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情景一
一次午睡时，男孩初初被隔壁床的女孩萱萱咬了四口，两边的脸上各一口，左右手臂又各一大口。红红的牙齿印清晰地印在了初初脸上、手臂上，并且都快肿起来了。更令人不解的是，从头到尾，初初都没吭一声。老师阿姨发现后问他：“萱萱咬你的时候，你疼不疼？”他点点头。“那你为什么不告诉老师呢？”他又摇摇头。
情景二
辰辰拿小椅子进教室的时候，撞到了天天，天天二话没说直接一拳打在了辰辰的鼻子上，辰辰顿时鼻血直流。老师批评了天天，天天委屈地说：“是他先撞我的！”
片段一中的初初是属于内向型的孩子，平时言语不多，反应也很迟钝。片段二中的天天又是个急性子，不肯吃亏，爱欺负小朋友，平时较容易有暴力行为。两个孩子的行为都比较偏激，一个过于温顺，一个过于强势。
有很多家长反映：家里是孩子的天下，我觉得孩子胆子也挺大的。可是，在幼儿园里却温顺得像绵羊，遇到别人欺负了也不知道保护，身上也时常会挂彩回去。
现在幼儿园普遍以女教师居多，对于男孩子来说本身就是一种教育缺失，往往在这样的环境下容易造成个性上的许多问题：懦弱、不够勇敢等等。对于孩子受到欺负，我们究竟是应该教育孩子做“狼”主动攻击，还是当“羊”默默忍受呢？
在我们的传统教育中，一般是不让孩子对欺犯行为作出反应，“打不还手，骂不还口”。我们不希望孩子在学校做个霸王，专门欺负别人，但不能把自己善良、文气被人当做弱点，任人欺负。
一、传统方法大PK
1.以牙还牙PK打不还手。
家长：“别人打你一拳，你不会也打他一拳啊！”有的家长教育孩子遇到此类问题的态度就是以暴制暴。这种立意本身并没有错，让欺负者尝尝被欺负的滋味，他就会收敛自己的行为。
教师：“被人打不要还手，先告诉老师。”老师的初衷可能是怕孩子还手得厉害，超过了对方打的程度，反而两个都要批评。本来是以受害者身份出现的，后来却又造成了新一次的伤害，也成了伤人者。可是如果受欺负的一方过于忍让，不仅助长了对方的攻击行为，还会让霸道更加“有恃无恐。”
2.故意PK不小心。
家长：对方是不是故意来打你的？
教师：当时对方不是故意的，是不小心的！
在一天当中，渝渝会惹哭许多的小朋友，会有很多人来告他的状，一会儿是他抢了别人的玩具，一会儿是他从背后推了别人使人摔跤了……老师去批评他时，他总是说：“我不是故意的，我已经跟他们说了‘对不起’了！”
我们经常教育孩子要会说：“对不起，没关系！”但有些孩子就认为只要承认了不是故意的，好像就能减轻或开脱所做的错事，一句“对不起”就可以让这件事情一笔勾销，对方也要表示原谅，说没关系。孩子分不清对方是否有意伤人，这就需要老师对事情原委进行了解，并正确地判断。
二、正确的教育方法
孩子在幼儿园与同伴发生磕磕碰碰的事情总是有的，宽容地对待一些小事，学会相互谦让，但在遇到别人真正或多次的欺负时，可以这样做：
1.了解事情的来龙去脉。
先问问孩子和同伴发生了什么事情，让他回想一下自己的行为是否先有不当，和孩子一起分析事情的对错。
2.鼓励孩子自己去解决一些简单的问题。
绘本《咕噜牛》讲的是一只小老鼠遇见危险后，以假想的咕噜牛智慧地逃过想要吃掉它的敌人，并且在这个假想的咕噜牛真的出现后，采用了一招“狐假虎威”的方法，成功地化解了自己的危机。这个故事让我想到：我们不可能凡事都帮他们去避免伤害，最重要的是教他们学会如何保护自己，在遇到危险、遇到别人伤害的时候作出相应的反应、对策。幼儿在成长中还会遇到许多的问题，大人的保护伞不可能时时刻刻都为孩子挡去危险。大班的孩子不能凡事都依赖大人，要学着自己去处理同伴之间一些简单的问题。
（1）避开不必要的摩擦
不要去随意招惹那些喜欢打人的孩子。有时候，适时地避开对方也不失为一种好方法。
（2）大声警告对方
当对方超出了普通的打闹范围，对自己实施武力攻击时，你要大声地警告他：“我不喜欢你打我，你不可以再打我，我不是好欺负！”
（3）增强自身的力量
让自己变得强大，教给孩子适时反击的能力。如怎样防御对方打人的动作。
（4）学会与人交往
鼓励孩子多交朋友，开朗、大方的孩子比较受大家的欢迎，朋友多了，自信心也强了，在一定程度上也能减少同伴对自己的攻击性行为。
动画片《喜羊羊和灰太狼》风靡一时，我让孩子们选择喜欢当狼还是羊？孩子们首选的是羊。其实是狼是羊本身都没有错，把握“度”很重要。羊和狼相比，羊是弱者，但是每次遇到危险，羊都能运用它的智慧化险为夷。我们不做凶残的狼，也不做任人欺负的羊，做一只智慧、勇敢的喜羊羊那是最好的！
一次午睡时，男孩初初被隔壁床的女孩萱萱咬了四口，两边的脸上各一口，左右手臂又各一大口。红红的牙齿印清晰地印在了初初脸上、手臂上，并且都快肿起来了。更令人不解的是，从头到尾，初初都没吭一声。老师阿姨发现后问他：“萱萱咬你的时候，你疼不疼？”他点点头。“那你为什么不告诉老师呢？”他又摇摇头。
情景二
辰辰拿小椅子进教室的时候，撞到了天天，天天二话没说直接一拳打在了辰辰的鼻子上，辰辰顿时鼻血直流。老师批评了天天，天天委屈地说：“是他先撞我的！”
片段一中的初初是属于内向型的孩子，平时言语不多，反应也很迟钝。片段二中的天天又是个急性子，不肯吃亏，爱欺负小朋友，平时较容易有暴力行为。两个孩子的行为都比较偏激，一个过于温顺，一个过于强势。
有很多家长反映：家里是孩子的天下，我觉得孩子胆子也挺大的。可是，在幼儿园里却温顺得像绵羊，遇到别人欺负了也不知道保护，身上也时常会挂彩回去。
现在幼儿园普遍以女教师居多，对于男孩子来说本身就是一种教育缺失，往往在这样的环境下容易造成个性上的许多问题：懦弱、不够勇敢等等。对于孩子受到欺负，我们究竟是应该教育孩子做“狼”主动攻击，还是当“羊”默默忍受呢？
在我们的传统教育中，一般是不让孩子对欺犯行为作出反应，“打不还手，骂不还口”。我们不希望孩子在学校做个霸王，专门欺负别人，但不能把自己善良、文气被人当做弱点，任人欺负。
一、传统方法大PK
1.以牙还牙PK打不还手。
家长：“别人打你一拳，你不会也打他一拳啊！”有的家长教育孩子遇到此类问题的态度就是以暴制暴。这种立意本身并没有错，让欺负者尝尝被欺负的滋味，他就会收敛自己的行为。
教师：“被人打不要还手，先告诉老师。”老师的初衷可能是怕孩子还手得厉害，超过了对方打的程度，反而两个都要批评。本来是以受害者身份出现的，后来却又造成了新一次的伤害，也成了伤人者。可是如果受欺负的一方过于忍让，不仅助长了对方的攻击行为，还会让霸道更加“有恃无恐。”
2.故意PK不小心。
家长：对方是不是故意来打你的？
教师：当时对方不是故意的，是不小心的！
在一天当中，渝渝会惹哭许多的小朋友，会有很多人来告他的状，一会儿是他抢了别人的玩具，一会儿是他从背后推了别人使人摔跤了……老师去批评他时，他总是说：“我不是故意的，我已经跟他们说了‘对不起’了！”
我们经常教育孩子要会说：“对不起，没关系！”但有些孩子就认为只要承认了不是故意的，好像就能减轻或开脱所做的错事，一句“对不起”就可以让这件事情一笔勾销，对方也要表示原谅，说没关系。孩子分不清对方是否有意伤人，这就需要老师对事情原委进行了解，并正确地判断。
二、正确的教育方法
孩子在幼儿园与同伴发生磕磕碰碰的事情总是有的，宽容地对待一些小事，学会相互谦让，但在遇到别人真正或多次的欺负时，可以这样做：
1.了解事情的来龙去脉。
先问问孩子和同伴发生了什么事情，让他回想一下自己的行为是否先有不当，和孩子一起分析事情的对错。
2.鼓励孩子自己去解决一些简单的问题。
绘本《咕噜牛》讲的是一只小老鼠遇见危险后，以假想的咕噜牛智慧地逃过想要吃掉它的敌人，并且在这个假想的咕噜牛真的出现后，采用了一招“狐假虎威”的方法，成功地化解了自己的危机。这个故事让我想到：我们不可能凡事都帮他们去避免伤害，最重要的是教他们学会如何保护自己，在遇到危险、遇到别人伤害的时候作出相应的反应、对策。幼儿在成长中还会遇到许多的问题，大人的保护伞不可能时时刻刻都为孩子挡去危险。大班的孩子不能凡事都依赖大人，要学着自己去处理同伴之间一些简单的问题。
（1）避开不必要的摩擦
不要去随意招惹那些喜欢打人的孩子。有时候，适时地避开对方也不失为一种好方法。
（2）大声警告对方
当对方超出了普通的打闹范围，对自己实施武力攻击时，你要大声地警告他：“我不喜欢你打我，你不可以再打我，我不是好欺负！”
（3）增强自身的力量
让自己变得强大，教给孩子适时反击的能力。如怎样防御对方打人的动作。
（4）学会与人交往
鼓励孩子多交朋友，开朗、大方的孩子比较受大家的欢迎，朋友多了，自信心也强了，在一定程度上也能减少同伴对自己的攻击性行为。
动画片《喜羊羊和灰太狼》风靡一时，我让孩子们选择喜欢当狼还是羊？孩子们首选的是羊。其实是狼是羊本身都没有错，把握“度”很重要。羊和狼相比，羊是弱者，但是每次遇到危险，羊都能运用它的智慧化险为夷。我们不做凶残的狼，也不做任人欺负的羊，做一只智慧、勇敢的喜羊羊那是最好的！