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摘 要：就目前我国幼儿园美术教学现状来说，作为幼儿园一线美术教师，应当考虑如何更好地让幼儿在实际美术学习活动中充分发挥自身形象力及创新能力，使自身得以全面发展。本文结合实际美术教学经验，针对幼儿美术教学过程中所出现的问题进行简要分析，针对如何有效构建幼儿园美术教学模式，为广大幼儿园一线美术教师给予几条对策，望对其在日常美术教学过程中有所帮助。
关键词：幼儿园;美术教学;教习方法
美术学习是幼儿在幼儿园时期最为重要的一项学习活动，幼儿通过在美术课堂的学习，不断培养自身创造能力与想象能力，进而有效培养自身美术情操。基于幼儿园阶段孩子与美术学习的关键联系，致使美术课程在幼儿阶段对其发展具有重要意义。在实际美术教学过程中，幼儿教师不仅要教授幼儿如何学习，更要在这个过程中充分尊重幼儿的实际身心发展需求，教学内容是否贴合幼儿喜好。基于此，幼儿教师必须针对实际情况采取有效的教学策略，以解决在美术教学过程中出现的问题，才能使幼儿在美术学习的过程中逐渐发现美、感悟美。
一、组织故事化课堂内容，增强幼儿学习兴趣
作为学龄阶段的孩子，根据其天性特点需求，更喜欢大人对自己讲有趣的故事，对此，幼儿教师在美术教学过程中可以将这一特点巧妙地与实际教学过程相结合，利用生动有趣的故事带入到美术创作的过程中，进而更容易激发幼儿对美术学习的兴趣，激发幼儿的学习欲望，同时也可以更好地激发幼儿的想象能力。更为重要的是，在对幼儿导入故事的过程中，潜移默化地对幼儿的能力加以鼓励，为幼儿创造了创作信心，促进幼儿在绘画的过程中，能够充分发挥自身想象能力进行美术作品的创作。
例如，在教师进行美术创作活动的过程中，要求孩子以动物世界为主体进行美术创作。由于很多孩子没有去过动物园，或者对自然环境中的动物习性及特征缺乏了解，致使幼儿在听完绘画任务后十分茫然。基于这种情况，教师便可以利用故事讲解的形式导入到绘画创作课程中，比如，为幼儿讲述埃尔比《动物园的故事》，在讲故事的时候着重强调各种动物的特征，必要时可以加入肢体语言，既能激发幼儿兴趣，还可以使幼儿对各种动物的外观、特点具有简要的了解，使幼儿在实际绘画创作中拥有实际参考内容，进而促进幼儿充分发挥自身绘画能力与想象力，创作一幅优秀的绘画作品。同时，这种方式也可以有效提高幼儿教师的美术教学效率，使其更为高效地完成教学任务。
二、重视情境化教学模式，激发幼儿创新能力
在幼儿园的美术教学过程中，利用合适的情景可以有效激发幼儿的想象能力和创作水平，尤其对于幼儿园阶段的孩子，将实际生活中常见的情景引入到美术教学中，可使幼儿对教学内容产生联想和共鸣，以此为基础进而延伸出更多的绘画灵感。在信息技术与教学过程不断融合的今天，教师利用多媒体教学手法可以将美术课堂的生动性展示给幼儿，其结合了音视频等直观图像，可以使幼儿更加直观地了解美术知识，或者将幼儿创作好的作品展示在屏幕当中，利用这种方式进行教学工作，其对幼儿美术能力培养效果十分显著。
例如，在进行美术绘画活动《美丽的大自然》中，教师将生活中常见却很少注意到的美妙景色展现给幼儿，比如，小区里的一棵茂密的榕树;整齐而美观的城市绿化带;雨后湛蓝的天空和美丽的彩虹等等，通过这些内容的展示，使幼儿直观地感受到身边事物的美好，更好地使幼儿产生心理共鸣，进而激发幼儿的创作灵感，使幼儿学会从身边事物着手，对从未关注过的景色进行创作，也可更好地培养学生具备发现美的心灵，有效地培养学生的美术能力与艺术情操，同时使幼儿教师的教学过程不再繁重，减轻了教师的教学压力。
三、保证教学内容多样性，扩宽幼儿学习空间
幼儿园美术教学的内容應当具备多样性，使教学过程追求创新的同时，不断使幼儿接触到更多更有用的知识，这对幼儿教师来说是一种不小的挑战，而对于幼儿来说，增加了更多的学习体验与实践。最为常见的美术教学内容有彩笔画、油画棒绘画、铅笔画，同时在教学过程中偶尔还会穿插一些折纸课、手工课等。而传统的水墨画、书法等项目往往会在一些重要的比赛前进行培训，还有很多幼儿园会采取学习兴趣班的形式来鼓励学生学习更多的艺术创作，以体现出美术教学的多样性。但是，总的来说，在幼儿进入幼儿园学习的那一刻起，幼儿在童年对于各种事物的尝试是很重要的，每个孩子的学习过程都应该平等对待，不应将对幼儿的教学活动与盈利相结合，更应该在幼儿的学习过程中，为幼儿提供更多的学习内容，丰富幼儿的学习体验，为幼儿留下美好的学习回忆，比如，在教学过程中添加泥塑制作、传统工艺品制作、名画欣赏、剪纸、撕画等内容，不断丰富幼儿的学习空间。
总之，幼儿阶段的美术学习活动是保证幼儿健康成长、全面发展的重要基础之一，对美术教学工作的有效性不能局限于教师对教学理念的转变，更应为提升幼儿美术教学的有效性付出行动。这就需要美术教师在实际工作中不断对自身教学工作进行思考和总结，发现问题，改善问题，多给幼儿一些创作的空间，使幼儿能够充分发挥自身丰富的想象力。
参考文献：
[1]周敏丽.幼儿园美术整合教育策略[J].电脑迷，2018，（23）：227.
[2]程小茹.浅谈幼儿园美术情境教学及其指导策略[J].数码设计（下），2018，（12）：232-233.
关键词：幼儿园;美术教学;教习方法
美术学习是幼儿在幼儿园时期最为重要的一项学习活动，幼儿通过在美术课堂的学习，不断培养自身创造能力与想象能力，进而有效培养自身美术情操。基于幼儿园阶段孩子与美术学习的关键联系，致使美术课程在幼儿阶段对其发展具有重要意义。在实际美术教学过程中，幼儿教师不仅要教授幼儿如何学习，更要在这个过程中充分尊重幼儿的实际身心发展需求，教学内容是否贴合幼儿喜好。基于此，幼儿教师必须针对实际情况采取有效的教学策略，以解决在美术教学过程中出现的问题，才能使幼儿在美术学习的过程中逐渐发现美、感悟美。
一、组织故事化课堂内容，增强幼儿学习兴趣
作为学龄阶段的孩子，根据其天性特点需求，更喜欢大人对自己讲有趣的故事，对此，幼儿教师在美术教学过程中可以将这一特点巧妙地与实际教学过程相结合，利用生动有趣的故事带入到美术创作的过程中，进而更容易激发幼儿对美术学习的兴趣，激发幼儿的学习欲望，同时也可以更好地激发幼儿的想象能力。更为重要的是，在对幼儿导入故事的过程中，潜移默化地对幼儿的能力加以鼓励，为幼儿创造了创作信心，促进幼儿在绘画的过程中，能够充分发挥自身想象能力进行美术作品的创作。
例如，在教师进行美术创作活动的过程中，要求孩子以动物世界为主体进行美术创作。由于很多孩子没有去过动物园，或者对自然环境中的动物习性及特征缺乏了解，致使幼儿在听完绘画任务后十分茫然。基于这种情况，教师便可以利用故事讲解的形式导入到绘画创作课程中，比如，为幼儿讲述埃尔比《动物园的故事》，在讲故事的时候着重强调各种动物的特征，必要时可以加入肢体语言，既能激发幼儿兴趣，还可以使幼儿对各种动物的外观、特点具有简要的了解，使幼儿在实际绘画创作中拥有实际参考内容，进而促进幼儿充分发挥自身绘画能力与想象力，创作一幅优秀的绘画作品。同时，这种方式也可以有效提高幼儿教师的美术教学效率，使其更为高效地完成教学任务。
二、重视情境化教学模式，激发幼儿创新能力
在幼儿园的美术教学过程中，利用合适的情景可以有效激发幼儿的想象能力和创作水平，尤其对于幼儿园阶段的孩子，将实际生活中常见的情景引入到美术教学中，可使幼儿对教学内容产生联想和共鸣，以此为基础进而延伸出更多的绘画灵感。在信息技术与教学过程不断融合的今天，教师利用多媒体教学手法可以将美术课堂的生动性展示给幼儿，其结合了音视频等直观图像，可以使幼儿更加直观地了解美术知识，或者将幼儿创作好的作品展示在屏幕当中，利用这种方式进行教学工作，其对幼儿美术能力培养效果十分显著。
例如，在进行美术绘画活动《美丽的大自然》中，教师将生活中常见却很少注意到的美妙景色展现给幼儿，比如，小区里的一棵茂密的榕树;整齐而美观的城市绿化带;雨后湛蓝的天空和美丽的彩虹等等，通过这些内容的展示，使幼儿直观地感受到身边事物的美好，更好地使幼儿产生心理共鸣，进而激发幼儿的创作灵感，使幼儿学会从身边事物着手，对从未关注过的景色进行创作，也可更好地培养学生具备发现美的心灵，有效地培养学生的美术能力与艺术情操，同时使幼儿教师的教学过程不再繁重，减轻了教师的教学压力。
三、保证教学内容多样性，扩宽幼儿学习空间
幼儿园美术教学的内容應当具备多样性，使教学过程追求创新的同时，不断使幼儿接触到更多更有用的知识，这对幼儿教师来说是一种不小的挑战，而对于幼儿来说，增加了更多的学习体验与实践。最为常见的美术教学内容有彩笔画、油画棒绘画、铅笔画，同时在教学过程中偶尔还会穿插一些折纸课、手工课等。而传统的水墨画、书法等项目往往会在一些重要的比赛前进行培训，还有很多幼儿园会采取学习兴趣班的形式来鼓励学生学习更多的艺术创作，以体现出美术教学的多样性。但是，总的来说，在幼儿进入幼儿园学习的那一刻起，幼儿在童年对于各种事物的尝试是很重要的，每个孩子的学习过程都应该平等对待，不应将对幼儿的教学活动与盈利相结合，更应该在幼儿的学习过程中，为幼儿提供更多的学习内容，丰富幼儿的学习体验，为幼儿留下美好的学习回忆，比如，在教学过程中添加泥塑制作、传统工艺品制作、名画欣赏、剪纸、撕画等内容，不断丰富幼儿的学习空间。
总之，幼儿阶段的美术学习活动是保证幼儿健康成长、全面发展的重要基础之一，对美术教学工作的有效性不能局限于教师对教学理念的转变，更应为提升幼儿美术教学的有效性付出行动。这就需要美术教师在实际工作中不断对自身教学工作进行思考和总结，发现问题，改善问题，多给幼儿一些创作的空间，使幼儿能够充分发挥自身丰富的想象力。
参考文献：
[1]周敏丽.幼儿园美术整合教育策略[J].电脑迷，2018，（23）：227.
[2]程小茹.浅谈幼儿园美术情境教学及其指导策略[J].数码设计（下），2018，（12）：232-233.