【摘 要】
：
我不是你们,但我愿意关注你们的关注;我不是你们,但我愿意惊奇你们的惊奇;我不是你们,但我愿意感受你们的感受……这简单话语强调了师幼之间的一种平等、融洽、互动的关系。
论文部分内容阅读
我不是你们,但我愿意关注你们的关注;我不是你们,但我愿意惊奇你们的惊奇;我不是你们,但我愿意感受你们的感受……这简单话语强调了师幼之间的一种平等、融洽、互动的关系。在幼儿园中,如何创设平等、融洽的师幼关系,通过小班的教学,我认为关键在教师这一方。教师应努力做到如下几个方面:
I am not you, but I am willing to pay attention to your concerns; I am not you, but I am willing to surprise your surprise; I am not you, but I am willing to feel your feelings ... This simple language emphasizes an equality between teachers and children , Harmonious, interactive relationship. In kindergarten, how to create an equal and harmonious relationship between teachers and children and through small-class teaching, I think the key is on the teacher’s side. Teachers should strive to achieve the following aspects:
其他文献
前言Na2HPO4·12H2O是酸式盐,其水溶液呈碱性。衡量碱性大小的标准是其水溶液的pH值。pH值的大小随其浓度的变化而变化。我们可以通过数学手段推导出pH值与浓度之间的关系,
焊接数据库的研究内容包括:钢材基本数据.焊接材料、焊接性、焊接工艺、焊接工艺评定和热切割工艺等方面,建立了46个子数据库,系统性强.从实际出发,该系统收录了43个钢种的CC
生物是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习生物的兴趣，帮助学生形成生物概念。在生物实验教学中，恰当地使验证实验变为探索实验，能够更有效地培养学生思维的探究与创新能力，使学生在实验中探索，探索中实验，养成实事求是、严肃认真的科学态度。如何利用生物实验教学培养和提高学生的探究能力与创新精神呢？ 1.在实验教学中要创设科学探究情境，让全体参与探究过程 让学生了解科学家规范的探究过程对学生
STS教育已越来越被广大教育学者所认可,体现了一种以“科学、技术与社会的教育相结合”的全新教育理念。该教学方法的运用能够帮助学生了解生物科学技术的社会功能,了解科学
生物学研究的对象是生物界，动植物与微生物，无论其个体的形象、色彩或者它们的生活行为都是美丽可爱的，使得中学生物学具有十分丰富的美育内容。在教学中教师应努力去挖掘和提炼生物教学过程中的审美因素，并把这些美育因素实施于教学过程中，达到提高学生审美修养、提高教学效果的目的。加强生物教学中的美育教育， 笔者认为主要有以下几方面： 一、结合生物教育，体现语言美 教学语言是师生之间沟通感情、进行
摘要： 傅斯年是我国著名的教育家。本文对傅斯年的教育思想进行了阐述。 关键词： 傅斯年 教育思想 进步意义 局限性 一、傅斯年简介 傅斯年（1896.3.26—1950.12.20），初字梦簪，字孟真，山东聊城人。著名历史学家。六岁入私塾，十岁入东昌府立小学堂，十一岁读完《十三经》。1909年考入天津府立中学堂，1913年考入北京大学预科，1916年升入本科国文门。曾著《文学革新申义
首次从绢毛蔷薇和川滇蔷薇的果实中分离出１７个化合物，经〈’１〉Ｈ－ＮＭＲ和〈’１３〉Ｃ－ＮＭＲ等波谱分析，其中８个分别鉴定为蔷薇酸（１），豆甾醇（２），齐墩果酸（３），槲皮素（４），２α，３α，１９α－ｔｒｉｈｙｄｒｏｘｙｕｒｓ－１２－ｅｎ－２８－ｏｉｃ ａｃｉｄ（５），４－０－β－Ｄ－ｇｌｕｃｏｐｙｒａｎｏｓｙｌ ｇａｌｌｉｃ ａｃｉｄ ｍｅｔｈｌｙ ｅｓｔｅｒ（６），胡萝卜甙（７），ｕｒｓ－２０（３０）－ｅｎ－３－ｏｌ（８）。其中１是一个新的化合