在数学教学活动中“把生活中的数学引进课堂”，诱发学生解决现实问题的欲望，让学生感受数学的应用价值，获得广泛的数学活动经验，从而培养其创新意识和实践能力。
　　
　　一、创设生活情境，培养学生解决问题能力，感受数学与生活同在
　　
　　在数学教学中，可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创设生活情境，让学生在熟悉的数学生活情境中愉快地探究问题，找到解决问题的规律，使学生感受到运用数学知识解决现实生活问题的成功和乐趣。
　　例如，在学完“平面图形的周长和面积”后，可创设此类情境活动：学校现在想用48米长的栏杆设计花圃，画出你设计的草图，并求出它的面积。帮助学校设计方案，这样学生的学习兴趣会很浓。有的设计成长方形、有的设计成正方形，有的设计成“日”形……，然后请学生说出自己的设计理由，再安排小组互相评价，学生自然而然地学会了知识。让学生在生活实践中感知，加深理解教材所学内容，从而培养学生在实际生活中解决数学问题的能力。
　　
　　二、发现生活素材，激发学生学习兴趣，体会到身边有数学
　　
　　在数学课堂教学中，教师应有意识地让数学问题生活化，激发学生学习兴趣。如，在教学“线段”时，可设计这样的一个问题：将弯曲的道路改道，怎样才能得到最短的道路？利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣，从而总结出：两点之间，线段最短。这一活动让学生切实体会到生活中处处面临数学问题，使学生对数学产生亲切感，从而培养学生主动学习的愿望。
　　
　　三、联系生活实际，创新学生思维，探索解决数学问题
　　
　　生活中的数学问题具有形象性和启发性，教师应该在组织学生活动时，引导学生讨论如何解决数学问题。例如，在“百分数的意义和写法”的教学时，可在课前布置学生调查：明天我们要学习“百分数”，谁理解“百分数”，找找哪些物品上有“百分数”，想想表达什么意思？这样布置后，学生一方面通过预习了解了百分数的表现形式和意义，另一方面，又知道生活中有很多地方都用到百分数。在教学中注意选择学生身边感兴趣的事物，提出数学问题，把生活内容引进课堂，让课堂教学生活化，使整个学习过程更活泼、生动，充满生活气息，使学生学会借助生活经验思考、探索问题，培养他们应用数学知识解决实际问题的能力，培养创新意识。
　　数学知识源于生活，我们要让数学课堂成为生活化的课堂，让数学课堂充满生命的活力。