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中图分类号：G4 文献标识码：A
在国家经济突飞猛进发展的今天，国家的教育也在进行着不断的变革。越来越多的家长开始注重起孩子的教育问题，从妈妈的胎教开始，到幼儿的学前教育阶段，家长们更注重的是发展幼儿更多的技能。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，要培养孩子做力所能及的事。可见在新时代背景下，关注幼儿生活自理、自立能力的发展，使他们具有自信、自主的生活态度是幼儿阶段重点培养目标之一。教育的本质还是要回归生活，所以今日，我在幼儿园内开展了“今日小鬼当家”的主题活动，旨在让幼儿在大小活动中意识到“我长大了”，从而形成独立自主的意识。
对于幼儿们来说，这次活动的开展无非是一次新奇的体验。相信每一个幼儿的心中都想成为一个“大人”，摆脱大人的管束。还是像往常一样，我走进教室中，看着幼儿们一如既往稚嫩的脸颊，我宣布了今天的活动任务。“小朋友们，你们家中都是谁当家呢？”幼儿们听完，立即活跃了起来，“我爸爸当家作主，他出去挣很多的钱来照顾我和妈妈。”“我的妈妈当家，她什么都会做。”幼儿们你一言我一语的说着。“那今天，大家都是家中的小主人了。很多时候爸爸妈妈或者老师都非常忙，没有时间照顾我们。那么我们既然是大人了，所以也会照顾自己，更会照顾爸爸妈妈。相信小朋友们今天都能成为一个合格的大人。”宣布完毕之后，我在教室中的课件上导入今天的主题，开始和众多“小大人”一起来一次不一样的新奇体验。
由于本次活动是在班级内部开展，所以为了真实的还原生活中的具体情境，我参与到了幼儿们之间，和幼儿们一起进行“角色扮演”，充分对幼儿进行放手，培养幼儿的自主意识。首先为了活动开展的顺利，我将幼儿们分成了对应的小组，并规定好相关的规则，保证在幼儿进行“小鬼当家”的过程中不受到干扰。其次，教师明确好本次活动开展的具体任务，保证活动任务的不同，进而不影响幼儿的自主发挥。
情景一：想上厕所的时候老师还在睡觉，我应该……
星期一的中午，午休过后我早早的醒了过来，老师还在睡梦中，看起来很累的样子。但是这时我想上厕所，所以我接下来……
第一组的幼儿上场了，我作为这个情境中的老师，在教室的“床”上睡觉，并观察幼儿的行为。只见几位幼儿开始小声的窃窃私语，看样子是要决定自己去厕所。“哐当——”一位幼儿在去厕所的途中不小心撞倒了椅子，这几位小精灵鬼像被冻住一般，一动也不动的观察着我的动静。几秒过后，幼儿小心翼翼的扶起了椅子，并结伴自己去上厕所。
说实话当时我是有点担心的，雖然幼儿已经有了一定的自理能力，但是每次在幼儿上厕所的时候，我都会在一旁指引。也不知道幼儿能不能自己完成“任务”。不一会，幼儿就回来了，只见孩子们笑嘻嘻的对我说，“老师，我自己可以上厕所，衣服一点也没湿呢。”孩子用希冀的眼光看着我，“做的真棒，老师真为你们感到自豪！”
情景二：班级里的一个小朋友突然肚子疼，但是这时老师刚好不在，于是我……
今天上课的时候，老师接了个电话好像有急事一样，所以给我们布置了一些作业让我们自己做，并说一小会就会回来。在我自己写作业的时候，班级内的一位小朋友突然开始肚子疼，这时我……
这一组的幼儿面对这样的情况下意识的就喊，“老师，老师。”喊了没有几声之后，开始意识到自己的“身份”，于是幼儿快速的做出反应，有的幼儿跑去告诉其他班的教师，有的幼儿自己动手去为肚子疼的小朋友接点热水，还有的幼儿轻轻为他揉肚子。
不得不说我看到这样的情境很惊讶，因为在园内我算是无时无刻的在陪伴着孩子们，幼儿们出了身体状况之后我会立即采取相应的措施。但是今天这样的情况我看到了孩子们在逐渐的长大，也不再是那个什么事情都找老师和家长的孩子了。
“大家真厉害，幸亏有了大家的帮助，肚子疼的小朋友及时得到了医治。”仍然记得说这句话时幼儿们的表情，那种充满成就感的眼神至今都让我难忘，好像在那一刻，孩子们真的长大了。
情景三：遇到陌生人敲门，我应该……
今天爸爸妈妈不在家，我自己一个人可开心了，一边吃零食一边看动画片。突然，听到有人敲门，我以为是爸爸妈妈回来了，刚想开门就想起爸爸妈妈的嘱托，于是我通过家里的摄像头查看外边人的面貌。但是这个人带着黑黑的帽子，看不清正脸，这时我……
（其他老师配合为幼儿创造真实的情境，我在其中扮演着幼儿的家长，等待着幼儿打电话过来。）只见这一组的幼儿开始有点慌张，不知所措，但是没多大一会就开始冷静了下来。幼儿选择在家中不出声音，并给自己的爸爸妈妈打电话说明情况。与此同时，幼儿还进入了家中的房间里，反锁上门，等待爸爸妈妈的回来。
我接到电话的那一刻是欣喜的，因为这充分证明幼儿具有一定的自主能力和分析能力。“相信大家一个人在家的时候都会遇到这种情况，我们的小朋友就表现的非常好，不给陌生人开门。”
在“小鬼当家”的这一天中，我和幼儿们都收获了很多，并且幼儿在今后的表现中也独立了很多。通过本次活动的开展，我任务身为幼儿的启蒙者，我们要充分信任孩子，要将教育回归到生活中，相信幼儿定会给你带来不一样的惊喜！
在国家经济突飞猛进发展的今天，国家的教育也在进行着不断的变革。越来越多的家长开始注重起孩子的教育问题，从妈妈的胎教开始，到幼儿的学前教育阶段，家长们更注重的是发展幼儿更多的技能。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，要培养孩子做力所能及的事。可见在新时代背景下，关注幼儿生活自理、自立能力的发展，使他们具有自信、自主的生活态度是幼儿阶段重点培养目标之一。教育的本质还是要回归生活，所以今日，我在幼儿园内开展了“今日小鬼当家”的主题活动，旨在让幼儿在大小活动中意识到“我长大了”，从而形成独立自主的意识。
对于幼儿们来说，这次活动的开展无非是一次新奇的体验。相信每一个幼儿的心中都想成为一个“大人”，摆脱大人的管束。还是像往常一样，我走进教室中，看着幼儿们一如既往稚嫩的脸颊，我宣布了今天的活动任务。“小朋友们，你们家中都是谁当家呢？”幼儿们听完，立即活跃了起来，“我爸爸当家作主，他出去挣很多的钱来照顾我和妈妈。”“我的妈妈当家，她什么都会做。”幼儿们你一言我一语的说着。“那今天，大家都是家中的小主人了。很多时候爸爸妈妈或者老师都非常忙，没有时间照顾我们。那么我们既然是大人了，所以也会照顾自己，更会照顾爸爸妈妈。相信小朋友们今天都能成为一个合格的大人。”宣布完毕之后，我在教室中的课件上导入今天的主题，开始和众多“小大人”一起来一次不一样的新奇体验。
由于本次活动是在班级内部开展，所以为了真实的还原生活中的具体情境，我参与到了幼儿们之间，和幼儿们一起进行“角色扮演”，充分对幼儿进行放手，培养幼儿的自主意识。首先为了活动开展的顺利，我将幼儿们分成了对应的小组，并规定好相关的规则，保证在幼儿进行“小鬼当家”的过程中不受到干扰。其次，教师明确好本次活动开展的具体任务，保证活动任务的不同，进而不影响幼儿的自主发挥。
情景一：想上厕所的时候老师还在睡觉，我应该……
星期一的中午，午休过后我早早的醒了过来，老师还在睡梦中，看起来很累的样子。但是这时我想上厕所，所以我接下来……
第一组的幼儿上场了，我作为这个情境中的老师，在教室的“床”上睡觉，并观察幼儿的行为。只见几位幼儿开始小声的窃窃私语，看样子是要决定自己去厕所。“哐当——”一位幼儿在去厕所的途中不小心撞倒了椅子，这几位小精灵鬼像被冻住一般，一动也不动的观察着我的动静。几秒过后，幼儿小心翼翼的扶起了椅子，并结伴自己去上厕所。
说实话当时我是有点担心的，雖然幼儿已经有了一定的自理能力，但是每次在幼儿上厕所的时候，我都会在一旁指引。也不知道幼儿能不能自己完成“任务”。不一会，幼儿就回来了，只见孩子们笑嘻嘻的对我说，“老师，我自己可以上厕所，衣服一点也没湿呢。”孩子用希冀的眼光看着我，“做的真棒，老师真为你们感到自豪！”
情景二：班级里的一个小朋友突然肚子疼，但是这时老师刚好不在，于是我……
今天上课的时候，老师接了个电话好像有急事一样，所以给我们布置了一些作业让我们自己做，并说一小会就会回来。在我自己写作业的时候，班级内的一位小朋友突然开始肚子疼，这时我……
这一组的幼儿面对这样的情况下意识的就喊，“老师，老师。”喊了没有几声之后，开始意识到自己的“身份”，于是幼儿快速的做出反应，有的幼儿跑去告诉其他班的教师，有的幼儿自己动手去为肚子疼的小朋友接点热水，还有的幼儿轻轻为他揉肚子。
不得不说我看到这样的情境很惊讶，因为在园内我算是无时无刻的在陪伴着孩子们，幼儿们出了身体状况之后我会立即采取相应的措施。但是今天这样的情况我看到了孩子们在逐渐的长大，也不再是那个什么事情都找老师和家长的孩子了。
“大家真厉害，幸亏有了大家的帮助，肚子疼的小朋友及时得到了医治。”仍然记得说这句话时幼儿们的表情，那种充满成就感的眼神至今都让我难忘，好像在那一刻，孩子们真的长大了。
情景三：遇到陌生人敲门，我应该……
今天爸爸妈妈不在家，我自己一个人可开心了，一边吃零食一边看动画片。突然，听到有人敲门，我以为是爸爸妈妈回来了，刚想开门就想起爸爸妈妈的嘱托，于是我通过家里的摄像头查看外边人的面貌。但是这个人带着黑黑的帽子，看不清正脸，这时我……
（其他老师配合为幼儿创造真实的情境，我在其中扮演着幼儿的家长，等待着幼儿打电话过来。）只见这一组的幼儿开始有点慌张，不知所措，但是没多大一会就开始冷静了下来。幼儿选择在家中不出声音，并给自己的爸爸妈妈打电话说明情况。与此同时，幼儿还进入了家中的房间里，反锁上门，等待爸爸妈妈的回来。
我接到电话的那一刻是欣喜的，因为这充分证明幼儿具有一定的自主能力和分析能力。“相信大家一个人在家的时候都会遇到这种情况，我们的小朋友就表现的非常好，不给陌生人开门。”
在“小鬼当家”的这一天中，我和幼儿们都收获了很多，并且幼儿在今后的表现中也独立了很多。通过本次活动的开展，我任务身为幼儿的启蒙者，我们要充分信任孩子，要将教育回归到生活中，相信幼儿定会给你带来不一样的惊喜！