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◆摘 要：高中阶段是学生跨向更加高等学习的临近阶段，历来受到人们的广泛关注。高中阶段所具有的一个很大的特点就是学生学习压力大。在学习中为满足应试性考试高考的需要，人们过于注重学生的分数，而忽略学生学习的过程。在高中学习中，化学作为理科的重要组成部分广泛应用到我们的生活中，化学虽不像理数那样抽象，但是化学知识点琐碎，因此在化学学习中还是需要靠学生多进行思考，进行自主学习，下面针对“引导自学法”在高中化学教学中的运用策略展开分析。
◆关键词：引导自学法;高中阶段;化学教学;运用策略
新课标的改革对于教学提出来更高的要求，要求学生能够作为学习的主体。因此在教学中教师要让学生更多的参与进来课堂，教师多起引导作用。化学学习很大的一个特点就是知识点比较琐碎，但是化学的学习也是具有一定规律特点的，一般都是一類反应的性质或者应用。自学与教师在课堂上讲是不一样的，教师可能讲的很详细，可是学生却不一定吸收的很好，但是鼓励学生自学不同，它使学生能够真正参与进来，在这个过程中加深对于知识的印象并且可以使思路清晰。
1探究高中化学教学的现状
一是在高中教学中，课堂几乎还是教师全权把控，学生更多的还是埋头刷题看书。高中学习压力大，教师与学生全部的注意力几乎还是在如何提高分数，因此出现了在讲课时教师一般也是全权把控课堂，学生参与不够的现象。二是教师与学生更加注重结果，从而忽略了学生的学习过程。在高中，教师与学生更注重的是如何把题做对，如何提高分数。但是却忽视了学生学习过程的培养。三是教师教学方式死板单一，虽然新课改对于教学提出了新的要求，但是在高中化学教学中的改革却有所局限。教师更注重的是提高学生的分数，重视对于知识点题目的分析讲解，只是采用传统的授课方式来进行讲解，这样的讲解方式单一，使得学生在一定程度上丧失了对于化学的学习兴趣。
2探究“引导教学法”在高中化学教学中的应用策略
2.1引导学生做好预习
在高中学习中，需要学习的科目比较多，学习压力也比较大，但是也是要做好预习工作的，高中知识要比初中知识难得多，而有些学生对于知识的接受能力不强，预习可以很好的弥补这点。学生通过预习可以了解到所学问题中的疑难点，这样在教师上课讲解知识点时学生可以针对性的听讲，着重解决自己有问题的那些知识点。预习对于化学的学习有着十分积极的影响，预习在一定程度上提高了化学教育的质量，使得学生可以更多的进行独立思考，进而培养了学生的自学能力。
比如教师在讲解人教版选修四第二章第二节影响化学反应速率的内容时，由于学生进行了预习，教师可以直接让学生进行总结影响反应速率的条件有哪些。然后进一步使学生思考不同条件的变化会对化学反应速率产生什么样的影响。在对整节内容进行讲解拓展，并可以在讲解过程中引入相关的题目。通过这样的教学，让学生能够更多的进行思考，让学生也能更多的参与到课堂中来。
2.2进行情景引导
化学是一门在现实中应用广泛，因此在教学时教师可以采用情景教学法进行教学，在教学中创设情景，将化学教学同生活实际联系在一起。在高中阶段，学生学习的最多的还是理论课的教学，却很少和生活实际相结合，但是很多知识仅仅靠讲解是不能够的，这样会使得所学知识十分空洞。教师应该做的就是改变这种现状，通过情景构建的方式，多使学生思考，培养学生自主探究能力与自学能力。
比如教师在讲解必修一第四节非金属及其化合物第二节有关氯的内容时，教师可以结合生活常识，先从氯化钠入手，让学生思考常见的从海水中获得氯化钠的途径。以此来激发学生对于本节内容的学习兴趣。此外本节很重要的一点是从海水中得到比较纯净的氯化钠，海水中涉及多种物质及化学元素，因此需要利用化学试剂将这些元素除去，在这个过程中，教师可以采用问题引导教学的方法，在这个过程中多引导学生思考，让学生利用自己所学的知识来解决这个问题。
2.3结合化学实验进行教学
在高中阶段，教师更加注重理论知识的教学，可是从长期的发展来看，实验的开展很有必要，实验一方面锻炼了学生的动手实践能力，另一方面在实验过程中学生可以将自己学习过的内容结合起来，从而深化所学的知识，这也是一个需要学生独立思考，自主探究的过程。因此教师对实验重视起来，将实验同课本上的理论知识结合起来，这样不仅不会对学生的学习造成不好的影响，还会促进学生对于化学的学习。
3结束语
在高中教学阶段，虽然教学紧张，但是培养学生的自学能力与之并不冲突，教师讲解的再详细易懂，但是也不能保证学生对于知识都有很好的吸收效果。因此还是要培养学生的自学能力，让学生真正的思考实践，学生才会对于自己所学的的知识印象更加深刻。需要注意的是教师需要传授的不仅仅是化学的知识更是学习的方法，因此在教学时尽量把知识同生活常识相结合，多激发学生学习兴趣，才能使学生更好的学习。
参考文献
[1]雷延顺.高中化学教学中学生如何做好自主学习探析[J].科学咨询（教育科研），2020，（11）：157.
[1]姚姗姗.高中化学教学问题情境生活化教学运用价值[J].知识文库，2020，（17）：155-156.
◆关键词：引导自学法;高中阶段;化学教学;运用策略
新课标的改革对于教学提出来更高的要求，要求学生能够作为学习的主体。因此在教学中教师要让学生更多的参与进来课堂，教师多起引导作用。化学学习很大的一个特点就是知识点比较琐碎，但是化学的学习也是具有一定规律特点的，一般都是一類反应的性质或者应用。自学与教师在课堂上讲是不一样的，教师可能讲的很详细，可是学生却不一定吸收的很好，但是鼓励学生自学不同，它使学生能够真正参与进来，在这个过程中加深对于知识的印象并且可以使思路清晰。
1探究高中化学教学的现状
一是在高中教学中，课堂几乎还是教师全权把控，学生更多的还是埋头刷题看书。高中学习压力大，教师与学生全部的注意力几乎还是在如何提高分数，因此出现了在讲课时教师一般也是全权把控课堂，学生参与不够的现象。二是教师与学生更加注重结果，从而忽略了学生的学习过程。在高中，教师与学生更注重的是如何把题做对，如何提高分数。但是却忽视了学生学习过程的培养。三是教师教学方式死板单一，虽然新课改对于教学提出了新的要求，但是在高中化学教学中的改革却有所局限。教师更注重的是提高学生的分数，重视对于知识点题目的分析讲解，只是采用传统的授课方式来进行讲解，这样的讲解方式单一，使得学生在一定程度上丧失了对于化学的学习兴趣。
2探究“引导教学法”在高中化学教学中的应用策略
2.1引导学生做好预习
在高中学习中，需要学习的科目比较多，学习压力也比较大，但是也是要做好预习工作的，高中知识要比初中知识难得多，而有些学生对于知识的接受能力不强，预习可以很好的弥补这点。学生通过预习可以了解到所学问题中的疑难点，这样在教师上课讲解知识点时学生可以针对性的听讲，着重解决自己有问题的那些知识点。预习对于化学的学习有着十分积极的影响，预习在一定程度上提高了化学教育的质量，使得学生可以更多的进行独立思考，进而培养了学生的自学能力。
比如教师在讲解人教版选修四第二章第二节影响化学反应速率的内容时，由于学生进行了预习，教师可以直接让学生进行总结影响反应速率的条件有哪些。然后进一步使学生思考不同条件的变化会对化学反应速率产生什么样的影响。在对整节内容进行讲解拓展，并可以在讲解过程中引入相关的题目。通过这样的教学，让学生能够更多的进行思考，让学生也能更多的参与到课堂中来。
2.2进行情景引导
化学是一门在现实中应用广泛，因此在教学时教师可以采用情景教学法进行教学，在教学中创设情景，将化学教学同生活实际联系在一起。在高中阶段，学生学习的最多的还是理论课的教学，却很少和生活实际相结合，但是很多知识仅仅靠讲解是不能够的，这样会使得所学知识十分空洞。教师应该做的就是改变这种现状，通过情景构建的方式，多使学生思考，培养学生自主探究能力与自学能力。
比如教师在讲解必修一第四节非金属及其化合物第二节有关氯的内容时，教师可以结合生活常识，先从氯化钠入手，让学生思考常见的从海水中获得氯化钠的途径。以此来激发学生对于本节内容的学习兴趣。此外本节很重要的一点是从海水中得到比较纯净的氯化钠，海水中涉及多种物质及化学元素，因此需要利用化学试剂将这些元素除去，在这个过程中，教师可以采用问题引导教学的方法，在这个过程中多引导学生思考，让学生利用自己所学的知识来解决这个问题。
2.3结合化学实验进行教学
在高中阶段，教师更加注重理论知识的教学，可是从长期的发展来看，实验的开展很有必要，实验一方面锻炼了学生的动手实践能力，另一方面在实验过程中学生可以将自己学习过的内容结合起来，从而深化所学的知识，这也是一个需要学生独立思考，自主探究的过程。因此教师对实验重视起来，将实验同课本上的理论知识结合起来，这样不仅不会对学生的学习造成不好的影响，还会促进学生对于化学的学习。
3结束语
在高中教学阶段，虽然教学紧张，但是培养学生的自学能力与之并不冲突，教师讲解的再详细易懂，但是也不能保证学生对于知识都有很好的吸收效果。因此还是要培养学生的自学能力，让学生真正的思考实践，学生才会对于自己所学的的知识印象更加深刻。需要注意的是教师需要传授的不仅仅是化学的知识更是学习的方法，因此在教学时尽量把知识同生活常识相结合，多激发学生学习兴趣，才能使学生更好的学习。
参考文献
[1]雷延顺.高中化学教学中学生如何做好自主学习探析[J].科学咨询（教育科研），2020，（11）：157.
[1]姚姗姗.高中化学教学问题情境生活化教学运用价值[J].知识文库，2020，（17）：155-156.