，两人依照对面的提示板一个人提问，一个人回答问题，与答案相符算正确，哪队答对的最多则胜利。
第一个完成任务的队伍可以直接去下一个比赛场所进行下一个任务；各组成员团结完成所有的任务，最早完成任务的这个组取得了最后的胜利；给优胜组发放优胜奖品，给予其他组参与奖。
三、开展大学英语第二课堂的重要意义
1.推进大学英语教学改革
英语教学改革是“高等学校教学质量与教学改革工程”的一项重要内容，其中重要的一方面是改革传统教学模式中滞后的部分，提出个性化、主动化的学习模式。大学英语第二课堂可充分激发出学生的主观能动性，使学生认识到知识的主要来源不仅仅来自老师和书本。第一课堂教学与第二课堂活动的有机结合，不仅能够充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点，而且通过第二课堂开展的系列活动，能够充分调动学生在学习英语过程中的主动性和创造性，拓宽学生的知识视野。
2.弥补课堂教学的不足
传统课堂教学的局限性主要有三个方面：一是传统教学时间有限，教师只能注重语言形式知识的传授和积累，却忽视学生的交际能力的培养，听说读写能力难以得到均衡的发展；二是教学内容有限，受到教学计划和教学进度的影响，学习者语言知识的输入量不足，难以体现英语教学的人文性和教育性特点；三是班级人数较多，不利于实施个性化教学，老师无法兼顾每位学生的口语、听力等训练。而这些局限，都可以在第二课堂得到一定程度的弥补。
3.营造第二语言习得规律的氛围
英语课的实践性很强，学生应主动参与和积极实践才能不断的积累知识。在高职高专院校大力开辟英语第二课堂能够为学生提供真实的语言实践机会，通过种类丰富的活动营造学生学习英语的良好英语文化环境，增强学生学习的自信心和兴趣，提高他们对英语知识的实际运用能力及综合素质。
4.提高高职学生的综合素质
丰富多彩的课外英语活动可以满足学生的不同需求。使学生能够在轻松愉悦的环境中掌握一些课外知识，了解英语语言的风俗习惯，扩大学生的英语词汇量。提高学生的文化素质。同时，在集体活动中加强学生的团队精神、竞争意识、创新精神等方面的大学生素质教育，强化学生参与，寓教于乐，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]束定芳.外语课堂教学新模式刍议[J].外语界，2006，（4）.
[3]吴丽.高职高专大学英语第二课堂的探究[J].读与写，2011，（1）.
[4]张探睿.谈高职院校英语第二课堂的开展[J].新西部，2011，（27）.