笔者从事高专韩国语教学数十年，近日应外语系统一要求，为了提高教师教育教学能力，充分了解各类学生的特点，在小学开设了一堂以四年级学生为教学对象的韩国语“下水课”。对于从来没有接触过小学生的专业教师来说，第一次给小学生上课让人心里难免紧张。在教学时会遇到什么样的学生、班级整体学习氛围是活跃还是内敛、怎样把握整个课堂教学环节、学生从来没有接触过韩语，怎样让他们既能主动参与，又能在没有任何基础的情况下学到一些东西，种种顾虑都让人心生纠结。经过再三的考虑，我认为这堂课既不能“太深”——过于专业不但枯燥，没有任何基础的学生一定听不懂；也不能“太浅”——过于普通的内容不但使课堂缺乏亮点，也会使学生觉得乏味无聊没有新鲜感。由于一节课的时间只有35分钟，于是把课程内容定位在了韩国传统文化介绍上面。考虑到小学生独特的学习特点，不但需要加强直观教学的教学方法，课堂还需要有一定的生动性，于是找来了学生喜爱的儿歌、视频作为整堂课的导入部分。图片作为介绍韩国传统文化的媒介，期间穿插简单的韩国语传统文化个别词汇的教学，课程最后以一句对学生有一定教育作用的韩国日常使用频率非常高的尊敬语“您辛苦了！”作为结束。整个学习内容由PPT展示，增强了直观教法的效果。课程环节设置比较紧凑，由于对学生没有任何的提前了解，与学生的互动以提问法为主。得到了老师以及学生的好评。虽然一节课结束了，但短短的35分钟却承载了许多收货与不足，这些带给我许多反思。
　　首先是这节课的一些收获：
　　1. 这节课从内容选取上来说，还是比较成功的。它讲到了韩国传统文化中的传统节日，节日中的传统游戏，民俗生活和饮食文化。这些既和日常生活息息相关，又是学生平日里没有机会深入了解的。对于我来说这些内容的讲授也是非常游刃有余的，因此整个35分钟的教学非常紧凑流畅，让人舒适愉悦。
　　2.这个班级的学生开朗活泼，勤学好问。学生在学习过程中积极认真，对教学内容非常感兴趣，回答问题的积极度也很高，并且能跟着我的发音来模仿着说出几个基本单词：韩国——？？、首尔——？？、泡菜——？？、紫菜卷——？？等并且在课的最后学会了：您辛苦了——？？？？？？？！这句话。基本完成了教学伊始的学习目标。
　　3.由于上这节课之前，完全没有师生的相互交流，因此这节下水课很好地避免了教师学生为了公开课而去“演”的公开课潜规则。首先老师精心的准备，迎接未知学生的心脏跳动，知识上和心理上甚至是情感上都作出了极大的调整，挑战了教师对于公开课的心态。其次学生在上课前完全不知道这是一节韩语课，拿来的书本是小学英语课本。这突如其来的变化先是让学生不知所措，而后转为激动兴奋。这一切不矫揉造作，没有天衣无缝的练习效果，反而真实自然，让听课者们更好地融入其中。
　　其次是课堂教学过程中发现了很多的不足和应该注意的地方，也需要我来总结、反思和提高：
　　1.这次公开课的班级学生较多，因此没能在课堂上较好地关注到每一个学生。对于这些没有基础的小学生来说，单词和句子只停留在单纯的发音模仿上。没有能够让学生一一跟读单词，纠正发音时许多学生都积极举手，要求跟读单词，但课堂时间有限，许多没能提名的学生都显得异常失望。课后我也和这些学生可能再见的机会非常少，也许很多没有得到发音纠正的学生没能学到正确的发音，以至于日后说给别人听的时候会是错误的发音。这些应该是这节课非常缺憾的地方。我现在所带的班级人数较少，通过这节课，我要更加要努力利用好这样的优势，让每一名专业学生都能在课堂上得到锻炼。
　　2.这节课在教学环节上，还缺少更加仔细的推敲。比如说在学生活动方面，没有给学生足够的活动空间，只是简单地提问与回答；虽然再三考虑的最后要学的一句话是让学生懂得感恩的“您辛苦了！——？？？？？？？！”并且在放学后说给来接自己放学或者在家给自己做饭的家长，但是没有想到应该让学生当时就学以致用，在下课的时候对老师说：？？？？？？？！而不是：老师再见。
　　最后我想对自己近些年在教学方面的变化进行一些思考。在这几年的教学活动中，我收获了许多宝贵的经验和知识，渐渐地从一名备课、上课的教学新手转变成为对教学有所思考、有所设计，不但备教学内容，更要备学生的教师。其中由于公开课的特殊性，更是让我每一次都得到更多。曾经的我非常注重教学内容，但如今的我更加注重教学的效果，这也是新课改对于教师的普遍要求。这节公开课虽谈不上是圆满，但也是按照事先预设的教学计划成功地结束了。与高职韩国语专业学生完全不同的小学生更是扩展了我教学的广度，考验了我多年来的教学经验。这节课让我感受到了小学生与高职学生完全不同的一面，也让我更加了解小学生、关注小学生。希望以后能多多参与小学课堂教学活动，从而更好地审视、检查并做好本职工作。也让我更加坚信，只要努力，就没有什么达不到，只要努力，就一定能做好！