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摘 要 在小学数学教学中，分数应用题是学习的重点。由于这一内容较难理解，学生学习兴趣下降。在教授分数应用题时，教师可以结合生活讲述有关知识，设置与教学内容相关的问题情境，激发学生学习兴趣;除此之外老师还应该注重引导学生，提升学生正确审题的能力，并逐步加强学生举一反三能力的锻炼，从而培养学生良好学习习惯和发散性思维。
关键词 小学数学;分数应用题;举一反三
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0125-01
分数应用题是小学数学学习中的重要内容，分数应用题的特点是需要一定的空间想象，学生难于理解。在进行分数应用题教学时，老师应让学生养成良好的学习习惯，培养学生的审题能力，并逐渐提升学习的能力，帮助学生构建知识网络。对此，笔者根据自身教学经验，对如何提高分数应用题教学效率，提出了以下方案。
一、联系生活，挖掘素材
数学知识对于小学生来说比较难理解。为提高教学效率，便于学生理解相关知识、切身体会数学的魅力、感受到获得知识的成就感，在进行分数应用题的教学时，老师应结合生活实际，为学生讲解分数应用题中的相关知识，深度挖掘相关素材，帮助学生理解，培养学生的学习自信。
例如，在分数应用题中，往往会涉及“折扣”这一个词语，对于学生来讲不易理解。所以，教师可联系日常的实际生活问题讲述知识。教师可结合生活实例让学生了解生活中常见的折扣知识。这样学生通过学习，使学生知晓所谓的折扣实际上就是现价占原价的百分比。通过这种方式既能掌握数学知识，又能为自己带来实惠，因此学生对这类问题充满兴趣。同时为了讓学生进一步感受到数学源于生活，感受到数学给人们带来的便利，教师可结合学生最熟悉的生活事例教授这个知识。例如，有一种钢笔售价均是十元，第一家店按八块销售，第二家店每买三支送一支的策略出售，请问两者哪一个更实惠？学生们通过计算对比，可知当购买数量小于三的时候第一家店划算，当购买数量大于三时，第二家店划算。通过这个生活问题，激发学生的学习兴趣，为日后的教学提供便利条件。
二、正确引导，养成习惯
解答分数应用题的关键在于知晓题意。老师在教学过程中要注意帮助学生理解题目含义，将相应的阅读技巧传授给学生，提高学生的阅读能力，并教会学生在审题时，通过比较相关的问题与条件之间的关系，逐渐把分数应用题中的复杂问题转变为简单的数学问题，同时还要注意对题目中的数量关系进行转化。
例如，在讲述相关教学时老师可以设置简单的例题：网球的价格是一百元，橄榄球的价格是网球的五分之四，那么网球的价格是多少？教师在解题之前，首先引导学生阅读相关题意，找出题中的相关的数量关系，被列出相关关系式，便于学生直观地了解相关问题。并根据关系式得到最终的结果，进过一番运算我们可以得出篮球的价格为八十元。同时为了加强学生对问题解决能力，老师还可以在这个基础上对题目进行相应的改变，排球的价格一百元，是篮球价格五分之四，问篮球的价格是多少？教师在教学时应注意将把数量关系转变为文字。通过相应的文字讲述使学生了解题目，并谨慎分析最后得到一个篮球价格为一百二十五元。通过这样变换问题的形式，不仅可以锻炼学生对文字的洞察力，还能培养学生的知识运用能力。
三、举一反三，发散思维
教授分数应用题主要目的是为了锻炼学生理论知识的灵活应用能力。因此，教师在讲解分数应用题时，要注重学生独立创新能力的培养，提高学生的学习能力和解题技巧，从而开阔自己的学习思路，提升学习能力。同时还可以鼓励学生进行相应的合作，这样既可以提高学生的解题能力，又能够在一定程度上增进学生之间的友谊，一举两得。
教师在进行教学的过程中，可以结合其它有关知识进行讲述，帮助学生构建知识体系。例如，现在有一所学校的学生一共有三百六十人，男生人数与女生人数的比是五比四，这所学校有男生多少人？女生又有多少人？然后教师对学生加以引导，从各个角度寻求解题方法。学生经过思考很快得到相应的解题方法。经过教学，教师得知学生使用的方法是先求出一份，再求男生占的五份和女生占的四份分别有多少人，最终求的男生二百人，女生一百六十人，同样也有一部分学生是把各部分数的比，经过思考转变为总数的几分之几，再求总数的几分之几是多少，并最终得到结果。通过这种教学方式，逐渐引导学生养成多角度解决问题的习惯，同时在教学过程中，老师也应该对学生进行相应的监督，适时进行课堂小测，巩固学生的学习成果，从而不断提高课堂学习效率。
综上所述，分数应用题的教学是小学阶段的重要知识之一。教师应及时掌握学生情况，根据学生的自身特点，开展相应的教学活动。这首先需要老师在教学时适当联系生活，深度挖掘素材内容，激发学生兴趣;其次需要老师在教学过程中，逐步引导学生锻炼阅读能力，养成良好的阅读习惯;再次需要老师在教学过程中，根据例题多角度思考，培养学生发散思维。
参考文献：
[1]蹇小宁.简析小学数学应用题的教学策略[J].考试周刊，2016（48）：69.
[2]严从华.浅谈小学数学应用题[J].陕西教育（高教版），2007（8）：109.
关键词 小学数学;分数应用题;举一反三
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0125-01
分数应用题是小学数学学习中的重要内容，分数应用题的特点是需要一定的空间想象，学生难于理解。在进行分数应用题教学时，老师应让学生养成良好的学习习惯，培养学生的审题能力，并逐渐提升学习的能力，帮助学生构建知识网络。对此，笔者根据自身教学经验，对如何提高分数应用题教学效率，提出了以下方案。
一、联系生活，挖掘素材
数学知识对于小学生来说比较难理解。为提高教学效率，便于学生理解相关知识、切身体会数学的魅力、感受到获得知识的成就感，在进行分数应用题的教学时，老师应结合生活实际，为学生讲解分数应用题中的相关知识，深度挖掘相关素材，帮助学生理解，培养学生的学习自信。
例如，在分数应用题中，往往会涉及“折扣”这一个词语，对于学生来讲不易理解。所以，教师可联系日常的实际生活问题讲述知识。教师可结合生活实例让学生了解生活中常见的折扣知识。这样学生通过学习，使学生知晓所谓的折扣实际上就是现价占原价的百分比。通过这种方式既能掌握数学知识，又能为自己带来实惠，因此学生对这类问题充满兴趣。同时为了讓学生进一步感受到数学源于生活，感受到数学给人们带来的便利，教师可结合学生最熟悉的生活事例教授这个知识。例如，有一种钢笔售价均是十元，第一家店按八块销售，第二家店每买三支送一支的策略出售，请问两者哪一个更实惠？学生们通过计算对比，可知当购买数量小于三的时候第一家店划算，当购买数量大于三时，第二家店划算。通过这个生活问题，激发学生的学习兴趣，为日后的教学提供便利条件。
二、正确引导，养成习惯
解答分数应用题的关键在于知晓题意。老师在教学过程中要注意帮助学生理解题目含义，将相应的阅读技巧传授给学生，提高学生的阅读能力，并教会学生在审题时，通过比较相关的问题与条件之间的关系，逐渐把分数应用题中的复杂问题转变为简单的数学问题，同时还要注意对题目中的数量关系进行转化。
例如，在讲述相关教学时老师可以设置简单的例题：网球的价格是一百元，橄榄球的价格是网球的五分之四，那么网球的价格是多少？教师在解题之前，首先引导学生阅读相关题意，找出题中的相关的数量关系，被列出相关关系式，便于学生直观地了解相关问题。并根据关系式得到最终的结果，进过一番运算我们可以得出篮球的价格为八十元。同时为了加强学生对问题解决能力，老师还可以在这个基础上对题目进行相应的改变，排球的价格一百元，是篮球价格五分之四，问篮球的价格是多少？教师在教学时应注意将把数量关系转变为文字。通过相应的文字讲述使学生了解题目，并谨慎分析最后得到一个篮球价格为一百二十五元。通过这样变换问题的形式，不仅可以锻炼学生对文字的洞察力，还能培养学生的知识运用能力。
三、举一反三，发散思维
教授分数应用题主要目的是为了锻炼学生理论知识的灵活应用能力。因此，教师在讲解分数应用题时，要注重学生独立创新能力的培养，提高学生的学习能力和解题技巧，从而开阔自己的学习思路，提升学习能力。同时还可以鼓励学生进行相应的合作，这样既可以提高学生的解题能力，又能够在一定程度上增进学生之间的友谊，一举两得。
教师在进行教学的过程中，可以结合其它有关知识进行讲述，帮助学生构建知识体系。例如，现在有一所学校的学生一共有三百六十人，男生人数与女生人数的比是五比四，这所学校有男生多少人？女生又有多少人？然后教师对学生加以引导，从各个角度寻求解题方法。学生经过思考很快得到相应的解题方法。经过教学，教师得知学生使用的方法是先求出一份，再求男生占的五份和女生占的四份分别有多少人，最终求的男生二百人，女生一百六十人，同样也有一部分学生是把各部分数的比，经过思考转变为总数的几分之几，再求总数的几分之几是多少，并最终得到结果。通过这种教学方式，逐渐引导学生养成多角度解决问题的习惯，同时在教学过程中，老师也应该对学生进行相应的监督，适时进行课堂小测，巩固学生的学习成果，从而不断提高课堂学习效率。
综上所述，分数应用题的教学是小学阶段的重要知识之一。教师应及时掌握学生情况，根据学生的自身特点，开展相应的教学活动。这首先需要老师在教学时适当联系生活，深度挖掘素材内容，激发学生兴趣;其次需要老师在教学过程中，逐步引导学生锻炼阅读能力，养成良好的阅读习惯;再次需要老师在教学过程中，根据例题多角度思考，培养学生发散思维。
参考文献：
[1]蹇小宁.简析小学数学应用题的教学策略[J].考试周刊，2016（48）：69.
[2]严从华.浅谈小学数学应用题[J].陕西教育（高教版），2007（8）：109.