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摘 要：阅读教学是初中语文教学中的一个重点，不仅能够提高学生的语感、提高学生的理解力，还能够有效地提高学生的文化修养、启发学生进行个性化阅读。从本质角度看来，初中语文阅读教学与素质教育目的相契合，因而，优化初中语文阅读教学、提高学生的语文阅读素养对于提高学生的综合素质能够发挥出巨大作用。就现阶段的实际情况而言，我国初中语文阅读教学质量不佳，教育工作者必须积极采取措施解决语文阅读教学问题。
关键词：初中语文；语文阅读；阅读教学；教学实效性
从本质角度看来，初中语文阅读教学是一系列的智力活动总和，良好的阅读不仅能够帮助学生养成良好的阅读习惯，能够开阔学生的眼界、丰富学生的头脑，还能够全面发展学生，促使学生成为生活、学习之中的强者，成为契合时代、社会发展需求的优质人才。语文阅读教学的意义毋庸赘述，然而我国现阶段的初中语文阅读教学状况不容乐观，相关人士必须对之加以重视。
一、 现阶段我国初中语文阅读教学的状况
我国现阶段的初中语文阅读教学质量不佳，但通过分析，可发现有如下三点最为突出：
（一） 教育者的教育理念落后
传统教育教学模式在我国盛行了千百年，传统教育教学模式至今仍然是我国教学工作的主流。很多教育者的思想被传统教育思想束缚，教育观念落后，在落实阅读教学过程中完全不顾及学生的实际情况，盲目的以“填鸭教学”模式落实教育，以至使课堂教育枯燥、乏味，不仅难以激发学生参与课堂教学活动的兴趣，更使得学生的学习主体地位被侵占。此外，还有些教育者虽然明确了学生主体地位的重要性，但在教育过程中常常会以“满堂彩”的形式频繁提问或是花大量的时间向学生进行讲解，学生的思维被剥夺，以至于学生没有要自行理解阅读文章的意识，甚至丧失分析阅读文章的能力。
（二） 学生的学习态度不佳
初中阶段的学习只是学生学习过程中的一个阶段，初中阶段的学习目标是发展学生、提高学生素质，为学生的后续发展夯实基础。然而受应试教育思想影响，很多学生以考试考出高成绩为学习目的，将所有的精力都用于课程学习，根本没有多余的时间和精力进行课外阅读，而这无疑会影响学生的人文素质发展、影响初中语文阅读教学的落实质量。
（三） 阅读教材资料十分有限
语文阅读教学是语文教学中的一部分，虽然在考试过程中也占据了较大的分值，然而相较于其他板块而言，阅读部分得分或是提高阅读部分得分的难度相对较高。正因为此，学生对利用阅读提高语文成绩并不抱有太多期望，这在一定程度上影响了阅读教材的发展，以至于琳琅满目的语文资料中很少有阅读相关的教材资料，一方面影响了阅读教育的发展，另一方面也给学生投身于阅读教学带来了一定的阻碍。
二、 优化初中语文阅读教学的策略
俗語有云“教无常法、学无常态”，优化初中语文阅读教学的策略十分多样，如在教学过程中使用现阶段已经被证实了的优秀的教学方法、开展语文阅读实践活动等都能够获得较好的成效。本文受制于篇幅，仅针对我国现阶段初中语文阅读教学的问题提出如下三点策略，希望与广大教育同仁共勉。
（一） 优化教育者的教学观念，突出学生学习的主体地位
教学工作是由教与学两个环节构成的，在教学过程中，教育者与学生同等重要。教育者是教学工作的引导者，学生是教学工作的主体，只有充分地发挥教育者和学生两者的作用，教育教学工作才能够获得事半功倍的效果。基于此，教育者应积极的转变自身的教学观念，在落实语文阅读教学时，要重视学生的主体地位，要有意识地引导学生思考、探究，而不是将自身已经整理好的知识点不遗余力地灌输给学生、剥夺学生的思维时间和机会。
（二） 转变现有教学方式，激发学生参与阅读学习的兴趣
良好的阅读学习兴趣是学生积极参与初中语文阅读教学的保障，因此，教育者应充分地考虑自身的实际情况、学生的实际情况，合理借鉴他人的、成功的阅读教学经验，积极地转变自身现有的教学方式，合理应用先进的现代化教学办法，如多媒体教学法、小组合作探究学习法、翻转课堂等。要有意识地将自身的课堂打造成趣味化课堂，要能够帮助学生感受阅读之中包含的艺术美感，要能够在潜移默化之中陶冶学生、激发学生的潜能、帮助学生养成良好的语文阅读习惯。例如，在落实《鲁提辖拳打镇关西》时，教育者可以节选“水浒传”中的相关章节扩充课堂阅读教学的内容，还可以利用少量的时间播放与之相关的影视资料，帮助学生体会文章。
（三） 延展阅读教学，善用各种渠道丰富学生的阅读眼界
语文阅读教学与其他教育教学存在一定差异，想要保证语文阅读教学取得较好的效果，必须保证学生有丰富的阅读积累，只有保证阅读“厚积”才能够在文学底蕴方面“薄发”。然而课堂时间毕竟有限，因此，教育者应有意识地引导学生进行课外阅读，在阅读的过程中有意识地学习他人的遣词造句、行文布局，并尽可能的将之内化，尝试着应用于自身的作文之中。例如，教育者可以引导学生阅读名著或是优秀的诗词，摘录其中的优美的、富有哲理的句子，反复体会句子之中的词汇以及句子中蕴含的情感，在丰富自身写作素材的同时，陶冶自身的性情，提高自身的文学底蕴。
三、 结束语
综上所述，初中语文阅读教学的意义是十分巨大的，然而现阶段初中语文阅读教学存在教育理念落后、学生态度不佳、教材资料十分有限等问题。初中语文阅读教学质量不佳是客观现实，因而教育工作者应积极采取措施，从更新教学理念、端正学生学习态度、延展阅读课堂教育等角度出发，要不断地提高初中语文阅读教学的质量，以促使初中语文阅读教育真正发挥出促进学生综合素质发展的目的。
参考文献：
[1]卢敬蕊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].科技展望，2016，06：242.
[2]王金侠.浅谈新课标下初中语文阅读教学的现状与对策[J].成功（教育），2013，11：205.
[3]阿扎旦木·依米提.初中语文阅读现状及对策探究[J].赤子（上中旬），2015，04：310.
[4]周文娟.浅谈对初中语文阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015，16：40.
作者简介：吕雪霞，福建省泉州市，永春县崇贤中学。
关键词：初中语文；语文阅读；阅读教学；教学实效性
从本质角度看来，初中语文阅读教学是一系列的智力活动总和，良好的阅读不仅能够帮助学生养成良好的阅读习惯，能够开阔学生的眼界、丰富学生的头脑，还能够全面发展学生，促使学生成为生活、学习之中的强者，成为契合时代、社会发展需求的优质人才。语文阅读教学的意义毋庸赘述，然而我国现阶段的初中语文阅读教学状况不容乐观，相关人士必须对之加以重视。
一、 现阶段我国初中语文阅读教学的状况
我国现阶段的初中语文阅读教学质量不佳，但通过分析，可发现有如下三点最为突出：
（一） 教育者的教育理念落后
传统教育教学模式在我国盛行了千百年，传统教育教学模式至今仍然是我国教学工作的主流。很多教育者的思想被传统教育思想束缚，教育观念落后，在落实阅读教学过程中完全不顾及学生的实际情况，盲目的以“填鸭教学”模式落实教育，以至使课堂教育枯燥、乏味，不仅难以激发学生参与课堂教学活动的兴趣，更使得学生的学习主体地位被侵占。此外，还有些教育者虽然明确了学生主体地位的重要性，但在教育过程中常常会以“满堂彩”的形式频繁提问或是花大量的时间向学生进行讲解，学生的思维被剥夺，以至于学生没有要自行理解阅读文章的意识，甚至丧失分析阅读文章的能力。
（二） 学生的学习态度不佳
初中阶段的学习只是学生学习过程中的一个阶段，初中阶段的学习目标是发展学生、提高学生素质，为学生的后续发展夯实基础。然而受应试教育思想影响，很多学生以考试考出高成绩为学习目的，将所有的精力都用于课程学习，根本没有多余的时间和精力进行课外阅读，而这无疑会影响学生的人文素质发展、影响初中语文阅读教学的落实质量。
（三） 阅读教材资料十分有限
语文阅读教学是语文教学中的一部分，虽然在考试过程中也占据了较大的分值，然而相较于其他板块而言，阅读部分得分或是提高阅读部分得分的难度相对较高。正因为此，学生对利用阅读提高语文成绩并不抱有太多期望，这在一定程度上影响了阅读教材的发展，以至于琳琅满目的语文资料中很少有阅读相关的教材资料，一方面影响了阅读教育的发展，另一方面也给学生投身于阅读教学带来了一定的阻碍。
二、 优化初中语文阅读教学的策略
俗語有云“教无常法、学无常态”，优化初中语文阅读教学的策略十分多样，如在教学过程中使用现阶段已经被证实了的优秀的教学方法、开展语文阅读实践活动等都能够获得较好的成效。本文受制于篇幅，仅针对我国现阶段初中语文阅读教学的问题提出如下三点策略，希望与广大教育同仁共勉。
（一） 优化教育者的教学观念，突出学生学习的主体地位
教学工作是由教与学两个环节构成的，在教学过程中，教育者与学生同等重要。教育者是教学工作的引导者，学生是教学工作的主体，只有充分地发挥教育者和学生两者的作用，教育教学工作才能够获得事半功倍的效果。基于此，教育者应积极的转变自身的教学观念，在落实语文阅读教学时，要重视学生的主体地位，要有意识地引导学生思考、探究，而不是将自身已经整理好的知识点不遗余力地灌输给学生、剥夺学生的思维时间和机会。
（二） 转变现有教学方式，激发学生参与阅读学习的兴趣
良好的阅读学习兴趣是学生积极参与初中语文阅读教学的保障，因此，教育者应充分地考虑自身的实际情况、学生的实际情况，合理借鉴他人的、成功的阅读教学经验，积极地转变自身现有的教学方式，合理应用先进的现代化教学办法，如多媒体教学法、小组合作探究学习法、翻转课堂等。要有意识地将自身的课堂打造成趣味化课堂，要能够帮助学生感受阅读之中包含的艺术美感，要能够在潜移默化之中陶冶学生、激发学生的潜能、帮助学生养成良好的语文阅读习惯。例如，在落实《鲁提辖拳打镇关西》时，教育者可以节选“水浒传”中的相关章节扩充课堂阅读教学的内容，还可以利用少量的时间播放与之相关的影视资料，帮助学生体会文章。
（三） 延展阅读教学，善用各种渠道丰富学生的阅读眼界
语文阅读教学与其他教育教学存在一定差异，想要保证语文阅读教学取得较好的效果，必须保证学生有丰富的阅读积累，只有保证阅读“厚积”才能够在文学底蕴方面“薄发”。然而课堂时间毕竟有限，因此，教育者应有意识地引导学生进行课外阅读，在阅读的过程中有意识地学习他人的遣词造句、行文布局，并尽可能的将之内化，尝试着应用于自身的作文之中。例如，教育者可以引导学生阅读名著或是优秀的诗词，摘录其中的优美的、富有哲理的句子，反复体会句子之中的词汇以及句子中蕴含的情感，在丰富自身写作素材的同时，陶冶自身的性情，提高自身的文学底蕴。
三、 结束语
综上所述，初中语文阅读教学的意义是十分巨大的，然而现阶段初中语文阅读教学存在教育理念落后、学生态度不佳、教材资料十分有限等问题。初中语文阅读教学质量不佳是客观现实，因而教育工作者应积极采取措施，从更新教学理念、端正学生学习态度、延展阅读课堂教育等角度出发，要不断地提高初中语文阅读教学的质量，以促使初中语文阅读教育真正发挥出促进学生综合素质发展的目的。
参考文献：
[1]卢敬蕊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].科技展望，2016，06：242.
[2]王金侠.浅谈新课标下初中语文阅读教学的现状与对策[J].成功（教育），2013，11：205.
[3]阿扎旦木·依米提.初中语文阅读现状及对策探究[J].赤子（上中旬），2015，04：310.
[4]周文娟.浅谈对初中语文阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015，16：40.
作者简介：吕雪霞，福建省泉州市，永春县崇贤中学。