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摘要：英语作为国际通用语言，是我国与外国进行政治、经济、文化等领域沟通交流的重要纽带，对国家综合发展以及国际影响力的提升具有极为重要的意义。在初中开始英语学习，不仅可以有效提高学生的英语应用能力，培养国家所需要的综合性人才，同时还能为学生接下来的深入学习奠定坚实基础，促进学生英语水平的全面提升。但当前在我国初中英语教学过程中，普遍沿用传统的应试教育模式，对拓展学生个人视野、拓宽英语学习知识面等领域存在着一定的不足，没有很好地将线上与线下进行有效结合，对英语课本存在着过依赖的现象。为此，本文将对初中英语“线上 线下”混合式教学的相关问题进行更为深入的探讨，希望本文能为初中英语教研人员提供一些有价值的参考意见。
关键词：初中英语;线上 线下;混合式教学;可行性探讨
中图分类号：G633.41;G434 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-003
一直以来，我国初中在对学生进行英语教学的过程中，普遍采取教师讲、学生听的传统教学模式，学生一直处于较为被动地学习状态，学生主体地位没有得到有效的尊重，一直处于为了考试成绩而进行学习的状态，自然无法感受英语学习的快乐所在。并且，英语作为一门语言类学科，想要对其进行准确的掌握，确保学生可以熟练的应用英语，就需要学生在学习过程中有一定的语境氛围以及环境设置，但我国传统的英语教学过程中，往往由于课程内容较为单一等原因，没有真正地让英语教学满足学生的实际需求。如何对传统的英语教学模式进行革新、如何让英语教学内容增添活力、如何更好地吸引学生的学习兴趣是目前初中英语教学环节中的热门内容[1]。下面，笔者将从当前初中英语教学过程中存在的问题为出发点，针对信息技术的发展现状，就如何更好地将“线上 线下”混合式教学应用于初中英语教学中进行研究，并提供更科学的教学融合方案。
一、初中英语“线上 线下”混合式教学的重要性分析
当前，信息技术已经走入到千家万户，并为人们的生产生活带来了巨大的影响，在初中英语教学中进行“线上 线下”的混合式教学是时代发展的产物，无论对学校、教师还是学生个人的英语学习都具有重要意义。
1.初中英语“线上 线下”混合式教学提高学生学习兴趣
初中学生对陌生事物具有极强的好奇心，尤其对互联网有着较为浓厚的兴趣，在初中英语教学过程中进行“线上 线下”混合式的教学模式，可以更好地抓住学生的兴趣点，提高学生学习兴趣，让学生主动地进行英语学习[2]。
2.初中英语“线上 线下”混合式教学革新教学手段
传统的初中英语教学手段均为线下教学，已经无法完全满足当前学生的实际学习需要，通过初中英语“线上 线下”混合式教学，可以对传统的教学手段进行有效革新，通过更加科学的教学手段，使学生对英语知识的学习更为灵动，降低学生对于英语学习的抵触感。
3.初中英语“线上 线下”混合式教学丰富教学内容
在进行初中英语学习过程中，学生需要记忆大量的单词、句子，学习内容较为枯燥，部分学生存在对英语学习兴趣不足的情况。“线上 线下”混合式的教学模式，可以通过更加形象的线上画面拓宽学生视野，丰富学生知识面，让教学内容更为丰富，提高学生学习参与度的同时，促进学生的综合发展[3]。
二、初中英语“线上 线下”混合式教学的可行性探讨
当前，我国信息技术取得了前所未有的发展，教育信息化需求也在不断增强，在初中英语中运用“线上 线下”混合式教学，更符合英语教学的实际需要，在初中英语教学中具有极强的可行性。
1.当前我国初中英语教学模式迫切需要革新
传统的线下英语教学模式，已经无法满足学生日益增长的学习需要，我国初中英语教学模式迫切需要革新，“线上 线下”的混合式教学模式，为初中英语教学工作带来了新方法、新思路，符合英语教学工作的整体发展思路[4]。
2.我国信息技术水平不断提升
信息技术水平的不断发展，为初中英语中运用“线上 线下”混合式教学提供了重要的物质保障，让教师在日常教学工作中可以通过简单的操作进行线上教学补充，并且让学生通过线上学习来丰富自身知识储备，实现一举多得的最终效果。
3.初中英语“线上 线下”混合式教学得到越来越多的关注
随着教育改革的不断深入发展，初中英语“线上 线下”混合式教学得到了越来越多的关注，在实际教学过程中人们越来越意识到“线上 线下”的重要性，并对此投入了更多的时间与精力，实现了初中英语“线上 线下”混合式教学模式的进一步发展。
4.学生喜欢初中英语“线上 线下”混合式教学模式
现在的初中学生，普遍都是“00后”，接触网络以及运用网络的时间较早，学校在开展初中英语“线上 线下”混合式教学过程中，可以更快地适应线上学习，并以更加饱满的热情来面对“线上 线下”混合式教学这种新模式。
三、当前初中英语“线上 线下”混合式教学中存在的问题探究
虽然当前初中英语教学工作中逐渐意识到了“线上 线下”混合式教学对于学生英语学习的重要意义，并进行了一系列的探索工作，但不可否认的是，由于初中英语“线上 线下”混合式教学模式发展时间较短，现阶段确实还存在着一些问题亟待解决。
1.我国初中英语“线上 线下”混合式教学没有充分尊重学生主体地位
应试教育一直是我国教学过程中的重要内容，部分教师由于受中考成绩的压力影响，过分关注线下教学工作，在进行初中英语“线上 线下”混合式教学时，也仅仅是浮于形式，没有充分尊重学生主体地位，学生無法真正地在教学过程中感受到英语学习的乐趣所在[5]。
2.我国初中英语“线上 线下”混合式教学模式较少
由于我国初中英语“线上 线下”混合式教学模式发展时间较短，现阶段教师对其应用情况还存在着一定的欠缺，教学模式较少的情况一直困扰着教师团队。在此情况影响下，学生极易对“线上 线下”混合式教学模式产生厌倦心理，教学工作也难以达到预期目标。 3.我国初中英语“线上 线下”混合式教学模式没有形成有效的师生联动
初中英语“线上 线下”混合式教学模式作为一种新型的教学方式，是对传统教学模式的升级与补充，但一直以来教师在进行“线上 线下”混合式教学过程中却没有真正地意识到师生联动的重要性，没有形成有效的沟通渠道随时了解学生英语实际学习情况[6]。
四、初中英语“线上 线下”混合式教学的策略分析
针对我国初中英语“线上 线下”混合式教学过程中存在的问题，笔者将提出以下方案促进初中英语“线上 线下”混合式教学工作的健康发展。
1.充分尊重学生主体地位，实现“线上 线下”的有效互补
想要提升初中英语“线上 线下”混合式教学水平，首先必须充分尊重学生主体地位，让学生自觉自愿地加入到教学活动中去，感受到“线上 线下”混合式教学的乐趣所在，进而实现“线上 线下”的有效互补[7]。
例如，在进行七年级上册《What does she/he look like》的学习过程中，教师可以在课前将学生进行小组分配，鼓励学生利用网络对自己喜欢的人物进行英语描述，并在课堂上与其他同学进行分享，让更多的学生参与到英语学习之中，将英语课堂主人翁的地位还给学生。
2.丰富混合式教学模式，实现“线上 线下”双向教学指导
初中英语“线上 线下”混合式教学的深入发展，离不开教师团队的不断努力与创新，丰富混合式教学模式内容，在英语教学过程中真正实现“线上 线下”的双向教学指导，让“线上 线下”混合式教学更加生动、灵活，充分调动学生学习兴趣[8]。
例如，在进行九年级《We’re trying to save the earth！》的学习过程中，英语教师可以开展小组讨论会，对现有“线上 线下”混合式教学模式进行更有针对性的教学模式创新，不断丰富教学内容，让学生在进行线上以及线下学习过程中都可以找到符合课程主旨的学习内容。
3.提升混合式教学能力，搭建师生间畅通联动渠道
将传统的线下教学模式与新型的线上教学进行科学、合理的混合，不断提升混合式教学能力，将对教师开展英语教学工作提供巨大帮助。教师应充分钻研，通过不断的培训，实现线上与线下教学模式的有效混合，搭建师生间畅通联动渠道，挖掘学生英语学习潜力。
例如，在进行《You’re supposed to shake hands》的学习过程中，教师在线上可以利用微课、直播课等形式就教学内容进行互动沟通，更好地了解学生的学习情况，进行有针对性的辅导工作。
综上所述，本文主要对初中英语“线上 线下”混合式教学的相关问题进行了一系列的探讨工作。初中英语“线上 线下”混合式教学是时代发展的产物，符合当前社会发展的实际需要，对于学生英语能力的综合提升具有极为深远的影响。教师在开展英语教学过程中，必须充分意识到“线上 线下”混合式教学的重要性，转变以往教学思路，真正地将线上教学融入到传统的线下教学之中，并针对学生的实际情况开展创新，通过微课、多媒体教学、直播教学等多种形式，让学生更好地感受到英语学习的乐趣所在，实现“线上 线下”的有效联动，为学生英语的深入学习提供助力。
参考文献：
[1]殷超男.教育现代化趋势下初中英语词汇教学线上和线下有效结合的探究[J].科教文汇，2020（24）：153-154.
[2]王红凤.疫情背景下的初中英語线上教学设计与实施[J].文渊（中学版），2020（5）：183.
[3]陈文丽.基于核心素养视域下初中英语线上教学实践[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（21）：176.
[4]钱赛彬.核心素养下初中英语线上授课督导教育探索[J].百科论坛电子杂志，2020（8）：432.
[5]蒋慧平.浅谈疫情下初中英语学科线上教学的问题及对策[J].百科论坛电子杂志，2020（5）：913.
[6]杨子美.核心素养下初中英语线上授课督导教育探索[J].文理导航·教育研究与实践，2020（6）：38.
[7]陈莹莹.线上线下混合式学习模式在初中英语听力教学中的应用研究[D].上海：上海师范大学，2020.
[8]叶芳铭.初中英语线上教学存在的问题与方法分析[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（23）：51.
【本文系2020年安徽省教育科学研究项目《后疫情时代初中英语线上线下混合教学的实践研究》阶段性成果（项目编号：JKZ20009）。】
（作者单位：安徽省阜阳市阜阳师范大学附属中学，安徽 阜阳 236041）
关键词：初中英语;线上 线下;混合式教学;可行性探讨
中图分类号：G633.41;G434 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-003
一直以来，我国初中在对学生进行英语教学的过程中，普遍采取教师讲、学生听的传统教学模式，学生一直处于较为被动地学习状态，学生主体地位没有得到有效的尊重，一直处于为了考试成绩而进行学习的状态，自然无法感受英语学习的快乐所在。并且，英语作为一门语言类学科，想要对其进行准确的掌握，确保学生可以熟练的应用英语，就需要学生在学习过程中有一定的语境氛围以及环境设置，但我国传统的英语教学过程中，往往由于课程内容较为单一等原因，没有真正地让英语教学满足学生的实际需求。如何对传统的英语教学模式进行革新、如何让英语教学内容增添活力、如何更好地吸引学生的学习兴趣是目前初中英语教学环节中的热门内容[1]。下面，笔者将从当前初中英语教学过程中存在的问题为出发点，针对信息技术的发展现状，就如何更好地将“线上 线下”混合式教学应用于初中英语教学中进行研究，并提供更科学的教学融合方案。
一、初中英语“线上 线下”混合式教学的重要性分析
当前，信息技术已经走入到千家万户，并为人们的生产生活带来了巨大的影响，在初中英语教学中进行“线上 线下”的混合式教学是时代发展的产物，无论对学校、教师还是学生个人的英语学习都具有重要意义。
1.初中英语“线上 线下”混合式教学提高学生学习兴趣
初中学生对陌生事物具有极强的好奇心，尤其对互联网有着较为浓厚的兴趣，在初中英语教学过程中进行“线上 线下”混合式的教学模式，可以更好地抓住学生的兴趣点，提高学生学习兴趣，让学生主动地进行英语学习[2]。
2.初中英语“线上 线下”混合式教学革新教学手段
传统的初中英语教学手段均为线下教学，已经无法完全满足当前学生的实际学习需要，通过初中英语“线上 线下”混合式教学，可以对传统的教学手段进行有效革新，通过更加科学的教学手段，使学生对英语知识的学习更为灵动，降低学生对于英语学习的抵触感。
3.初中英语“线上 线下”混合式教学丰富教学内容
在进行初中英语学习过程中，学生需要记忆大量的单词、句子，学习内容较为枯燥，部分学生存在对英语学习兴趣不足的情况。“线上 线下”混合式的教学模式，可以通过更加形象的线上画面拓宽学生视野，丰富学生知识面，让教学内容更为丰富，提高学生学习参与度的同时，促进学生的综合发展[3]。
二、初中英语“线上 线下”混合式教学的可行性探讨
当前，我国信息技术取得了前所未有的发展，教育信息化需求也在不断增强，在初中英语中运用“线上 线下”混合式教学，更符合英语教学的实际需要，在初中英语教学中具有极强的可行性。
1.当前我国初中英语教学模式迫切需要革新
传统的线下英语教学模式，已经无法满足学生日益增长的学习需要，我国初中英语教学模式迫切需要革新，“线上 线下”的混合式教学模式，为初中英语教学工作带来了新方法、新思路，符合英语教学工作的整体发展思路[4]。
2.我国信息技术水平不断提升
信息技术水平的不断发展，为初中英语中运用“线上 线下”混合式教学提供了重要的物质保障，让教师在日常教学工作中可以通过简单的操作进行线上教学补充，并且让学生通过线上学习来丰富自身知识储备，实现一举多得的最终效果。
3.初中英语“线上 线下”混合式教学得到越来越多的关注
随着教育改革的不断深入发展，初中英语“线上 线下”混合式教学得到了越来越多的关注，在实际教学过程中人们越来越意识到“线上 线下”的重要性，并对此投入了更多的时间与精力，实现了初中英语“线上 线下”混合式教学模式的进一步发展。
4.学生喜欢初中英语“线上 线下”混合式教学模式
现在的初中学生，普遍都是“00后”，接触网络以及运用网络的时间较早，学校在开展初中英语“线上 线下”混合式教学过程中，可以更快地适应线上学习，并以更加饱满的热情来面对“线上 线下”混合式教学这种新模式。
三、当前初中英语“线上 线下”混合式教学中存在的问题探究
虽然当前初中英语教学工作中逐渐意识到了“线上 线下”混合式教学对于学生英语学习的重要意义，并进行了一系列的探索工作，但不可否认的是，由于初中英语“线上 线下”混合式教学模式发展时间较短，现阶段确实还存在着一些问题亟待解决。
1.我国初中英语“线上 线下”混合式教学没有充分尊重学生主体地位
应试教育一直是我国教学过程中的重要内容，部分教师由于受中考成绩的压力影响，过分关注线下教学工作，在进行初中英语“线上 线下”混合式教学时，也仅仅是浮于形式，没有充分尊重学生主体地位，学生無法真正地在教学过程中感受到英语学习的乐趣所在[5]。
2.我国初中英语“线上 线下”混合式教学模式较少
由于我国初中英语“线上 线下”混合式教学模式发展时间较短，现阶段教师对其应用情况还存在着一定的欠缺，教学模式较少的情况一直困扰着教师团队。在此情况影响下，学生极易对“线上 线下”混合式教学模式产生厌倦心理，教学工作也难以达到预期目标。 3.我国初中英语“线上 线下”混合式教学模式没有形成有效的师生联动
初中英语“线上 线下”混合式教学模式作为一种新型的教学方式，是对传统教学模式的升级与补充，但一直以来教师在进行“线上 线下”混合式教学过程中却没有真正地意识到师生联动的重要性，没有形成有效的沟通渠道随时了解学生英语实际学习情况[6]。
四、初中英语“线上 线下”混合式教学的策略分析
针对我国初中英语“线上 线下”混合式教学过程中存在的问题，笔者将提出以下方案促进初中英语“线上 线下”混合式教学工作的健康发展。
1.充分尊重学生主体地位，实现“线上 线下”的有效互补
想要提升初中英语“线上 线下”混合式教学水平，首先必须充分尊重学生主体地位，让学生自觉自愿地加入到教学活动中去，感受到“线上 线下”混合式教学的乐趣所在，进而实现“线上 线下”的有效互补[7]。
例如，在进行七年级上册《What does she/he look like》的学习过程中，教师可以在课前将学生进行小组分配，鼓励学生利用网络对自己喜欢的人物进行英语描述，并在课堂上与其他同学进行分享，让更多的学生参与到英语学习之中，将英语课堂主人翁的地位还给学生。
2.丰富混合式教学模式，实现“线上 线下”双向教学指导
初中英语“线上 线下”混合式教学的深入发展，离不开教师团队的不断努力与创新，丰富混合式教学模式内容，在英语教学过程中真正实现“线上 线下”的双向教学指导，让“线上 线下”混合式教学更加生动、灵活，充分调动学生学习兴趣[8]。
例如，在进行九年级《We’re trying to save the earth！》的学习过程中，英语教师可以开展小组讨论会，对现有“线上 线下”混合式教学模式进行更有针对性的教学模式创新，不断丰富教学内容，让学生在进行线上以及线下学习过程中都可以找到符合课程主旨的学习内容。
3.提升混合式教学能力，搭建师生间畅通联动渠道
将传统的线下教学模式与新型的线上教学进行科学、合理的混合，不断提升混合式教学能力，将对教师开展英语教学工作提供巨大帮助。教师应充分钻研，通过不断的培训，实现线上与线下教学模式的有效混合，搭建师生间畅通联动渠道，挖掘学生英语学习潜力。
例如，在进行《You’re supposed to shake hands》的学习过程中，教师在线上可以利用微课、直播课等形式就教学内容进行互动沟通，更好地了解学生的学习情况，进行有针对性的辅导工作。
综上所述，本文主要对初中英语“线上 线下”混合式教学的相关问题进行了一系列的探讨工作。初中英语“线上 线下”混合式教学是时代发展的产物，符合当前社会发展的实际需要，对于学生英语能力的综合提升具有极为深远的影响。教师在开展英语教学过程中，必须充分意识到“线上 线下”混合式教学的重要性，转变以往教学思路，真正地将线上教学融入到传统的线下教学之中，并针对学生的实际情况开展创新，通过微课、多媒体教学、直播教学等多种形式，让学生更好地感受到英语学习的乐趣所在，实现“线上 线下”的有效联动，为学生英语的深入学习提供助力。
参考文献：
[1]殷超男.教育现代化趋势下初中英语词汇教学线上和线下有效结合的探究[J].科教文汇，2020（24）：153-154.
[2]王红凤.疫情背景下的初中英語线上教学设计与实施[J].文渊（中学版），2020（5）：183.
[3]陈文丽.基于核心素养视域下初中英语线上教学实践[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（21）：176.
[4]钱赛彬.核心素养下初中英语线上授课督导教育探索[J].百科论坛电子杂志，2020（8）：432.
[5]蒋慧平.浅谈疫情下初中英语学科线上教学的问题及对策[J].百科论坛电子杂志，2020（5）：913.
[6]杨子美.核心素养下初中英语线上授课督导教育探索[J].文理导航·教育研究与实践，2020（6）：38.
[7]陈莹莹.线上线下混合式学习模式在初中英语听力教学中的应用研究[D].上海：上海师范大学，2020.
[8]叶芳铭.初中英语线上教学存在的问题与方法分析[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（23）：51.
【本文系2020年安徽省教育科学研究项目《后疫情时代初中英语线上线下混合教学的实践研究》阶段性成果（项目编号：JKZ20009）。】
（作者单位：安徽省阜阳市阜阳师范大学附属中学，安徽 阜阳 236041）