行人逃生中的偏好行为(英文)

来源 :渤海大学学报(自然科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:halicarnasus
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
从实验和理论两方面研究了恐慌情况下行人的逃生问题.在实验研究中,学生均匀地分布在教室中,教室同一侧设有两个对称的出口,且教室内部没有任何障碍物.每个学生可以任意选择一个出口进行逃生,同时,我们会分别记录两个出口逃出的人数.实验研究的统计结果表明,在小规模的逃生中,人们有明显的右侧逃生的偏好.基于以上实验结果,我们同时进行了理论研究.理论研究的结果给出了相同的结论,并且证明,当把人们的这种右侧偏好行为考虑到逃生因素中时,逃生效率可以明显地被提高. The problem of pedestrian escape under the condition of panic has been studied experimentally and theoretically.In the experimental study, students are evenly distributed in the classroom with two symmetrical exits on the same side of the classroom without any obstacles inside. At the same time, we will separately record the number of people who escaped from the two exits.Experimental results show that in the small-scale escape, people have a clear preference for the right-hand escape.On the basis of the above experiment As a result, we also conducted theoretical studies at the same time.The results of the theoretical studies give the same conclusions and prove that the escape efficiency can be significantly improved when taking this right-sidedness behavior of people into escape factors.
其他文献
微博副总裁“团结、速度、颠覆,这是传立取得今日成就和地位的重要因素。”王总说,“传立的团结在于其拥有强大的团队,建立了应势效果营销全球网络;另外,速度也是对传立市场
伴随着中原龙山文化的崛起以及夏民族成为部落联盟共主、建立早期文明国家,地处黄河流域的中原地区成为“中华文明的摇篮”。在此之后的商周两代到秦汉至最后的明清,中国整个
《品德与社会》课程标准明确指出:“儿童的生活是课程的基础”。因为,道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。在《品德与社
4月20日,安徽省在京举行了欢迎外商投资项目发布会。全国政协副主席洪学智出席,副省长张润霞主持,省对外经贸委主任王清华介绍了安徽的经济发展情况。会上散发了电子电器、
本文在前人研究的基础上,探讨了吐峪沟新出光绪十七年"葡萄园当卖契"。对契中"当卖"作了界定;对其与"租籽"的关系作了厘清。论证了"当卖契"实质上是以葡萄园作抵押的抵押借贷,证实了在内地普遍行用的"以谷付息"的典当方式在清末吐鲁番地区的民间也已出现。对当卖"不计年限"作了分析。而此前学者们对吐鲁番地区这类集买卖、借贷、租佃三者于一体的复杂的土地交易方式鲜有提及。
随着新课改的不断深入,初中语文教学对广大语文教师的素质提出了更高的要求,因为新课改能否顺利实施,从很大程度上取决于语文教师的素质。对此,初中语文教师应积极加深对新课
“前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来了,爸爸的生日就能过得更好,因为妈妈
世界语是由L.L.赞门霍夫教授发明的一种结构性国际语言。他的目的是要发明一种易于学习、中性语法的语言来补充而不是代替现存语言的使用。由于世界语包括了6个不寻常的字母,
一关于墓志起源的几种观点墓志是我国汉魏以来丧葬习俗的独特产物和重要内容,也是汉字书法资料的重要载体。关于它的起源,一直是宋代以来金石考古学和书法家们特别感兴趣的
教学活动因为学生的参与才成为有效教学,而学生的参与有三个层面的参与,即情感参与、行为参与、思维参与,对于数学教学,教师要充分调动这三个层面的参与,同时要以思维参与为