【摘要】在语文教学中，必须更新观念，改革教法，不断培养学生的创新精神，促进他们的个性发展，塑造学生健全的人格。
　　【关键词】创新精神 个性发展 健全人格
　　通读语文新课标，站在历史与时代的制高点俯瞰新时期的语文教学，使人感到语文教师责任重大，肩负着培养高素质人才的历史重任。新课标重点提出了“注重培养创新精神”“发展健康个性，逐步形成健全人格”等观点，这对指导当前乃至将来的语文教学具有十分重要的现实意义。对此，本文将从如下三方面浅谈己见。
　　一、追求教的创新，培养学生的创新精神
　　要“注重培养创新精神”，笔者认为这是对“教”和“学”而言的。首先，教者必须冲破外在与内在的种种羁绊，在教学实践中培养自己的创新精神。同时，要让学生在具有创新精神的教师的教育与影响下，解放思想，放开手脚，掌握科学灵活的学习方法，形成积极向上的学习动机，才能发展学生创造性思维，养成学习语文的良好习惯。魏书生、于漪等老一代教育名家改革教学的成功，在很大程度上就是其本身炼就了创新精神。他们敢于大胆运用开放型的教学模式，积极推行教学改革，尊重学生的个性发展，坚持把学习的主动权教给学生。尤其是在语文教学中更新观念、创新教法，加强对学生创造力的开发，创造性思维品质的培养。重视创设新颖有趣的语言学习环境，不断革新教学手段，激发学生学习兴趣，强化学生语文学习能力的培养，在学习方式上坚持课内讲读与课外阅读相结合，学校阅读与校外实践相结合，让学生走出课堂，走向校外，拓展视野。比如，组织读书小组、写作小组、评论小组，提倡学生办手抄小报、办班级墙报，到当地的养殖基地、林业基地、旅游点等地参观访问，到机关、工厂、公司考察、调查，请英模作报告等等，最大限度地使学生认识生活，了解社会。由此，学生喜闻乐见的事多了，加上持之以恒的知识积累，开拓了思维，激发了丰富的联想，创新精神就得到了培养。教师再因势利导，采取教师命题与学生命题、课内限时完成与课外不限时完成等相结合的方式，优秀佳作便会层出不穷。
　　二、发挥教的个性，尊重学的个性
　　一个成功的语文教师，其魅力在于他的学识和个性。现代社会对语文教师的知识结构提出了越来越高的要求，要做到博学多才，即“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。目前教学中，常常有这些现象：同是一所大学毕业分配来的新教师，他们有不同的心理特征，各自性格、爱好、特长也各不相同。除此之外，他们的价值观、教学观也会有一定的差异。正因为有这些差异，他们面对相同的教材必然会有不同的教学组织形式和教学方法，教的个性非常明显。在教学中，善于培养和充分发挥教的个性，才能逐步成为一个深受学生欢迎和敬佩的语文教师。如何尊重发展学生的个性，在教学中也显得特别重要。比如，在一个班级里，某些学生作文基础较差，而胆子大，口头表达能力较强。教师要抓住学生的个性，扬长避短，平时讲评作文时，不能把这些学生的作文说得一无是处，更不可把学生的作文毛病作为讲评时的“笑料”，以免使学生身心受挫，对个别较突出的问题，要通过总评以期望、暗示、含蓄的字眼，指出其不足及改正意见。为彰显这类学生的长处，可叫他们在课堂上朗读其他同学的优秀习作，还可进一步引导这类学生积极参与学校组织的朗诵、演讲比赛，尤其是引导他们“我手写我口”，这样，学生读与写的能力就会同步、持续地得到提高。
　　三、真情言传身教，塑造健全人格
　　教师是人类灵魂的工程师，肩负着塑造健全人格的重任。语文新课标多次把“健全人格”的提法写进去，可见在新时期“传道”“授业”“解惑”的语文教师任重而道远。要做到“为人师表”是不容置疑的，但在现实生活中，尤其是社会经济高速发展的社会环境中，语文教师同样会受到外界生活的影响，同样会受到社会浪潮的冲击，素以“二袖清风”著称的教师心理同样会失去平衡。作为教师，一言一行、一举手一投足，都时时刻刻在影响着学生，都将被学生奉为典范。语文教师必须抵制住各种诱惑，以自己健全的人格魅力言传身教。语文新课标要求教师“要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。”要真正做到这一点，语文教师要把真情和心血倾注在自己所教的每一篇课文之中。“亲其师，信其道”，怎样才能使学生“亲”你？“信“你？最关键的是教师的高尚人格和对学生的挚爱深情。语文教材本身就是对学生进行思想品德教育的活教材，语文教师在教学实践中应利用自身的人格魅力，活灵活现地把教材中的教育因素更好地展示出来。这样，崇高的“身教”和动人的“言传”便成为塑造学生健全人格的源泉和力量。
　　总之，语文教师肩负着培养高素质人才的重任，要继续学习新课标，吃透新课标精神，不断提高自身的素质，更新观念，与时俱进，在教学实践中力求创新，提高自己的文化品位和审美情趣。发展自己良好的教学个性，以健全的人格力量促进学生的健康成长。
　　参考文献：
　　[1]苏文阁.语文教学研究论文集[M].中州古籍出版社.2006.