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摘要：力学知识是高中物理教育中最难的部分，对于缺乏分析能力的学生来说难度更大。在现行的高中物理力学知识课程中，教师需要创新教育理念，充分发挥科技优势，不断优化高中物理课堂，为学生创造良好的学习环境。以生活为中心的教学方式，能有效增加高中物理和机器课的趣味性和生动性，激发学生的学习意识，帮助他们充分理解高中物理和机器知识的难点。因此，本文对使用生活化的教学策略来提升高中物理力学教学的有效性进行了深入的分析。
关键词：高中物理;力学教学;生活化策略
引言
在当前的高中物理教育中，由于高校招生压力，在实际教育活动中还存在一定的不足，难以满足学生的实际发展需要。在教学过程中，教师忽视实际操作，更注重基础知识的传授，导致高中物理课堂教学效率低下。在学习过程中，学生可以背诵和学习许多问题，以加强对基础知识的巩固和理解。这种学习方式不仅降低了学生的学习效果，而且限制了学生思维能力的发展。生活化的高中物理教育可以将力学知识与现实生活充分联系起来，可以增强学生的学习体验，使学生在高中物理力学知识的学习过程中与现实生活接轨。充分激发学生的潜能，打造高效的物理课堂。
一、将力学基础知识与现实生活中相结合
一般情况下，高中物理相关的知识和领域与生活现实密切相关，尤其是力学基础知识与日常生活中的许多现象有关。在实践力学教育中，教师可以利用它有效地将力学基础知识引入日常生活，使理论知识更贴近学生的实际生活，有效提高学生对基础理论的理解和掌握。例如，在学习“等效线性运动研究”中的相关知识时，教师可以有效地利用生活或生活教育资源的实例，在教学过程中指导力学教学，将力学知识点融入到学生的日常生活中。在讲解“自由落体运动”的定义时，教师可以先向学生讲解基本定义和相关知识，然后再向学生展示生活中的具体例子。为什么下雨打脸会痛？为什么气球断线的时候下落得这么慢？通过设置日常生活中常见的实例和问题，鼓励学生独立思考，通过与自由落体相关的理论知识进行综合分析，了解和理解与自由落体相关的教育内容，这种教学方法可以打开学生学习自由落体运动的思维，让他们深刻体会和感受生活中的每一件小事都与物理有着千丝万缕的联系，有效激发学生学习和探索与物理相关的理论知识。提高自身的物理素养和知识水平，不断提高学生的学习信心、探索知识的欲望和成就感。最后，在学生理解和掌握自由落体运动特性和重力加速度等相关知识后，教师在教学的最后阶段，给学生一个或多个社会实践课后作业，让学生列举出一定的社会实践。探索自由落体运动，为什么有的物体下落得快，有的下落得慢等等，让学生大胆探索综合，有效接近生活，发现物理规律。
二、将物理力学实验教育与日常生活结合
与物理学中的其他学科不同，高中力学教育对实验教育的要求相对较高。但是，从目前的高中物理实验教授和实践活动来看，物理实验对学生对力学基础理论知识的深入理解、掌握和应用的影响并不明确。简而言之，通过物理和力学实验的观察和实践，在学习在原理或现象中，但时间长了，会迷茫或遗忘，缺乏将力学理论应用到现实生活中的能力。高中物理教师在物理实验教学的创新与改革中，应从实验教材入手，发现并积极利用生活资源作为实验教具，实现动力学实验教学的创新和灵活优化。借助生活资源利用教具的教育目标是有效提高高中物理力学教育质量。在某些物理力学实验室教学课程中，教师必须将生活现象与教学实验有效结合，巧妙利用生命教学资源，不断改进和优化实验室教学。例如，在讲解“机械运动”的过程中，教师可以举出日常生活中常見的机械运动的例子，如弦的振动、蜻蜓翅膀的振动、地震等。机械运动主要涉及简谐运动、单摆和受迫振荡、共振等诸多方面。在讲解《简谐运动》的相关知识点时，教师可以先举几个例子，以问题为导向的课堂教学方向进行教学实验。教师可先问“挂钟的钟摆来回摆动”、“浮标在水中上下浮动”、“汽车在路上行驶时上下晃动”的共同特点是什么？ “为什么会这样？” “你在生活中见过类似的现象吗？”鼓励学生通过讨论表达自己的观点和意见，积极鼓励学生独立参与教学活动。正式进入教授的实验时，老师会要求学生拿出事先准备好的实验设备、绳子和球。让学生把他们的身体绑在一个球体上，让球从最低点移动到平衡位置。通过让学生自己进行实验，加深对力学的认识，了解球体摆动所涉及的物理力学理论知识。此外，教师可以在练习中向学生解释简谐运动的本质原因和历史渊源，并努力比较实验现象与以往现象的差异。这种实践教育的形式，不仅可以提高学生的实践操作能力和自我探究意识，更能充分体现教师在学生实验过程中的引导和教育作用，积极纠正学生操作中的不规范行为。有效保证物理实验的准确性和科学性。与传统的物理实践教学方式相比，这种学生参与实践教育的方式可以最大限度地发挥物理力学实验课堂教学质量的作用，增强学生对实验课堂教学的印象，有效实现高中物理力学教学的整体效率。
结语
教师要想使教学生活丰富多彩，就需要加强教学与日常生活的紧密联系，鼓励学生在物理学习过程中运用生活经验，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]庞素梅.生活化教学在高中物理力学知识中的分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019（19）：112.
[2]刘文龙.力学知识在生活中的应用[J].中国科技纵横，2019（4）：235.
[3]刘海.论高中物理力学知识的生活化教学[J].神州印象，2018（1）：287.
关键词：高中物理;力学教学;生活化策略
引言
在当前的高中物理教育中，由于高校招生压力，在实际教育活动中还存在一定的不足，难以满足学生的实际发展需要。在教学过程中，教师忽视实际操作，更注重基础知识的传授，导致高中物理课堂教学效率低下。在学习过程中，学生可以背诵和学习许多问题，以加强对基础知识的巩固和理解。这种学习方式不仅降低了学生的学习效果，而且限制了学生思维能力的发展。生活化的高中物理教育可以将力学知识与现实生活充分联系起来，可以增强学生的学习体验，使学生在高中物理力学知识的学习过程中与现实生活接轨。充分激发学生的潜能，打造高效的物理课堂。
一、将力学基础知识与现实生活中相结合
一般情况下，高中物理相关的知识和领域与生活现实密切相关，尤其是力学基础知识与日常生活中的许多现象有关。在实践力学教育中，教师可以利用它有效地将力学基础知识引入日常生活，使理论知识更贴近学生的实际生活，有效提高学生对基础理论的理解和掌握。例如，在学习“等效线性运动研究”中的相关知识时，教师可以有效地利用生活或生活教育资源的实例，在教学过程中指导力学教学，将力学知识点融入到学生的日常生活中。在讲解“自由落体运动”的定义时，教师可以先向学生讲解基本定义和相关知识，然后再向学生展示生活中的具体例子。为什么下雨打脸会痛？为什么气球断线的时候下落得这么慢？通过设置日常生活中常见的实例和问题，鼓励学生独立思考，通过与自由落体相关的理论知识进行综合分析，了解和理解与自由落体相关的教育内容，这种教学方法可以打开学生学习自由落体运动的思维，让他们深刻体会和感受生活中的每一件小事都与物理有着千丝万缕的联系，有效激发学生学习和探索与物理相关的理论知识。提高自身的物理素养和知识水平，不断提高学生的学习信心、探索知识的欲望和成就感。最后，在学生理解和掌握自由落体运动特性和重力加速度等相关知识后，教师在教学的最后阶段，给学生一个或多个社会实践课后作业，让学生列举出一定的社会实践。探索自由落体运动，为什么有的物体下落得快，有的下落得慢等等，让学生大胆探索综合，有效接近生活，发现物理规律。
二、将物理力学实验教育与日常生活结合
与物理学中的其他学科不同，高中力学教育对实验教育的要求相对较高。但是，从目前的高中物理实验教授和实践活动来看，物理实验对学生对力学基础理论知识的深入理解、掌握和应用的影响并不明确。简而言之，通过物理和力学实验的观察和实践，在学习在原理或现象中，但时间长了，会迷茫或遗忘，缺乏将力学理论应用到现实生活中的能力。高中物理教师在物理实验教学的创新与改革中，应从实验教材入手，发现并积极利用生活资源作为实验教具，实现动力学实验教学的创新和灵活优化。借助生活资源利用教具的教育目标是有效提高高中物理力学教育质量。在某些物理力学实验室教学课程中，教师必须将生活现象与教学实验有效结合，巧妙利用生命教学资源，不断改进和优化实验室教学。例如，在讲解“机械运动”的过程中，教师可以举出日常生活中常見的机械运动的例子，如弦的振动、蜻蜓翅膀的振动、地震等。机械运动主要涉及简谐运动、单摆和受迫振荡、共振等诸多方面。在讲解《简谐运动》的相关知识点时，教师可以先举几个例子，以问题为导向的课堂教学方向进行教学实验。教师可先问“挂钟的钟摆来回摆动”、“浮标在水中上下浮动”、“汽车在路上行驶时上下晃动”的共同特点是什么？ “为什么会这样？” “你在生活中见过类似的现象吗？”鼓励学生通过讨论表达自己的观点和意见，积极鼓励学生独立参与教学活动。正式进入教授的实验时，老师会要求学生拿出事先准备好的实验设备、绳子和球。让学生把他们的身体绑在一个球体上，让球从最低点移动到平衡位置。通过让学生自己进行实验，加深对力学的认识，了解球体摆动所涉及的物理力学理论知识。此外，教师可以在练习中向学生解释简谐运动的本质原因和历史渊源，并努力比较实验现象与以往现象的差异。这种实践教育的形式，不仅可以提高学生的实践操作能力和自我探究意识，更能充分体现教师在学生实验过程中的引导和教育作用，积极纠正学生操作中的不规范行为。有效保证物理实验的准确性和科学性。与传统的物理实践教学方式相比，这种学生参与实践教育的方式可以最大限度地发挥物理力学实验课堂教学质量的作用，增强学生对实验课堂教学的印象，有效实现高中物理力学教学的整体效率。
结语
教师要想使教学生活丰富多彩，就需要加强教学与日常生活的紧密联系，鼓励学生在物理学习过程中运用生活经验，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]庞素梅.生活化教学在高中物理力学知识中的分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019（19）：112.
[2]刘文龙.力学知识在生活中的应用[J].中国科技纵横，2019（4）：235.
[3]刘海.论高中物理力学知识的生活化教学[J].神州印象，2018（1）：287.