摘要：中华民族传统文化是由长久的历史演变沉淀而来的，不同的民族历史有着不同的文化背景。黔东南州苗族蜡染就是一项传统手工艺，艺术价值独特，是非物质文化遗产的重要传承。本浅析黔东南州苗族蜡染纹样在小学美术教学中的应用，提出有效的教学应用策略，提升小学美术教学的艺术性。
　　关键词：黔东南州苗族蜡染纹样;小学美术;教学应用
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　蠟染是少数民族的一项传统纺织印染工艺，在黔东南州苗族的蜡染历史极为丰富，是一件艺术瑰宝。在现代社会发展下，小学美术作为一门艺术学科，对学生的审美素养培养以及艺术细胞有良好的教育作用。将黔东南州苗族蜡染融入到小学美术教学中，是对小学美术课堂的丰富，也是对小学美术教学的一个改革进步，增强美术教学的艺术性和文化性，将艺术和文化相结合，提高小学生的综合素养，促进小学美术教学的质量。
　　一、巧借微课引入苗族蜡染，激发学生学习兴趣
　　微课教学来引入黔东南州苗族蜡染纹样是最合适不过的教学方式，它既能够调动学生对此的学习兴趣，还会让教学时间得到合理控制，激发学生的学习动力。蜡染工艺既然从古到今保留下来流传至今，那么它就有着丰富的文化内涵。教师在小学美术教学中要巧妙抓住时机来引入苗族蜡染纹样，更好的为学生介绍苗族蜡染手工艺，开拓学生的视野。例如，在学习《民族服饰》这一课的知识内容时，根据民族服饰来介绍苗族的民族服饰，利用微课给学生播放相关视频和图片，在视觉、听觉的结合下提升学生的学习效果。在微课的播放中为学生普及黔东南州苗族蜡染技术，并介绍相关的蜡染纹样。如鸟纹样、鱼纹样、蝴蝶纹、龙纹样，甚至梨花纹样、石榴纹样，铜鼓纹样、马蹄纹样、螺旋纹样，这些都是比较富有特色的纹样。在微课的介绍中带领学生去学习不同的纹样文化，从背后的故事到纹样的图案，意义为学生介绍，充分提高学生的学习能力。在普及知识的同时激发学生的学习兴趣，让学生对苗族蜡染纹样留下深刻的影响，对此形成浓厚的兴趣。
　　二、利用趣味活动促进教学，提高学生操作能力
　　在组织学生认识黔东南州苗族蜡染纹样后，需要在一定的实践操作中提高学生的学习水平，让学生对此留下深刻的印象。教师需要提前为学生准备材料，利用白纸、油画笔（蜡笔）以及水性颜料油水分离的特性来组织学生进行蜡染，模仿蜡染的特性。在此基础上来拓宽学生的知识面，激发学生对文化艺术的一种热爱。在活动前，利用多媒体以及实际蜡染花布邀请学生观看欣赏，让学生对蜡染作品形成认知，更加激发学生的动手欲望，调动学生积极性。再根据具体的蜡染流程来学习，提高对蜡染的认识。根据之前所学习的蜡染纹样来进行绘制，充分展现出苗族蜡染的特色风格。给学生留下足够的时间来动手实践，鼓励学生大胆尝试，对各种蜡染纹样进行描绘和学习，充分构思出想要的花纹。教师在学生动手实践的过程中要多观察、多记录，针对蜡染过程中出现的小问题进行详细的分析，给学生营造出良好的教学环境，提高学生的课堂参与度。
　　通过趣味活动的开展来让学生尝试蜡染的过程，对蜡染花纹的认识也会更加深刻。活动的进行能够让学生对生活有正确的认识，在生活中发现更多的美，认识到我国传统文化的美感，让学生的动手实践能力提升，充分促进学生对黔东南州苗族蜡染纹样的认识和学习兴趣。
　　三、通过蜡染作品展览评价，强化学生审美艺术
　　经过蜡染趣味活动的组织后，教师要尊重学生的劳动成果，要对学生的蜡染作品进行评价，还可以将学生的作品上传到家长群以及网络平台中，让家长以及更多人来点评学生的作品，激发学生的创作自信。首先让学生进行自我评价，对自己的制作过程、制作结果以及制作感悟进行分享，以此来促进学生的自我感知能力，提高学生的自我意识。其次让学生之间进行互相评价，学习他人的优势，补全自身的劣势，让学生得到全面发展。最后让家长以及教师进行评价，教师根据学生的自我评价和互相评价来进行总结，家长也针对学生的作品来进行鼓励，在激励的形式下促进对作品的展览评价，以此来强化学生的审美艺术，增强学生的美术素养。
　　四、结束语
　　总之，小学美术作为培养学生艺术性的重要课程，需要有效挖掘民族艺术来丰富教学内容，根据教材需求来选择传统文化和艺术形态。将黔东南州苗族蜡染纹样融入到小学美术教学中能够强化教师的专业水平，为学生提供良好的学习资源，在多姿多彩的教学资源中培养学生审美能力，为学生未来的学习与发展奠定基础，保障学生的全面成长，也为小学美术课程教学提供源源不竭的动力。