【摘 要】诗歌作为文学世界中重要的分支，是人类文化中的瑰宝，在小学语文教学中，教师们除了要为学生们介绍优秀的诗歌作品，要求学生们进行诗歌背诵与朗读还有义务帮助学生们养成良好的鉴赏诗歌能力，提升学生们的文学素养。
　　【关键词】小学 语文 诗歌教学
　　文学作为语文学科中的璀璨明珠，能够很好地丰富人们精神生活，可以引导人们情感共鸣，而诗歌更是文学中的佼佼者，在小学语文教学过程中，教师们应当重视诗歌教学，帮助学生们了解并认识诗歌基础知识，为学生们介绍优秀的诗歌，带领学生们进修鉴赏与背诵，提升孩子们的文学功底，优化课堂教学效果。
　　一、利用情境创设，释放诗歌之美
　　小学生们才刚刚进入学习进行正式的语文知识学习，对于很多语文基础常识还存在疑惑，尤其是对于相对意境更为深远、理解起来有些难度的诗歌，更是存在许许多多的不解之处，如果教师们仅仅在课堂上单向为学生们进行诗歌相关知识的灌输，对于性格相对比较活泼好动的小学生们来说无疑是比较难以接受的，进而孩子们很容易就会对于诗歌部分知识丧失兴趣，甚至是抵触进一步了解诗歌，因此，教师们需要改变现有的教学方法，尝试着在教学过程中创设趣味情境，让学生们在与诗歌有关的情境中进行进一步学习，提升学生兴趣的同时也有利于学生们更好地理解诗歌所要表达的情感和内涵。
　　教师在进行情境创设的时候需要注意自己言语表述技巧，尽量为学生们描述出一个具体、生动的诗歌情境，引导学生们在情境中展开自由想象和联想，把自己代入到教师所藐视的诗歌情境中来进行诗歌意境的感受，从而使得学生们很容易捉住诗人在诗歌作品中所灌输的情感，对于诗歌的理解也会更为轻松。教师还可以利用多媒体文件形象、生动、富有趣味性的优势来进行情境创设，比如，教师在为学生们讲解《水乡歌》这首诗歌作品的时候，就可以借助多媒体设备，为学生展现一个静谧、富有生机的水乡情境，学生们在情境中也会比较容易打开自己情感，深入理解《水乡歌》所蕴含的情感。
　　二、融入感情朗读，释放诗歌之美
　　诗人们创作诗歌的目的就是为了宣泄心中的感情，情感的表达是诗歌一项极其重要的功能，因为，帮助学生们调动情感展开诗歌朗读和欣赏是诗歌鉴赏中十分重要的一个步骤，如果我们不能感受诗歌中的情感，那么在欣赏诗歌的时候，也就无异于放弃了鉴赏了诗歌的灵魂。语文教师在为学生们介绍詩歌作品时候也应当注重调动学生们的情感，学生们了解并熟悉诗歌的最好途径就是进行大声的朗读，而朗读的要点不仅仅是声音洪亮，吐字清晰，朗读流畅，学生们还应当带有感情地进行朗读，教师们需要让学生们带有感情的朗读诗歌，尝试着将诗歌中的情感与自我情感融为一体，更好地理解诗歌内涵，深切感受诗歌的魅力。
　　教师在让学生们进行有感情的朗读诗歌的时候，首先需要带领学生们深入体会诗歌的具体内涵。让学生们了解诗人在创作诗歌时所抱有的情感。进而参考诗人的情感进行情感融合，展开朗读。比如，教师在为学生们介绍李白的《静夜思》这首诗的时候，首先就需要为学生们介绍本诗的大体意思，为学生们进行诗句的解释以及诗歌的核心思想分析，从而要求学生们进行朗读，《静夜思》作为表达思乡之情诗歌中的代表作品，教师需要让学生们带有思乡之情来进行朗读，这样学生们在朗读的时候也能够更加深刻的体会诗人在异乡的深夜，望着明月产生的浓浓思乡之情。
　　三、品位炼字之趣，释放诗歌之美
　　诗歌的魅力就在于诗人将一些十分简单寻常的字词连接起来就能形成令人惊讶的韵味与意境，所以也有人说诗歌是文学中的舞者，教师在带领学生们赏析语文诗歌的时候，就可以引导学生们品味诗歌中的炼字之趣，帮助学生们体会中华语言的博大精深，也使得学生们更加直观地体会到诗歌之美，在平时的生活与学习中也主动专研诗歌中的炼字技巧，并且能够将其应用到语文其他作品的创作中。
　　教师还可以为学生们讲解一些有炼字有关的趣味故事，让学生们对于诗歌天地有更加深刻的印象，进而处于兴趣，主动进行诗歌相关知识的探究，有效提升自身语文素养。比如，教师可以为学生们讲解“推敲”这次词的来源：“推敲”这个词语来自于诗人贾岛作诗的时候纠结于僧推月下门和僧敲月下门中“推”，“敲”二字的趣味炼字故事，另外，教师还可以在为学生们介绍诗歌的时候，直接让学生们自行进行炼字技巧的赏析，教师可以为学生们抛出问题，尝试着为学生们也提供几个字眼让学生们选择，引导学生们尝试着想一想在诗歌中填入其他的字是否会更好一些？并且说一说理由？这样的教学方式可以让学生们更好地参与到炼字鉴赏中来，让学生们也能够站在诗人的角度上进行诗歌炼字分析，提升学生学习兴趣，构建更为优秀的语文学习环境。
　　总而言之，诗歌作为文学中璀璨的瑰宝，小学语文教师有必要带领学生们认识、了解诗歌文化，使得学生们可以十分深入了解到诗歌的魅力，在教学的过程中，教师们可以尝试为学生们创设相关的语文情境，以此辅助学生们机械能诗歌意境理解，并鼓励学生带有感情的朗读，细致体会炼字之趣，近距离感受诗歌魅力。