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◆摘 要：欢乐教学法就是通过创设语言学习的自然环境，运营科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式，最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能，使学生的学习热情和学习效率得到大幅度提升的现代化教学方式。充满欢乐的语文教学是提升小学学生学习语文积极性的关键之一，欢乐教学对开展小学语文教学来说尤为重要。
◆关键词：小学语文;欢乐教学;开展策略
缺乏兴趣和趣味的课堂枯燥、乏味、沉闷，师生之间难以进行交流和互动，学生容易溜号走神，不乐于主动学习，甚至还会对所学内容产生厌烦抵触情绪。作为教学的设计者和课堂的主导者，教师要避免这些现象的发生，保证教学过程充满趣味，做到寓教于乐。充满趣味的课堂，课堂气氛轻松活跃，不仅能吸引学生的注意力，还能保持师生的身心愉悦，使双方达到最佳的心理状态，教学效果和学习效率都会得到提高。
一、精心创设教学情境，激发学生学习兴趣
让学生对语文学习产生浓厚的兴趣是培养他们创造性思维的首要条件。在语文教学过程中，老师首先应该注重学生对语文课程学习兴趣培养，让学生在对话、发现、体验等教学活动中，产生学习动力、提升学习能力从而培养创造性思维的能力。这就要求教师在讲课过程中设置合适的教学氛围、运用恰当的教学方法、设计有效的教学途径，充分调动起学生的积极性，提高他们学习语文的兴趣并使创造思维得到高效发展。情境教学是一种富有创造性和趣味性的教学技法，它通过发动学生参与一些比较有趣的情景来实现，能高效有序地推进课堂进程使学生们比较感兴趣地接受课堂，从而更容易地融入教学。例如，教师在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，就可以利用多媒体播放小蝌蚪找妈妈的动画，小学学生的身心还处于发展阶段，对于卡通形象的动画颇感兴趣，将其引入到课堂中也可以实现寓教于乐，从而有效提升教学效率。在学生的注意力被高度集中之后，教师可以再播放小蝌蚪的生长视频，让学生进一步了解到小蝌蚪的动态变化，对课文中青蛙是蝌蚪的妈妈有更为深刻的记忆。在利用多媒体创设情境展开教学的过程中，学生的学习兴趣得到充分激发，注意力也得到高度集中，课堂教学效率也随之得到大大提高。
二、充分发挥文本资源，调动学生想象力
小学阶段的学生对于充满趣味性的故事是很感兴趣的，而小学语文教材中富有趣味的文本内容更是数不胜数，教师要充分利用这些文本资源，调动学生的想象力，让学生在天马行空的想象中感受到语文学习的趣味，提高学习语文的主动性。富有想象力的学生在思考和解决问题时思路更开阔，往往会有意想不到的收获。在语文教学中，教师不仅要教会学生基本的语文知识，更要深入发掘学生的潜能，开发学生的智力，可以通过培养学生的想象力从而激发学习的学习兴趣，来实现这一教学目标。在教学中，教师可以通过多样的教学方法和手段，去唤起学生的想象。把文章中的景与物、人和事变成可以看到和触到，能够听到与闻到的现实世界中的事物，深入挖掘文章的深意，从而启发学生的想象力。例如，在教学《狐狸分奶酪》一文时，在学生初步掌握了课文脉络，并体会到故事所蕴含的道理之后，教师可以鼓励学生充分发散思维，将自己代入文本中的小熊或者狐狸，思考假如你是小熊，你会让狐狸帮你分奶酪吗？为什么？或者假如你是狐狸，你会怎样帮助小熊分奶酪？通过引导学生充分发散思维，发挥联想与想象，让学生在语文学习中感受到十足的趣味，在欢乐教学中提高语文教学效率。
三、开展小组合作，进行游戏竞赛
小组合作一直是最为简单且教学效果较高的一种教学方法，在小组合作中，学生之间相互合作相互探讨，能够创造出良好、高涨的课堂氛围，学生能够在这个过程中充分认识到团队合作的力量并且学习其他学生的思维方式、看待问题方式，达到拓宽思维的目的;游戏竞赛模式能够充分激发学生争强好胜的心理，培养学生的竞争意识和竞争能力，在这种竞争氛围中，学生的潜能得到有效地激发，记忆力、学习能力在短时间内大幅度提升，是提高学习效率的有效方式。例如教师在结束了古诗二首《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的学习后，可以在班上进行小组竞赛形式的知识问答，或者是开展朗读和背诵比赛，教师设置一些合理的鼓励性奖品，如诗词书、小奖章等，学生在开展游戏的过程中，语文学习内容也得到巩固，游戏竞赛也是小学生比较喜欢和容易接受的方式，将其合理运用于语文课堂教学中，能够大大提高语文课堂的趣味性，学生的学习兴趣得到激发，学生学习语文的积极性也会有所提高。
四、设置趣味作业，巩固教学内容
作业一直是小学语文教育中必不可少的一部分，学生的记忆能力与记忆时间有限，如果不能及时查缺补漏进行巩固，那么再好的教学效果也会大打折扣，欢乐教学法也不例外，且由于小学学生在课堂上培养的兴趣持续时间不会太長，这时候就可以设置一些兴趣作业，比如在教学《画杨桃》一课后，给学生布置一些画杨桃的趣味作业;在学习了《要是你在野外迷了路》一课后，让学生在课后搜集一些野外注意事项在下节课余大家分享;在学习了《小马过河》一课后，教师可以让学生在下节课开展趣味角色扮演与等等，如此让学生在课堂外也能够维持对所学知识的兴趣并且充分调动他们的自主学习能力，让他们意识到生活处处有语文，达到语文高效学习的目的。
五、结语
教师要重视兴趣在开展小学语文教学中的重要性，积极采取措施，如开展情境进行教学、利用课文文本调动学生想象力、开展小组合作的游戏竞赛、布置趣味作业等等，激发学生对于学习语文的兴趣，提高学生学习的主动性与积极性，提高语文教学的效率。
参考文献
[1]马文达.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2021，（17）：153-154.
[2]于利波.寓教于乐，欢乐多多——浅析小学语文高年级趣味教学策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020，（02）：62.
◆关键词：小学语文;欢乐教学;开展策略
缺乏兴趣和趣味的课堂枯燥、乏味、沉闷，师生之间难以进行交流和互动，学生容易溜号走神，不乐于主动学习，甚至还会对所学内容产生厌烦抵触情绪。作为教学的设计者和课堂的主导者，教师要避免这些现象的发生，保证教学过程充满趣味，做到寓教于乐。充满趣味的课堂，课堂气氛轻松活跃，不仅能吸引学生的注意力，还能保持师生的身心愉悦，使双方达到最佳的心理状态，教学效果和学习效率都会得到提高。
一、精心创设教学情境，激发学生学习兴趣
让学生对语文学习产生浓厚的兴趣是培养他们创造性思维的首要条件。在语文教学过程中，老师首先应该注重学生对语文课程学习兴趣培养，让学生在对话、发现、体验等教学活动中，产生学习动力、提升学习能力从而培养创造性思维的能力。这就要求教师在讲课过程中设置合适的教学氛围、运用恰当的教学方法、设计有效的教学途径，充分调动起学生的积极性，提高他们学习语文的兴趣并使创造思维得到高效发展。情境教学是一种富有创造性和趣味性的教学技法，它通过发动学生参与一些比较有趣的情景来实现，能高效有序地推进课堂进程使学生们比较感兴趣地接受课堂，从而更容易地融入教学。例如，教师在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，就可以利用多媒体播放小蝌蚪找妈妈的动画，小学学生的身心还处于发展阶段，对于卡通形象的动画颇感兴趣，将其引入到课堂中也可以实现寓教于乐，从而有效提升教学效率。在学生的注意力被高度集中之后，教师可以再播放小蝌蚪的生长视频，让学生进一步了解到小蝌蚪的动态变化，对课文中青蛙是蝌蚪的妈妈有更为深刻的记忆。在利用多媒体创设情境展开教学的过程中，学生的学习兴趣得到充分激发，注意力也得到高度集中，课堂教学效率也随之得到大大提高。
二、充分发挥文本资源，调动学生想象力
小学阶段的学生对于充满趣味性的故事是很感兴趣的，而小学语文教材中富有趣味的文本内容更是数不胜数，教师要充分利用这些文本资源，调动学生的想象力，让学生在天马行空的想象中感受到语文学习的趣味，提高学习语文的主动性。富有想象力的学生在思考和解决问题时思路更开阔，往往会有意想不到的收获。在语文教学中，教师不仅要教会学生基本的语文知识，更要深入发掘学生的潜能，开发学生的智力，可以通过培养学生的想象力从而激发学习的学习兴趣，来实现这一教学目标。在教学中，教师可以通过多样的教学方法和手段，去唤起学生的想象。把文章中的景与物、人和事变成可以看到和触到，能够听到与闻到的现实世界中的事物，深入挖掘文章的深意，从而启发学生的想象力。例如，在教学《狐狸分奶酪》一文时，在学生初步掌握了课文脉络，并体会到故事所蕴含的道理之后，教师可以鼓励学生充分发散思维，将自己代入文本中的小熊或者狐狸，思考假如你是小熊，你会让狐狸帮你分奶酪吗？为什么？或者假如你是狐狸，你会怎样帮助小熊分奶酪？通过引导学生充分发散思维，发挥联想与想象，让学生在语文学习中感受到十足的趣味，在欢乐教学中提高语文教学效率。
三、开展小组合作，进行游戏竞赛
小组合作一直是最为简单且教学效果较高的一种教学方法，在小组合作中，学生之间相互合作相互探讨，能够创造出良好、高涨的课堂氛围，学生能够在这个过程中充分认识到团队合作的力量并且学习其他学生的思维方式、看待问题方式，达到拓宽思维的目的;游戏竞赛模式能够充分激发学生争强好胜的心理，培养学生的竞争意识和竞争能力，在这种竞争氛围中，学生的潜能得到有效地激发，记忆力、学习能力在短时间内大幅度提升，是提高学习效率的有效方式。例如教师在结束了古诗二首《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的学习后，可以在班上进行小组竞赛形式的知识问答，或者是开展朗读和背诵比赛，教师设置一些合理的鼓励性奖品，如诗词书、小奖章等，学生在开展游戏的过程中，语文学习内容也得到巩固，游戏竞赛也是小学生比较喜欢和容易接受的方式，将其合理运用于语文课堂教学中，能够大大提高语文课堂的趣味性，学生的学习兴趣得到激发，学生学习语文的积极性也会有所提高。
四、设置趣味作业，巩固教学内容
作业一直是小学语文教育中必不可少的一部分，学生的记忆能力与记忆时间有限，如果不能及时查缺补漏进行巩固，那么再好的教学效果也会大打折扣，欢乐教学法也不例外，且由于小学学生在课堂上培养的兴趣持续时间不会太長，这时候就可以设置一些兴趣作业，比如在教学《画杨桃》一课后，给学生布置一些画杨桃的趣味作业;在学习了《要是你在野外迷了路》一课后，让学生在课后搜集一些野外注意事项在下节课余大家分享;在学习了《小马过河》一课后，教师可以让学生在下节课开展趣味角色扮演与等等，如此让学生在课堂外也能够维持对所学知识的兴趣并且充分调动他们的自主学习能力，让他们意识到生活处处有语文，达到语文高效学习的目的。
五、结语
教师要重视兴趣在开展小学语文教学中的重要性，积极采取措施，如开展情境进行教学、利用课文文本调动学生想象力、开展小组合作的游戏竞赛、布置趣味作业等等，激发学生对于学习语文的兴趣，提高学生学习的主动性与积极性，提高语文教学的效率。
参考文献
[1]马文达.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2021，（17）：153-154.
[2]于利波.寓教于乐，欢乐多多——浅析小学语文高年级趣味教学策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020，（02）：62.