摘要：本文主要从以教师为主导、以学生为主体两个方面入手，探讨了如何利用兴趣教学来激发小学生的学习兴趣，为小学语文教学提供了参考依据。
　　关键词：小学语文 兴趣教学
　　语文教学是感情化的教学，教师在其中扮演着举足轻重的角色，不仅要向学生传授知识，而且要以学生为主体，抓住学生的心理特征，激发学生的学习兴趣以及求知欲。
　　一、以教师为主导
　　1.微笑授课，塑造亲切形象
　　一般来说，教师的教学情绪与学生的学习情绪是成正比的关系，所以教师应保持最佳的心理状态，用微笑面对学生。当然，这种微笑不是一种虚假的表情，而是发自内心的微笑，要表现出教师对学生的关爱，充满微笑的课堂氛围能消除学生的压抑感。假如，教师在教学中一直摆出高高在上的姿态，时刻想着如何树立威信，学生必然不敢与教师交流。其实，教师的威严不是苛刻、严厉，而来自教师自身的学问与修养。微笑授课，是一种教学魅力，更体现出征服学生的自信。
　　2.改变传统的问候方式
　　一直以来，小学课堂的上课形式是教师说“上课”，班长喊“起立”，接着全班学生齐喊“老师好”，教师回答“同学们好”，最后班长再说“坐下”。如此枯燥的问候十分呆板，或许刚开始的阶段，学生会觉得有趣，可是长期下去，学生就会感到厌倦。如果教师在上课前与学生闲聊几句关于上课的内容，相信这对吸引学生快速进入学习状态大有帮助。
　　3.加强师生互动
　　在授课中，教师应努力创建自由、民主的课堂氛围，鼓励学生参与课堂，积极表达自己，勇于参与课堂讨论。对于某一个问题，教师应让学生各抒己见，与学生相互学习。哪怕学生的一些想法十分幼稚，但只要学生参与教学，勇于表现，就能在无形中增进师生之间的关系。
　　4.提高教师自身修养
　　师者，传道授业解惑也，所以教师对学生的影响非常重要。要想学生对语文学习产生兴趣，教师自身就要热爱自己的职业，要对语文充满浓厚的兴趣。只有这样，才能用激情的教学去感染学生。同时，教师还要不断充实自己，提高自身修养，这样才能使学生信服。
　　二、以学生为主体
　　1.游戏教学
　　陶行知先生说过：“学生有了趣味就会将全部精力用去做事。”所以，学与乐是相辅相成的。假如教师将教学与游戏结合起来，让学生在游戏中学习，在学习中玩耍，不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生的学习乐趣。教师可以根据教学内容来设计游戏，如依照学生的学习情况设置“猜猜猜”游戏，让学生依照动作猜词语，或是看口型猜意思，或是讲故事。
　　2.多媒体教学
　　多媒体是教学的一种辅助方式，它集图像、动画、声音于一体，给学生带来生动、直观的视听感觉。这种辅助性教学对好奇心较强的学生来说具有巨大的吸引力。在小学语文教学中，结合教学内容合理运用多媒体，在一定程度上能营造良好的课堂环境，激发学生的学习兴趣。
　　如在教学《芦花荡》时，教师可以在幻灯片中插入《小兵张嘎》的片尾曲，然后慢慢切入主题，带领学生结识《芦花荡》中让敌人退而避之的传奇英雄。讲解完课文后，教师可以让学生思考：“老头子在送走两个女孩时说了什么？老头子会因为一次失误而改变自己的性格吗？”这些提问有助于学生加深对课文内容的理解，深化教学。
　　3.作业选择多样化
　　过多的作业会让学生不堪重负，并在一定程度上影响学生学习的积极性，甚至导致学生产生反感、厌恶等不良情绪。所以，教师必须根据学生的个人能力布置相应的作业。如在教学完《赋得古原草送别》后，教师可以要求优秀的学生收集关于古代歌颂“生命”的诗词，而对于成绩一般的学生，教师只要求他们完成课后练习即可。相信这种自由选择作业的方法必定能够打造一个良好的课堂学习氛围。
　　语文教学的最高境界就是让学生体会到学习的乐趣，教师只有善于从各方面培养学生语文学习的兴趣，才能让学生从厌学变为乐学，才能让学生在语文的世界中自由飞翔。
　　参考文献：
　　[1]王少峰.以兴趣教学作为小学语文教学切入点开展课改的小学语文教学工作[J].语文教学与研究（大众版），2009，（4）.
　　（作者单位：贵州省三都县打鱼民校 ）