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根据国家减轻中小学生课业负担的要求，为贯彻落实教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神，我市继2006年的政治中考实行开卷考试后，今年又一次实行开卷考试。实行开卷考试后，学生从死记硬背的牢笼中解放了出来，这一考试模式的转变为思想政治课全面实施素质教育提供了更加广阔的空间，为思想政治课教学注入了新的活力，体现了当前素质教育的要求，有助于学生创新能力的培养。同时又对传统的思想政治课教学提出了新的挑战。那么开卷考试后，如何优化课堂教学结构，构建开放式的课堂教学模式，处理好学科内部知识间的衔接呢?我想应该从以下两方面努力：
一、突破传统思维、构建开放式的政治课堂教学模式，培养学生的创新能力
第一、要实现学生为主体、教师为主导的辩证统一，由“教师一言堂”向“师生合作型”转变。在课堂教学中要高度重视学生对教学活动的参与，想方设法让学生自己用心去学习去体验去创造，师生之间不断互动、碰撞，不断进发智慧的火花。这种师生合作型教学有利于调动学生学习的积极性，使学生人格得到尊重，观点得到理解，问题得到解决，参与得到支持。
第二、要实现课堂教学目标的优化。传统的思想政治课教学目标侧重于知识的传授，现在要把知识传授、能力培养和觉悟的提高有机统一起来，利用马列主义的基本原理、基本观点和基本方法以及书本上的材料来培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟。这是思想政治课实施素质教育的根本出发点和最后归宿。
第三、要实现教学方法的优化。受闭卷考试模式的影响，过去的教学方法十分僵化，往往是不加分析地使用讲授法，因而在教学上往往具有注入、封闭和粗放经营的特点。这种教学方法使学生觉得课堂教学枯燥乏味，缺乏生机和活力，不利于学生创新能力的培养。因此必须变革教学方法，可采取有利于培养学生创新能力的“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学讨论教学法、能力训练法等等，来提高学生的学习积极性，主动性和创造性，使学生的思维得到训练，能力得到培养。
第四、实现课堂教学气氛的优化。营造民主、宽松、和谐的教学氛围。摒弃“师道尊严”的传统观念，废止“一言堂”、“家长制”的教学作风，在课堂教学活动中，要以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，让学生充分发表不同的意见。切忌动辄训斥、讥讽甚至责骂，挫伤学生的积极性。其次要创造条件鼓励学生积极参与，启发他们多动脑筋，大胆猜想。同时倡导标新立异，赞赏别出心裁，以启迪学生的创新意识，开发他们的创新潜能。
二、采用多种教学形式和手段，激发学生的学习兴趣，处理好学科知识问的内部衔接，提高思想政治课的教学实效
首先，教学形式要多样化，创设多样化的教学情景。教师可以通过座位的排序，实验、虚拟、形象、问题、音乐等情景来激发学生的学习兴趣，真正地把知识弄懂、学牢，为下一步的学习打下坚实的基础。如：我在对“统一的多民族国家”这一内容进行教学时，我告诉同学们今天的政治课，老师重新安排每一位同学的座位，请同学们带好课本、笔、收拾好自己的物品，全体起立站到课桌的后排，我点到名的就按照指定的位置就座，当同学们站到课桌的后排聚精会神听着的时候，我说：今天的位子是按族别就座，现在先请是苗族的同学往第一组第一排开始就座，然后是布依族、水族、彝族、土家族——等的就座，再次是没有点到的其他少数民族就座，最后请汉族的同学就座。位子一坐下来，很显然的汉族占了绝大部分，我就叫同学们观察，经过组合后的座位的结构怎么样?与平常的座位有什么区别，然后与自家居住的自然村或居住的居民小区为例，思考一下我国的民族分布有什么特点。待同学们三言两语说出后，我将结果写在黑板上(我国民族分布的特点是：以汉族为主体，大杂居、小聚居、交错杂居)。56个民族分布在祖国的四面八方，我国是一个统一的多民族国家，这即是我们今天学习的内容。而后讲解“民族的含义、民族的基本特征、我国的民族政策、新型的民族关系、我国处理民族关系的原则，维护民族团结。”这样，既讲解了课文的内容，又补充了民族的含义，民族的基本特征，我国民族分布的特点，使学生在轻松自如的学习氛围中把握了高三政治常识“我国是统一的多民族国家”的全部内容，既应付了中考，又为高中的学习减轻了负担。恰当地处理了知识间的内部联系，做到了知识间的衔接。
其次，教学手段要突破过去的嘴巴加粉笔的模式，进入运用多媒体教学的新领域。多媒体教学的运用，可使教育和教学效果发生量和质的变化。通过这种教学手段，可调动学生的能动性，培养和提高学生多方面的素质，使教学更形象、直观和生动。
只要做到以上两点，学生的学习兴趣就能激发，教学的效、果就能得到提高。
总之，开卷考试为思想政治课实施素质教学提供了更加广阔的空间，为教师充分施展自已的才能提供了更大的舞台。我们一定要及时转变教学观念，积极探索建立开放性的思想政治课教学的新模式，恰当地处理好学科知识间的内部联系，为社会主义现代化建设培养具有创新意识和良好道德品质的合格劳动者!
一、突破传统思维、构建开放式的政治课堂教学模式，培养学生的创新能力
第一、要实现学生为主体、教师为主导的辩证统一，由“教师一言堂”向“师生合作型”转变。在课堂教学中要高度重视学生对教学活动的参与，想方设法让学生自己用心去学习去体验去创造，师生之间不断互动、碰撞，不断进发智慧的火花。这种师生合作型教学有利于调动学生学习的积极性，使学生人格得到尊重，观点得到理解，问题得到解决，参与得到支持。
第二、要实现课堂教学目标的优化。传统的思想政治课教学目标侧重于知识的传授，现在要把知识传授、能力培养和觉悟的提高有机统一起来，利用马列主义的基本原理、基本观点和基本方法以及书本上的材料来培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟。这是思想政治课实施素质教育的根本出发点和最后归宿。
第三、要实现教学方法的优化。受闭卷考试模式的影响，过去的教学方法十分僵化，往往是不加分析地使用讲授法，因而在教学上往往具有注入、封闭和粗放经营的特点。这种教学方法使学生觉得课堂教学枯燥乏味，缺乏生机和活力，不利于学生创新能力的培养。因此必须变革教学方法，可采取有利于培养学生创新能力的“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学讨论教学法、能力训练法等等，来提高学生的学习积极性，主动性和创造性，使学生的思维得到训练，能力得到培养。
第四、实现课堂教学气氛的优化。营造民主、宽松、和谐的教学氛围。摒弃“师道尊严”的传统观念，废止“一言堂”、“家长制”的教学作风，在课堂教学活动中，要以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，让学生充分发表不同的意见。切忌动辄训斥、讥讽甚至责骂，挫伤学生的积极性。其次要创造条件鼓励学生积极参与，启发他们多动脑筋，大胆猜想。同时倡导标新立异，赞赏别出心裁，以启迪学生的创新意识，开发他们的创新潜能。
二、采用多种教学形式和手段，激发学生的学习兴趣，处理好学科知识问的内部衔接，提高思想政治课的教学实效
首先，教学形式要多样化，创设多样化的教学情景。教师可以通过座位的排序，实验、虚拟、形象、问题、音乐等情景来激发学生的学习兴趣，真正地把知识弄懂、学牢，为下一步的学习打下坚实的基础。如：我在对“统一的多民族国家”这一内容进行教学时，我告诉同学们今天的政治课，老师重新安排每一位同学的座位，请同学们带好课本、笔、收拾好自己的物品，全体起立站到课桌的后排，我点到名的就按照指定的位置就座，当同学们站到课桌的后排聚精会神听着的时候，我说：今天的位子是按族别就座，现在先请是苗族的同学往第一组第一排开始就座，然后是布依族、水族、彝族、土家族——等的就座，再次是没有点到的其他少数民族就座，最后请汉族的同学就座。位子一坐下来，很显然的汉族占了绝大部分，我就叫同学们观察，经过组合后的座位的结构怎么样?与平常的座位有什么区别，然后与自家居住的自然村或居住的居民小区为例，思考一下我国的民族分布有什么特点。待同学们三言两语说出后，我将结果写在黑板上(我国民族分布的特点是：以汉族为主体，大杂居、小聚居、交错杂居)。56个民族分布在祖国的四面八方，我国是一个统一的多民族国家，这即是我们今天学习的内容。而后讲解“民族的含义、民族的基本特征、我国的民族政策、新型的民族关系、我国处理民族关系的原则，维护民族团结。”这样，既讲解了课文的内容，又补充了民族的含义，民族的基本特征，我国民族分布的特点，使学生在轻松自如的学习氛围中把握了高三政治常识“我国是统一的多民族国家”的全部内容，既应付了中考，又为高中的学习减轻了负担。恰当地处理了知识间的内部联系，做到了知识间的衔接。
其次，教学手段要突破过去的嘴巴加粉笔的模式，进入运用多媒体教学的新领域。多媒体教学的运用，可使教育和教学效果发生量和质的变化。通过这种教学手段，可调动学生的能动性，培养和提高学生多方面的素质，使教学更形象、直观和生动。
只要做到以上两点，学生的学习兴趣就能激发，教学的效、果就能得到提高。
总之，开卷考试为思想政治课实施素质教学提供了更加广阔的空间，为教师充分施展自已的才能提供了更大的舞台。我们一定要及时转变教学观念，积极探索建立开放性的思想政治课教学的新模式，恰当地处理好学科知识间的内部联系，为社会主义现代化建设培养具有创新意识和良好道德品质的合格劳动者!