论文部分内容阅读
【摘要】近几年来，随着新课改理念的不断深入，对高中英语教学提出了更高的要求。写作作为高中英语教学的重要内容，在培养学生英语应用能力上具有重要意义。然而，就当前来看，大多数学生对英语写作产生了畏惧心理，甚至产生了厌烦情绪。因此，作为一名高中英语教师如何在常规英语教学中培养其写作基础能力，是当前亟需解决的重要任务。
【关键词】高中英语 常规教学 写作基础
高中新课改明确提出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写四大技能。而写是语言课程学习中的重要内容，不仅要求能够在日常的生活中能够熟练的使用，还需要能够达到阅读和写作的目的。因此，这就要求高中英语教师在教学过程中将培养学生的写作基础能力放在首要位置，促使学生能够灵活运用英语语言，提高应用能力。
一、重视背诵，培养学生写作语感
现代心理学认为，一项新事物的学习需要先从听觉和感觉开始。一门语言的学习也需要通过感官体验，更好的在培养出的语境中进行学习。写作基础的技巧等都是在平常的积累下产生的，学生只有保障足够的语言量才能提高写作能力。在常规英语教学中，教师需要选择一些内容让学生背诵。在学生阅读背诵的过程中，教师需要鼓励学生默写并相互批改内容，互相监督和鼓励，充分调动学生写作的积极性，教师在教学的过程中可以多多关注社会上的一些热点问题以及网络问题等，搜集一些学生感兴趣的英文资料等，调动学生参与的积极性。
二、循序渐进，培养英汉互译能力
学生在高中时候，英语底子相对都是薄弱，掌握的语言知识也是非常的少，在英语常规教学中培养学生的写作基础，需要采取从易到难的方式，逐渐增加学生造句的能力。随着英语教学的不断推进，学生的词汇量以及阅读量逐渐加大，可以适当引进一些长句和经典段落的英汉互译。在培养学生英汉互译能力的过程中需要注意，引导学生注意了解各个词汇的用法以及词与词之间的修饰关系等，以便更好的使用。不断培养学生分析和理解在不同语言环境下词汇、句式以及语法的应用，为英语的学习奠定基础。如在charge一词的学习中，可以采用绕口令的形式使学生记住这些词的使用，如The lawyer in charge of the case knows his client who is charged with charging too much for low-quality goods。
在培养学生英汉互译能力的过程中，可以采用一些优美的句子的翻译，如Vietnam treats visitors to all the of the rainbow，使学生欣赏英语趣味性，增加学生的兴趣，可以采用一些有代表性的句子，让学生进行讨论，在教师的指导下进行翻译，使枯燥的英语语法的学习更加具有趣味性。通过较长时间的英汉互译练习，使学生能够欣赏学习的意境等，体会英语语言的魅力。
三、仿写改写，培养语言应用能力
在常规英语教学中，采用仿写和改写是提高学生写作基础的重要方式。在教学中，可以采用一些学过的典型句子等进行仿写，让学生自己编制一些小情节等，编制更加具有生活气息的小段落，长期坚持练习，培养学生的语言应用能力。
在高中的英语教学中，有着非常浓厚的生活气息，能够为学生的仿写和改写等创造一个非常好的条件，如在Rio de Janeiro，Brazil/s second largest city，stretches itself lazily aslong the coast of the Atlantic Ocean句子中，要求对这个句子进行改写，学生的改写方式一般不太相同，共有三种类型，如Located on the coast of the Atlantic Ocean，Rio de Janeiro is Brazil/s second largest city.在仿写的训练中，一般学生都能够经过长期的训练得到目的。
在扩写的训练中，很多学生做的都不是很好，出现了内容简单单调，不能充分发挥，或者是拼凑字数的问题，在扩写的练习中，教师需要耐心的指导。在引导学生展开扩写训练中，先要求学生学会采用丰富的细节来描述句子，使扩充的句子更加生动形象。如在有关自然与和平的话题中，很多学生都会写道I love nature and peace，但是接下来的部分，学生就没有了表现，在扩写中可以先要求学生把所想要表达的句子采用汉语表现出来，然后在翻译成英语，逐渐进行扩展练习。在句子的缩写联系中，要求能够能够把握好句子的主线以及层次脉络等，注意把握关键词，体现文章中心，语言简练。
四、注重讲评，增强写作自信心
针对学生写出来的一些英文作业，教师在批改的过程中需要注意，要能够对学生起到起启发的作用，在批改形式中，建议采用一对一的批改方式，可以采用学生之间互评的方式，也可以采用老师批改的模式，这种批改方式能够更加方面教师的教学，更好的指导学生进行写作基础的训练。高中学生已经具有了分析和解决事情的能力，学生之间的互评能够为学生的学习创造一个合作学习的环境，也能够提高学生积极自主学习的能力。教师在批改学生的作业中要及时，并做好批改记录，记录学生在作业中出现的问题，并有针对性的进行培训，提高学生英语写作基础。
综上所述，本文主要分析在高中英语常规教学中，培养学生写作基础的措施。在高中英语常规教学中，英语写作教学是重要的组成部分，也是学生一个比较薄弱的环节，在培养学生英语写作基础中需要采取由易到难的方式，提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]卢慧.在高中英语常规教学中培养学生写作基础[J].中学生英语（外语教学与研究）.2012，（12）：43.
[2]吕建立.在高中英语常规教学中培养学生写作基础[J].试题与研究：新课程论坛.2012，（11）：66.
【关键词】高中英语 常规教学 写作基础
高中新课改明确提出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写四大技能。而写是语言课程学习中的重要内容，不仅要求能够在日常的生活中能够熟练的使用，还需要能够达到阅读和写作的目的。因此，这就要求高中英语教师在教学过程中将培养学生的写作基础能力放在首要位置，促使学生能够灵活运用英语语言，提高应用能力。
一、重视背诵，培养学生写作语感
现代心理学认为，一项新事物的学习需要先从听觉和感觉开始。一门语言的学习也需要通过感官体验，更好的在培养出的语境中进行学习。写作基础的技巧等都是在平常的积累下产生的，学生只有保障足够的语言量才能提高写作能力。在常规英语教学中，教师需要选择一些内容让学生背诵。在学生阅读背诵的过程中，教师需要鼓励学生默写并相互批改内容，互相监督和鼓励，充分调动学生写作的积极性，教师在教学的过程中可以多多关注社会上的一些热点问题以及网络问题等，搜集一些学生感兴趣的英文资料等，调动学生参与的积极性。
二、循序渐进，培养英汉互译能力
学生在高中时候，英语底子相对都是薄弱，掌握的语言知识也是非常的少，在英语常规教学中培养学生的写作基础，需要采取从易到难的方式，逐渐增加学生造句的能力。随着英语教学的不断推进，学生的词汇量以及阅读量逐渐加大，可以适当引进一些长句和经典段落的英汉互译。在培养学生英汉互译能力的过程中需要注意，引导学生注意了解各个词汇的用法以及词与词之间的修饰关系等，以便更好的使用。不断培养学生分析和理解在不同语言环境下词汇、句式以及语法的应用，为英语的学习奠定基础。如在charge一词的学习中，可以采用绕口令的形式使学生记住这些词的使用，如The lawyer in charge of the case knows his client who is charged with charging too much for low-quality goods。
在培养学生英汉互译能力的过程中，可以采用一些优美的句子的翻译，如Vietnam treats visitors to all the of the rainbow，使学生欣赏英语趣味性，增加学生的兴趣，可以采用一些有代表性的句子，让学生进行讨论，在教师的指导下进行翻译，使枯燥的英语语法的学习更加具有趣味性。通过较长时间的英汉互译练习，使学生能够欣赏学习的意境等，体会英语语言的魅力。
三、仿写改写，培养语言应用能力
在常规英语教学中，采用仿写和改写是提高学生写作基础的重要方式。在教学中，可以采用一些学过的典型句子等进行仿写，让学生自己编制一些小情节等，编制更加具有生活气息的小段落，长期坚持练习，培养学生的语言应用能力。
在高中的英语教学中，有着非常浓厚的生活气息，能够为学生的仿写和改写等创造一个非常好的条件，如在Rio de Janeiro，Brazil/s second largest city，stretches itself lazily aslong the coast of the Atlantic Ocean句子中，要求对这个句子进行改写，学生的改写方式一般不太相同，共有三种类型，如Located on the coast of the Atlantic Ocean，Rio de Janeiro is Brazil/s second largest city.在仿写的训练中，一般学生都能够经过长期的训练得到目的。
在扩写的训练中，很多学生做的都不是很好，出现了内容简单单调，不能充分发挥，或者是拼凑字数的问题，在扩写的练习中，教师需要耐心的指导。在引导学生展开扩写训练中，先要求学生学会采用丰富的细节来描述句子，使扩充的句子更加生动形象。如在有关自然与和平的话题中，很多学生都会写道I love nature and peace，但是接下来的部分，学生就没有了表现，在扩写中可以先要求学生把所想要表达的句子采用汉语表现出来，然后在翻译成英语，逐渐进行扩展练习。在句子的缩写联系中，要求能够能够把握好句子的主线以及层次脉络等，注意把握关键词，体现文章中心，语言简练。
四、注重讲评，增强写作自信心
针对学生写出来的一些英文作业，教师在批改的过程中需要注意，要能够对学生起到起启发的作用，在批改形式中，建议采用一对一的批改方式，可以采用学生之间互评的方式，也可以采用老师批改的模式，这种批改方式能够更加方面教师的教学，更好的指导学生进行写作基础的训练。高中学生已经具有了分析和解决事情的能力，学生之间的互评能够为学生的学习创造一个合作学习的环境，也能够提高学生积极自主学习的能力。教师在批改学生的作业中要及时，并做好批改记录，记录学生在作业中出现的问题，并有针对性的进行培训，提高学生英语写作基础。
综上所述，本文主要分析在高中英语常规教学中，培养学生写作基础的措施。在高中英语常规教学中，英语写作教学是重要的组成部分，也是学生一个比较薄弱的环节，在培养学生英语写作基础中需要采取由易到难的方式，提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]卢慧.在高中英语常规教学中培养学生写作基础[J].中学生英语（外语教学与研究）.2012，（12）：43.
[2]吕建立.在高中英语常规教学中培养学生写作基础[J].试题与研究：新课程论坛.2012，（11）：66.