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【摘要】班主任作为小学管理的直接负责人，对于学生的思想意识和行为习惯具有非常重要的影响。好的班主任能够通过悄无声息的方式，就能够改变小学生的陋习，让小学生的综合素质得到全面的提升。所以在新时期小学班主任必须要积极创新班级管理工作，探索出一条符合自身特点的班级管理路线。
【关键词】新时期；小学班主任；工作创新；管理优化
班主任作为班级管理的重要核心，对于学生具有直接领导的作用，所以班主任的管理水平直接决定了班级的教学质量。在新学期班级管理工作中，教师不能够一味地采用打骂责罚的方式来管理学生，而必须要通过正确的方法来，让学生认识到自己存在的不足，加强管理的质量。通过运用人格魅力来感染学生，在潜移默化的过程中，提高小学生的思想品质，让小学生形成正确的行为习惯和性格特征。
一、当前小学班主任工作存在的不足
（一）小学班主任在班级管理过程中缺乏价值观的教育
对于小学生来说，他们对待外部环境的看法并不成熟，尤其是世界观、价值观等很容易受到外界的影响而产生偏差。为此，必须要加强对于小学生价值观念的教育。但是很多的小学班主任，没有充分地认识到价值观念教育的重要性，所以常常忽略对于小学生价值观念的教育。尤其是在当下社会环境中各种低俗的价值观念，对于小学生的冲击非常严重。为此必须要加强对于小学生价值观念的教育，但还是有很多的班主任在这些方面的教育存在不足。
（二）管理理念滞后
随着时代的快速发展，各种先进的教育理念层出不穷，但是大多数小学班主任由于日常工作过于繁忙，所以没有能够及时的为自己充电导致在班级管理方面存在观念滞后的问题。而且目前尽管我国大力推行素质教育，但是应试教育的影响还在持续，所以无法有效的推动素质教育的发展，导致小学教育依然以成绩为主，对于学生的品行修养等方面比较欠缺，还有的教师由于脾气火爆，对于学生犯的错误没有通过恰当的方式进行改变，而是通过一味的体罚等进行简单粗暴的教育，造成学生的身心健康受到影响。
（三）缺乏心理健康教育
由于小学生的心理健康发展并不成熟，所以对于小学生的心理健康关注不到位，导致很多的小学生在遇到困难和问题时，无法有效排解，最终造成心理健康出现问题。一方面当前很多家长都会为小学生大量的报兴趣班，不仅会增加小学生的学习负担，而且还会导致小学生心理压力过大。其次很多的班主任由于对学生的心理健康教育过于忽视，在学生遇到问题，向老师寻求帮助时，甚至采取冷嘲热讽的态度，严重打消了学生的积极性，甚至会让学生对教师产生恐惧的心理，无法向教师吐露心扉。
二、新时期小学班主任工作的创新途径
在新课程教学改革的进程中，班主任必须要肩负起班级管理的重要职责。通过积极转变自身的管理理念，强化对于班级管理的水平首先班主任必须要加强，对于学生的正确引导能力，充分的让学生树立正确的价值观念，避免学生受到社会不良风气的影响，同时更应该为学生打造良好的学习环境，让学生能够在快乐自由的课堂教学中，充分的激发学生的潜能。要让学生共同参与到班级管理规则制定的过程中，让每一个学生都能够将班级管理作为自己的分内事，提高班级管理的整体水平。
其次，班主任在教学管理的过程中必须要积极转变自身的观念，以为学生服务为宗旨。这样才能够公平的对待每一个学生，针对学生提出的问题，竭尽全力的予以支持通过这样的方式，能够让学生发自内心的接受教师的管理，并且与教师建立亲密的关系，更加主动配合教师的管理工作。在教学管理的过程中，班主任必须要摆脱应试教育的影响，充分的激发小学生的潜能，让小学生的童年能够更加的轻松自由，尊重小学生的心理特点。要注重观察每一个学生的优点，通过客观的态度和实事求是的原则来针对每一个小学生进行客观公正的评价。
三、新时期小学班主任工作优化路径
在班主任管理工作优化的过程中，首先必须要积极的与学生融为一体，只有将自己置身于学生群体中才能够与学生打成一片，才能更好地了解学生的心理状态，关心学生的生活与学习情况。另外在班主任工作的管理过程中，必须要善于总结，针对不同的学生特点，进行针对性的管理方式。首先教师必须要提高自己的个人业务水平，增强亲和力和感染力、在潜移默化的过程中，让小学生能够得到正确的引导，同时通过自己以身作则，为学生树立良好的榜样，可以有效的让小学生更加严格的要求自己，从而不断的进步。
在开展管理工作的过程中，必须要认真客观的对待每一个学生，不能够因为学生成绩差异而存在差別对待。在班级管理的过程中，教师也不能够恶言相向，而是充分的尊重学生，让学生由内而外的感受到自己的不足。只有针对每一个学生都能够一视同仁，才能够保证学生都能够感受到班主任的付出与关爱，进一步增强小学生的自信心，促进小学生不断的改进自身的缺点，让自己变得更加优秀回报教师的付出。
最后教师还可以通过互联网络等资源来开展家校互动的教学方式，对于小学生来说家庭环境对于小学生的行为品质，具有非常关键的影响，所以。必须要加强家校共育的方式来提高学生管理的质量。由于大部分的家长忙于工作，对于学生的管理比较疏忽，所以可以通过采用现代化的互联网技术来进行沟通与交流，例如可以组建班级的微信管理群，及时的发布课堂作业让家长督促学生按时认真的完成，同时要针对学生的课堂表现。与家长及时的沟通提高班级管理工作的教学质量。
四、结语
通过本文针对新时期小学班主任工作的创新与优化进行全面的分析，能够积极促进班主任树立以人为本的管理思想，加强对于小学生的科学管理，提高管理水平，促进小学生学习能力的不断提升。
参考文献：
[1]苗钟国.浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径[J].学周刊，2018（21）：166-167.
[2]刘利先，杨志.浅析小学班主任管理工作的有效开展[J].学周刊，2018（19）：174-175.
[3]冷莉萍.提高小学班主任管理工作质量的策略探讨[J].教育观察，2018，7（10）：72-73.
[4]王春英.小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J].中国新通信，2018，20（06）：182.
[5]陈艳萍，杨光卿.新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J].学周刊，2018（07）：173-174.
【关键词】新时期；小学班主任；工作创新；管理优化
班主任作为班级管理的重要核心，对于学生具有直接领导的作用，所以班主任的管理水平直接决定了班级的教学质量。在新学期班级管理工作中，教师不能够一味地采用打骂责罚的方式来管理学生，而必须要通过正确的方法来，让学生认识到自己存在的不足，加强管理的质量。通过运用人格魅力来感染学生，在潜移默化的过程中，提高小学生的思想品质，让小学生形成正确的行为习惯和性格特征。
一、当前小学班主任工作存在的不足
（一）小学班主任在班级管理过程中缺乏价值观的教育
对于小学生来说，他们对待外部环境的看法并不成熟，尤其是世界观、价值观等很容易受到外界的影响而产生偏差。为此，必须要加强对于小学生价值观念的教育。但是很多的小学班主任，没有充分地认识到价值观念教育的重要性，所以常常忽略对于小学生价值观念的教育。尤其是在当下社会环境中各种低俗的价值观念，对于小学生的冲击非常严重。为此必须要加强对于小学生价值观念的教育，但还是有很多的班主任在这些方面的教育存在不足。
（二）管理理念滞后
随着时代的快速发展，各种先进的教育理念层出不穷，但是大多数小学班主任由于日常工作过于繁忙，所以没有能够及时的为自己充电导致在班级管理方面存在观念滞后的问题。而且目前尽管我国大力推行素质教育，但是应试教育的影响还在持续，所以无法有效的推动素质教育的发展，导致小学教育依然以成绩为主，对于学生的品行修养等方面比较欠缺，还有的教师由于脾气火爆，对于学生犯的错误没有通过恰当的方式进行改变，而是通过一味的体罚等进行简单粗暴的教育，造成学生的身心健康受到影响。
（三）缺乏心理健康教育
由于小学生的心理健康发展并不成熟，所以对于小学生的心理健康关注不到位，导致很多的小学生在遇到困难和问题时，无法有效排解，最终造成心理健康出现问题。一方面当前很多家长都会为小学生大量的报兴趣班，不仅会增加小学生的学习负担，而且还会导致小学生心理压力过大。其次很多的班主任由于对学生的心理健康教育过于忽视，在学生遇到问题，向老师寻求帮助时，甚至采取冷嘲热讽的态度，严重打消了学生的积极性，甚至会让学生对教师产生恐惧的心理，无法向教师吐露心扉。
二、新时期小学班主任工作的创新途径
在新课程教学改革的进程中，班主任必须要肩负起班级管理的重要职责。通过积极转变自身的管理理念，强化对于班级管理的水平首先班主任必须要加强，对于学生的正确引导能力，充分的让学生树立正确的价值观念，避免学生受到社会不良风气的影响，同时更应该为学生打造良好的学习环境，让学生能够在快乐自由的课堂教学中，充分的激发学生的潜能。要让学生共同参与到班级管理规则制定的过程中，让每一个学生都能够将班级管理作为自己的分内事，提高班级管理的整体水平。
其次，班主任在教学管理的过程中必须要积极转变自身的观念，以为学生服务为宗旨。这样才能够公平的对待每一个学生，针对学生提出的问题，竭尽全力的予以支持通过这样的方式，能够让学生发自内心的接受教师的管理，并且与教师建立亲密的关系，更加主动配合教师的管理工作。在教学管理的过程中，班主任必须要摆脱应试教育的影响，充分的激发小学生的潜能，让小学生的童年能够更加的轻松自由，尊重小学生的心理特点。要注重观察每一个学生的优点，通过客观的态度和实事求是的原则来针对每一个小学生进行客观公正的评价。
三、新时期小学班主任工作优化路径
在班主任管理工作优化的过程中，首先必须要积极的与学生融为一体，只有将自己置身于学生群体中才能够与学生打成一片，才能更好地了解学生的心理状态，关心学生的生活与学习情况。另外在班主任工作的管理过程中，必须要善于总结，针对不同的学生特点，进行针对性的管理方式。首先教师必须要提高自己的个人业务水平，增强亲和力和感染力、在潜移默化的过程中，让小学生能够得到正确的引导，同时通过自己以身作则，为学生树立良好的榜样，可以有效的让小学生更加严格的要求自己，从而不断的进步。
在开展管理工作的过程中，必须要认真客观的对待每一个学生，不能够因为学生成绩差异而存在差別对待。在班级管理的过程中，教师也不能够恶言相向，而是充分的尊重学生，让学生由内而外的感受到自己的不足。只有针对每一个学生都能够一视同仁，才能够保证学生都能够感受到班主任的付出与关爱，进一步增强小学生的自信心，促进小学生不断的改进自身的缺点，让自己变得更加优秀回报教师的付出。
最后教师还可以通过互联网络等资源来开展家校互动的教学方式，对于小学生来说家庭环境对于小学生的行为品质，具有非常关键的影响，所以。必须要加强家校共育的方式来提高学生管理的质量。由于大部分的家长忙于工作，对于学生的管理比较疏忽，所以可以通过采用现代化的互联网技术来进行沟通与交流，例如可以组建班级的微信管理群，及时的发布课堂作业让家长督促学生按时认真的完成，同时要针对学生的课堂表现。与家长及时的沟通提高班级管理工作的教学质量。
四、结语
通过本文针对新时期小学班主任工作的创新与优化进行全面的分析，能够积极促进班主任树立以人为本的管理思想，加强对于小学生的科学管理，提高管理水平，促进小学生学习能力的不断提升。
参考文献：
[1]苗钟国.浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径[J].学周刊，2018（21）：166-167.
[2]刘利先，杨志.浅析小学班主任管理工作的有效开展[J].学周刊，2018（19）：174-175.
[3]冷莉萍.提高小学班主任管理工作质量的策略探讨[J].教育观察，2018，7（10）：72-73.
[4]王春英.小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J].中国新通信，2018，20（06）：182.
[5]陈艳萍，杨光卿.新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J].学周刊，2018（07）：173-174.