论文部分内容阅读
[摘要] 辅导员是学生思想工作、政治工作的骨干力量，专职从事学生思想政治和行为管理工作，是教师队伍的重要组成部分。辅导员在大学生的思想政治教育工作中处于教育主体的地位。辅导员特征各异，为了更好地发挥其在大学生思想政治教育工作中的优势，有必要搭建辅导员流动站这样一个平台。通过流动站这个平台，以达到辅导员在各个学校、学院间的流动，使思想政治教育的内容可以通过不同的教育者以不同的教育形式展开。
[关键词] 辅导员流动站 思想政治教育 新载体
辅导员流动站，顾名思义是指专门设置的一个流动站点，该站点是一个组织与培养高校思想政治教育辅导员的机构。以后的高校中的辅导员不在隶属于某一个高校或院系，而是统一任职于一定的辅导员流动站。流动站会统一组织与调配各个辅导员在不同时期前往不同的高校进行思想政治教育工作。
一、辅导员流动站在思想政治教育中的价值与优势
1.便于辅导员间相互交流，及时更新教育信息
辅导员流动站给辅导员们提供了相互交流教育心得与教育方法的场所，辅导员不再局限在自己的工作区域内而能够不断的得到来自其他人的经验与意见。这使得辅导员不再仅仅通过直接经验获得工作方法，也可通过间接经验进行不断的学习。
高校中的大学生是思想最为活跃的群体之一，面对每天铺天盖地的信息，他们思想上的波动是在所难免的。作为教育者的辅导员群体必须适应新形势，及时地更新自己的信息以掌握并找出最好的教育方式。然而，一个人的信息量毕竟有限，辅导员可以通过流动站里的交流与学习从而了解与更新教育信息。这样的过程能够达到事半功倍的效果，同时可以节省辅导员再学习和提高能力的时间。
2.便于发挥不同辅导员的个性特征，教育形式常换常新
辅导员作为一个教育主体，其本质是一个具有独立人格的人。然而，人是具有不同的个性特征的。辅导员在进行思想政治教育的工作过程中必定显示着自己的个性特征，因为思政工作的对象也是人，所以工作过程中无法完全做到价值中立。这种个性特征会在潜移默化中对大学生产生影响，这些影响也会被教育者自身所忽略。辅导员们可以通过流动站这个平台进行流动，深入到各个高校的大学生中去发挥各自的个性特征，利用个性特征优势开展工作。个性各异决定着教育形式的不同，各种教育形式的冲撞与磨合会促进教育形式的常换常新。
3.便于学生在交叉教育中找到容易接受教育的方式
作为受教育者的大学生群体来说，哪种教育方式是比较愿意接受的方式，是通过比较而得出的。传统的固定辅导员的方式，使得大学生只能被动接受既定的教育方式，容易从心理上产生排斥感。尤其对于现在彰显个性的一代大学生，他们尤其强调自主与灵活的受教育方式的重要性。辅导员流动站给他们提供了交叉教育的机会，他们可以在与不同个性与风格的辅导员接触的机会中找到最适合自己的受教育方式，感受不同辅导员带给自己的新思想、新观念。最适合自己的受教育方式的发现也为日后的自我教育提供了条件。此外，对大学生进行思想政治教育我们要注重教育与自我教育相结合，讲求教育，更要讲求自我教育。充分发挥学生的主观能动性，运用各种形式，通过各种载体引导学生开展自我教育，发挥自我教育的积极作用。在活动中，使学生从被动接受教育到主动接受教育，从自发到自觉，进而增加学生受教育面，提高大学生思想政治教育质量。
4.便于学生适应不同教育者的教育风格
不同的辅导员有不同的教育风格。其采用的教育具体措施可能包括：循循善诱式的开导、生动活泼式的启发和义正言辞式的批评等。高校中的大学生终有走向社会的那一天，辅导员要在学生在校期间就开始培养其适应各种情况和各种人群的能力。对于不同的辅导员的教育风格的适应也是一个学习的过程，为适应社会提前做好了准备。学生在校时有老师的教诲、有辅导员的关爱，走出校门时，也一定会用良好的心态面对社会、面对人生。
二、运用辅导员流动站开展思想政治教育的基本原则
辅导员流动站要有效而持续地保持旺盛的生命力，就必须要坚持自己的基本原则。
1.加强辅导员的培训，储备辅导员后备力量
长期以来，辅导员队伍建设上比较注重学历教育，这使得无论在职的和兼职的辅导员都把很大的精力放在继续深造上，辅导员们都在为了更高的文凭而努力奋斗。这种现象和近几年来各个高校都相继提高了担任辅导员工作的学历门槛有很大的关系。学历层次的提高和辅导员队伍中高学历人员数量的增加是辅导员整体素质提高的标志，但并不意味着辅导员取得了高学历和高学位就可以一劳永逸了。在高校辅导员素质结构中，个人思想政治素质是最重要的，管理能力素质次之，专业知识素质再次。高校辅导员的个人思想素质、管理能力素质、专业知识素质是密切相关的，而个人思想素质与专业知识素质相关程度相对低一些。对辅导员队伍实施培训的目标是把辅导员变成知识的储备库，使其不断的释放资源，同时又不间断地得到补充，这使得我们对流动站的作用提出更高的要求。流动站不再仅仅是对现有的辅导员进行培训的场所，更是储备辅导员后备力量的机构。
2.加强辅导员间交流，灵活辅导员工作方法
伴着社会的进步、高校的扩招，对辅导员的要求也越来越高。作为高校学生专职辅导员，面对的是层次相对比较高的学生，这个群体的特点或者情况是在不断变化的，不同年级之间存在不同，同一年级的不同专业也存在差异。大学生的思想状况不仅随着自己的年龄增长和经历的丰富而变化，而且其思想观念、人生价值取向也随着社会的多元化而不断变化。因此高校辅导员必须适应并且洞察出这种种变化，而且要不断的探索，这就需要辅导员们不再仅依靠自己的能力开展工作。辅导员的个人能力和工作方法毕竟有限，但在学生身上发现的问题却是各种各样、层出不穷的，可以通过流动站这样一个交流平台有效地加强辅导员们之间的经验交流，不断地学习新的工作方法以应用于实际工作中。
3.加强辅导员与流动站之间的沟通，掌握辅导员本身的思想状况
高校辅导员应该是学生的良师益友。学生们从辅导员身上看到的、从辅导员言语中听到的，从辅导员工作中体会到的是关爱、是理解、是学校制度的维护、是做人的准则。学生会因为尊重辅导员而更热爱学习，因为热爱学习而意识到自己的责任。
高校辅导员本身这种教育主体的地位和角色使得其自身的思想状况和再教育往往被忽略。现在的高校辅导员普遍比较年轻，年轻有年轻的优势，他们普遍比较有活力、精力充沛、上进心强、有抱负、可塑性强，应充分发挥这些优势，给他们以施展的舞台，让他们在实践工作中积累经验，增长才干。然而，在部分年轻辅导员身上也存在和当今大学生一样的满足现状、贪图名利和不思进取等不足，这就离不开辅导员流动站里经验丰富的老辅导员的传、帮、带作用。另外，通过辅导员与流动站的沟通，可以使流动站随时掌握辅导员们的思想波动和思想政治教育学习的情况，时时了解第一手资料和信息以便及时调整培养和教育内容。好的辅导员是高校思想政治教育工作顺利开展的前提条件。
三、充分利用辅导员流动站构建高校思想政治教育载体建设的新体系
随着经济全球化的深入发展，科学技术进步日新月异，当今高校中的大学生受到的思想上的冲击也越来越大，追求个性与自由成为他们的口号，如何在这种条件下满足被教育者的要求是我们教育者需要亟待解决的问题。这对于我们不仅仅是一次挑战，更是一次机遇。
每一个学校都有自己的文化底蕴，自己的校训，自己的办学方针，自己的指导思想，从而对学生的思想政治教育也会出现自己的特色，有自己的一个体系。通过辅导员流动站这个平台，会使学校之间的思想政治教育出现一种融合，而且不是简简单单的融合，在长时间的交流中，使每个学校的教育理念慢慢的会被别的学校的教育理念所渗透，最后形成一种新的更有活力的教育理念，最终使全国高校的思想政治教育载体建设形成一个新的体系。
为了发挥高校思想政治教育载体建设新体系的作用，完善新体系的构建，必须充分发挥辅导员流动站作为高校思想政治教育载体中的作用，这些作用主要表现在以下两个方面：
1.发挥辅导员流动站在大学校园管理和活动工作中的积极作用
高等院校不但承担着教育者的角色，而且充当着管理者的角色。从教育管理学的角度来说，高校也是一个管理机构。辅导员流动站能够在高校管理学生的工作中起到辅助作用。它可以给大学生提供更多的接触社会的机会，如社区服务和定点实习的机会等。在管理中融入的思想政治教育是潜移默化的，通过管理活动使大学生感受到书本以外的思想政治教育实践内容。对帮助大学生们树立正确的人生观、价值观作用更显著。
辅导员流动站在高校校园活动工作中的作用发挥的尤其明显。流动站的站内活动是开展思想政治教育工作的一部分。流动站在组织各种宣传教育活动的过程中要积极地与各个院系活动相结合，也可以使活动扩展到各个高校之间。随着活动规模的扩展，活动所覆盖的人群也就更加广泛，受教育的面也就更广。流动站就提供了这样一个高校之间流动的平台，这个平台不但是人员流动的平台，而且是活动流动的平台，最终应当是思想交流的平台。
2.发挥辅导员流动站在大学校园文化工作中的积极作用
健康向上的校园文化具有重要的育人功能，是构建和谐大学校园的重要内容。辅导员流动站中不同辅导员通过了解学生，能够着眼于大学生的不同精神文化需求，组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育活动，寓教育于文化活动之中。
每个学校都有每个学校的文化建设，通过流动站可以使不同学校的的文化内容充实到每个学校，再加上每个辅导员自身的观察思考和其在原来学校中的文化实践，会培养出更多更好的校园文化工作方式。
参考文献：
[1]赵群.依据大学生特点找寻思想政治教育新途径.辽宁工业大学学报，2009，2（11）.
[2]彭庆红.高校辅导员素质结构模型的构建.清华大学教育研究，2006，（3）.
[3]许溪沙.“关爱型”思想政治工作是高校辅导员开展学生工作的一个重要途径.中国建设教育，2006，8（8）.
[关键词] 辅导员流动站 思想政治教育 新载体
辅导员流动站，顾名思义是指专门设置的一个流动站点，该站点是一个组织与培养高校思想政治教育辅导员的机构。以后的高校中的辅导员不在隶属于某一个高校或院系，而是统一任职于一定的辅导员流动站。流动站会统一组织与调配各个辅导员在不同时期前往不同的高校进行思想政治教育工作。
一、辅导员流动站在思想政治教育中的价值与优势
1.便于辅导员间相互交流，及时更新教育信息
辅导员流动站给辅导员们提供了相互交流教育心得与教育方法的场所，辅导员不再局限在自己的工作区域内而能够不断的得到来自其他人的经验与意见。这使得辅导员不再仅仅通过直接经验获得工作方法，也可通过间接经验进行不断的学习。
高校中的大学生是思想最为活跃的群体之一，面对每天铺天盖地的信息，他们思想上的波动是在所难免的。作为教育者的辅导员群体必须适应新形势，及时地更新自己的信息以掌握并找出最好的教育方式。然而，一个人的信息量毕竟有限，辅导员可以通过流动站里的交流与学习从而了解与更新教育信息。这样的过程能够达到事半功倍的效果，同时可以节省辅导员再学习和提高能力的时间。
2.便于发挥不同辅导员的个性特征，教育形式常换常新
辅导员作为一个教育主体，其本质是一个具有独立人格的人。然而，人是具有不同的个性特征的。辅导员在进行思想政治教育的工作过程中必定显示着自己的个性特征，因为思政工作的对象也是人，所以工作过程中无法完全做到价值中立。这种个性特征会在潜移默化中对大学生产生影响，这些影响也会被教育者自身所忽略。辅导员们可以通过流动站这个平台进行流动，深入到各个高校的大学生中去发挥各自的个性特征，利用个性特征优势开展工作。个性各异决定着教育形式的不同，各种教育形式的冲撞与磨合会促进教育形式的常换常新。
3.便于学生在交叉教育中找到容易接受教育的方式
作为受教育者的大学生群体来说，哪种教育方式是比较愿意接受的方式，是通过比较而得出的。传统的固定辅导员的方式，使得大学生只能被动接受既定的教育方式，容易从心理上产生排斥感。尤其对于现在彰显个性的一代大学生，他们尤其强调自主与灵活的受教育方式的重要性。辅导员流动站给他们提供了交叉教育的机会，他们可以在与不同个性与风格的辅导员接触的机会中找到最适合自己的受教育方式，感受不同辅导员带给自己的新思想、新观念。最适合自己的受教育方式的发现也为日后的自我教育提供了条件。此外，对大学生进行思想政治教育我们要注重教育与自我教育相结合，讲求教育，更要讲求自我教育。充分发挥学生的主观能动性，运用各种形式，通过各种载体引导学生开展自我教育，发挥自我教育的积极作用。在活动中，使学生从被动接受教育到主动接受教育，从自发到自觉，进而增加学生受教育面，提高大学生思想政治教育质量。
4.便于学生适应不同教育者的教育风格
不同的辅导员有不同的教育风格。其采用的教育具体措施可能包括：循循善诱式的开导、生动活泼式的启发和义正言辞式的批评等。高校中的大学生终有走向社会的那一天，辅导员要在学生在校期间就开始培养其适应各种情况和各种人群的能力。对于不同的辅导员的教育风格的适应也是一个学习的过程，为适应社会提前做好了准备。学生在校时有老师的教诲、有辅导员的关爱，走出校门时，也一定会用良好的心态面对社会、面对人生。
二、运用辅导员流动站开展思想政治教育的基本原则
辅导员流动站要有效而持续地保持旺盛的生命力，就必须要坚持自己的基本原则。
1.加强辅导员的培训，储备辅导员后备力量
长期以来，辅导员队伍建设上比较注重学历教育，这使得无论在职的和兼职的辅导员都把很大的精力放在继续深造上，辅导员们都在为了更高的文凭而努力奋斗。这种现象和近几年来各个高校都相继提高了担任辅导员工作的学历门槛有很大的关系。学历层次的提高和辅导员队伍中高学历人员数量的增加是辅导员整体素质提高的标志，但并不意味着辅导员取得了高学历和高学位就可以一劳永逸了。在高校辅导员素质结构中，个人思想政治素质是最重要的，管理能力素质次之，专业知识素质再次。高校辅导员的个人思想素质、管理能力素质、专业知识素质是密切相关的，而个人思想素质与专业知识素质相关程度相对低一些。对辅导员队伍实施培训的目标是把辅导员变成知识的储备库，使其不断的释放资源，同时又不间断地得到补充，这使得我们对流动站的作用提出更高的要求。流动站不再仅仅是对现有的辅导员进行培训的场所，更是储备辅导员后备力量的机构。
2.加强辅导员间交流，灵活辅导员工作方法
伴着社会的进步、高校的扩招，对辅导员的要求也越来越高。作为高校学生专职辅导员，面对的是层次相对比较高的学生，这个群体的特点或者情况是在不断变化的，不同年级之间存在不同，同一年级的不同专业也存在差异。大学生的思想状况不仅随着自己的年龄增长和经历的丰富而变化，而且其思想观念、人生价值取向也随着社会的多元化而不断变化。因此高校辅导员必须适应并且洞察出这种种变化，而且要不断的探索，这就需要辅导员们不再仅依靠自己的能力开展工作。辅导员的个人能力和工作方法毕竟有限，但在学生身上发现的问题却是各种各样、层出不穷的，可以通过流动站这样一个交流平台有效地加强辅导员们之间的经验交流，不断地学习新的工作方法以应用于实际工作中。
3.加强辅导员与流动站之间的沟通，掌握辅导员本身的思想状况
高校辅导员应该是学生的良师益友。学生们从辅导员身上看到的、从辅导员言语中听到的，从辅导员工作中体会到的是关爱、是理解、是学校制度的维护、是做人的准则。学生会因为尊重辅导员而更热爱学习，因为热爱学习而意识到自己的责任。
高校辅导员本身这种教育主体的地位和角色使得其自身的思想状况和再教育往往被忽略。现在的高校辅导员普遍比较年轻，年轻有年轻的优势，他们普遍比较有活力、精力充沛、上进心强、有抱负、可塑性强，应充分发挥这些优势，给他们以施展的舞台，让他们在实践工作中积累经验，增长才干。然而，在部分年轻辅导员身上也存在和当今大学生一样的满足现状、贪图名利和不思进取等不足，这就离不开辅导员流动站里经验丰富的老辅导员的传、帮、带作用。另外，通过辅导员与流动站的沟通，可以使流动站随时掌握辅导员们的思想波动和思想政治教育学习的情况，时时了解第一手资料和信息以便及时调整培养和教育内容。好的辅导员是高校思想政治教育工作顺利开展的前提条件。
三、充分利用辅导员流动站构建高校思想政治教育载体建设的新体系
随着经济全球化的深入发展，科学技术进步日新月异，当今高校中的大学生受到的思想上的冲击也越来越大，追求个性与自由成为他们的口号，如何在这种条件下满足被教育者的要求是我们教育者需要亟待解决的问题。这对于我们不仅仅是一次挑战，更是一次机遇。
每一个学校都有自己的文化底蕴，自己的校训，自己的办学方针，自己的指导思想，从而对学生的思想政治教育也会出现自己的特色，有自己的一个体系。通过辅导员流动站这个平台，会使学校之间的思想政治教育出现一种融合，而且不是简简单单的融合，在长时间的交流中，使每个学校的教育理念慢慢的会被别的学校的教育理念所渗透，最后形成一种新的更有活力的教育理念，最终使全国高校的思想政治教育载体建设形成一个新的体系。
为了发挥高校思想政治教育载体建设新体系的作用，完善新体系的构建，必须充分发挥辅导员流动站作为高校思想政治教育载体中的作用，这些作用主要表现在以下两个方面：
1.发挥辅导员流动站在大学校园管理和活动工作中的积极作用
高等院校不但承担着教育者的角色，而且充当着管理者的角色。从教育管理学的角度来说，高校也是一个管理机构。辅导员流动站能够在高校管理学生的工作中起到辅助作用。它可以给大学生提供更多的接触社会的机会，如社区服务和定点实习的机会等。在管理中融入的思想政治教育是潜移默化的，通过管理活动使大学生感受到书本以外的思想政治教育实践内容。对帮助大学生们树立正确的人生观、价值观作用更显著。
辅导员流动站在高校校园活动工作中的作用发挥的尤其明显。流动站的站内活动是开展思想政治教育工作的一部分。流动站在组织各种宣传教育活动的过程中要积极地与各个院系活动相结合，也可以使活动扩展到各个高校之间。随着活动规模的扩展，活动所覆盖的人群也就更加广泛，受教育的面也就更广。流动站就提供了这样一个高校之间流动的平台，这个平台不但是人员流动的平台，而且是活动流动的平台，最终应当是思想交流的平台。
2.发挥辅导员流动站在大学校园文化工作中的积极作用
健康向上的校园文化具有重要的育人功能，是构建和谐大学校园的重要内容。辅导员流动站中不同辅导员通过了解学生，能够着眼于大学生的不同精神文化需求，组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育活动，寓教育于文化活动之中。
每个学校都有每个学校的文化建设，通过流动站可以使不同学校的的文化内容充实到每个学校，再加上每个辅导员自身的观察思考和其在原来学校中的文化实践，会培养出更多更好的校园文化工作方式。
参考文献：
[1]赵群.依据大学生特点找寻思想政治教育新途径.辽宁工业大学学报，2009，2（11）.
[2]彭庆红.高校辅导员素质结构模型的构建.清华大学教育研究，2006，（3）.
[3]许溪沙.“关爱型”思想政治工作是高校辅导员开展学生工作的一个重要途径.中国建设教育，2006，8（8）.