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美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”但是现行的小学英语教学延续了很多传统的教法，重视了知识的讲解和传授，为了让学生迅速掌握所学内容，机械模仿，死记硬背，重复操练。学生在这样的课堂上感到苦不堪言，毫无乐趣，更谈不上主体性、创造性。教学远离了儿童的童心、童趣，原有的对英语课的好奇心和探究欲，一点点在课堂里消失殆尽，他们学得不快乐。那么我们应该怎样做，才能调动学生的学习热情，让学生学得主动、学得轻松，让学生感到学习英语是一种快乐呢？
一、让学生在课堂上快乐地学习英语
1、创设宽松、愉悦的课堂氛围
古人曰：“感人心者，莫先乎情。”在课堂上，教师的态度要和蔼，要平易近人，做学生的知心朋友，要使学生觉得亲切可敬。激励是课堂的主旋律，应让学生对英语学习充满热情，树立起学好英语的信心。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教学活动得以顺利进行。在农村，学生学习英语的条件较差，学习过程会有许多困难，教师的任何训斥、讥笑和讽刺等消极的行为都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学中，实施“微笑教育”，热爱学生，鼓励学生，感化学生，与学生建立平等和谐的合作伙伴关系，形成师生感情共鸣，激起共同进入教学的热情。
2、创设情景教学，让学生享受快乐
在教学过程中，把所教的句型设置在一定的情景中，再加上一些有趣幽默的神态动作，会激发学生强烈的表演欲望，从而调动他们学习的积极性。英语学习是一个通过操练逐步养成新的语言习惯的过程，在教学中模拟生活情景，给学生提供语言交流机会，有助于提高学生用英语进行交际的能力。Ａ、指导学生依据课本内容表演会话。小学英语教材设计了很多的情景会话，很贴近我们平时的生活。如教学“Who’s that man?He’s my father.”时，我在班里举行一个“Happy Family”展示，学生拿出自己的家庭照片，相互介绍。学生在相互的问答中，既学会了句型，又增进了了解。Ｂ、教师当导演，学生当演员。教师根据所教的句型，编制一个情景，指导学生在台上“演戏”。
3、游戏符合孩子天性，使其乐学
做游戏是孩子的天性。把游戏引入课堂，再加上比赛的竞争和刺激，会使学生在轻松愉快的气氛中做到在玩中学、学中玩。比如在小学英语人教版第二册中，有一个知识点是：“Is this your …?(这是你的……?)。”在这里，我设计了一个做动作猜物体的竞赛游戏。请一部分学生看卡片，运用自己的想象力做出动作，再请另外一部分学生看动作，分析、判断并抢答。在猜的过程中，一位学生一旦猜对，旁边的同学就会像拥抱冠军一样的拥抱他，这位同学也是兴奋不已。这样学生既掌握了这个句型，避免了反复诵读记忆的枯燥无味，又运用新句型进行了交际练习。
二、让学生在实践中感受使用英语的快乐
1、坚持日常会话
每堂课开始前，利用课前两三分钟的时间，和学生进行面对面的交谈。询问学生的爱好，关心他们的喜怒哀乐，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也增进了师生之间的相互了解。坚持值日汇报，介绍班级和其他的一些事情。如学习了有关天气的内容后，我鼓励学生争做Weather Boy 和Weather Girl。学生模仿CCTV的天气预报，津津有味地为大家预报天气，体会做播音员的潇洒。
2、鼓励学生在校园中尽量多说英语，用英语和同学、老师交流
“Hi! Miss Liang！Good morning , Miss Liang!” 成了校园一道独特的风景线。如学了“Excuse me, Sorry ，May I come in?”等日常用语后，学生请教老师问题或请求别人帮助、对别人表达歉意、上课迟到等情况下，都会脱口而出用英语。
3、到生活中去发现英语，体验成功的乐趣
当学习TV后，根据学生爱看电视的特点，让学生回家看看CCTV,SDTV,DYTV,SLTV等所代表的电视台，第二天，每个学生都迫不及待地来汇报自己的成果。学习字母时，我让学生看自己衣服上的尺寸，标有S, M, L。当学生明白这些字母表示衣服的型号时，那种喜悦的心情溢于言表，他们发现英语其实离我们生活很近。
4、让英语伴随我们成长
把教室变成学习英语的乐园，把一些学习名言、课堂纪律等用英语写出来，贴在教室的四周，让学生时时感受到英语离我们很近。如我把毛泽东的名言“好好学习，天天向上”用英语写出来“Study hard and make progress every day. ”贴在墙上，作为我们班的座右铭，鼓励学生办英语黑板报、手抄报，开展“英语故事大王”比赛。
新的英语课程标准要求我们要不断提高学生的全面综合素质，对于小学生来说，要员让学生尽可能地的“浸泡”在英语中，看英语、听英语、说英语、玩英语、用英语……形成一种“英语意识”，要让学生真正感受到，学习英语不再是负担或折磨，而是一种享受和快乐。
一、让学生在课堂上快乐地学习英语
1、创设宽松、愉悦的课堂氛围
古人曰：“感人心者，莫先乎情。”在课堂上，教师的态度要和蔼，要平易近人，做学生的知心朋友，要使学生觉得亲切可敬。激励是课堂的主旋律，应让学生对英语学习充满热情，树立起学好英语的信心。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教学活动得以顺利进行。在农村，学生学习英语的条件较差，学习过程会有许多困难，教师的任何训斥、讥笑和讽刺等消极的行为都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学中，实施“微笑教育”，热爱学生，鼓励学生，感化学生，与学生建立平等和谐的合作伙伴关系，形成师生感情共鸣，激起共同进入教学的热情。
2、创设情景教学，让学生享受快乐
在教学过程中，把所教的句型设置在一定的情景中，再加上一些有趣幽默的神态动作，会激发学生强烈的表演欲望，从而调动他们学习的积极性。英语学习是一个通过操练逐步养成新的语言习惯的过程，在教学中模拟生活情景，给学生提供语言交流机会，有助于提高学生用英语进行交际的能力。Ａ、指导学生依据课本内容表演会话。小学英语教材设计了很多的情景会话，很贴近我们平时的生活。如教学“Who’s that man?He’s my father.”时，我在班里举行一个“Happy Family”展示，学生拿出自己的家庭照片，相互介绍。学生在相互的问答中，既学会了句型，又增进了了解。Ｂ、教师当导演，学生当演员。教师根据所教的句型，编制一个情景，指导学生在台上“演戏”。
3、游戏符合孩子天性，使其乐学
做游戏是孩子的天性。把游戏引入课堂，再加上比赛的竞争和刺激，会使学生在轻松愉快的气氛中做到在玩中学、学中玩。比如在小学英语人教版第二册中，有一个知识点是：“Is this your …?(这是你的……?)。”在这里，我设计了一个做动作猜物体的竞赛游戏。请一部分学生看卡片，运用自己的想象力做出动作，再请另外一部分学生看动作，分析、判断并抢答。在猜的过程中，一位学生一旦猜对，旁边的同学就会像拥抱冠军一样的拥抱他，这位同学也是兴奋不已。这样学生既掌握了这个句型，避免了反复诵读记忆的枯燥无味，又运用新句型进行了交际练习。
二、让学生在实践中感受使用英语的快乐
1、坚持日常会话
每堂课开始前，利用课前两三分钟的时间，和学生进行面对面的交谈。询问学生的爱好，关心他们的喜怒哀乐，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也增进了师生之间的相互了解。坚持值日汇报，介绍班级和其他的一些事情。如学习了有关天气的内容后，我鼓励学生争做Weather Boy 和Weather Girl。学生模仿CCTV的天气预报，津津有味地为大家预报天气，体会做播音员的潇洒。
2、鼓励学生在校园中尽量多说英语，用英语和同学、老师交流
“Hi! Miss Liang！Good morning , Miss Liang!” 成了校园一道独特的风景线。如学了“Excuse me, Sorry ，May I come in?”等日常用语后，学生请教老师问题或请求别人帮助、对别人表达歉意、上课迟到等情况下，都会脱口而出用英语。
3、到生活中去发现英语，体验成功的乐趣
当学习TV后，根据学生爱看电视的特点，让学生回家看看CCTV,SDTV,DYTV,SLTV等所代表的电视台，第二天，每个学生都迫不及待地来汇报自己的成果。学习字母时，我让学生看自己衣服上的尺寸，标有S, M, L。当学生明白这些字母表示衣服的型号时，那种喜悦的心情溢于言表，他们发现英语其实离我们生活很近。
4、让英语伴随我们成长
把教室变成学习英语的乐园，把一些学习名言、课堂纪律等用英语写出来，贴在教室的四周，让学生时时感受到英语离我们很近。如我把毛泽东的名言“好好学习，天天向上”用英语写出来“Study hard and make progress every day. ”贴在墙上，作为我们班的座右铭，鼓励学生办英语黑板报、手抄报，开展“英语故事大王”比赛。
新的英语课程标准要求我们要不断提高学生的全面综合素质，对于小学生来说，要员让学生尽可能地的“浸泡”在英语中，看英语、听英语、说英语、玩英语、用英语……形成一种“英语意识”，要让学生真正感受到，学习英语不再是负担或折磨，而是一种享受和快乐。