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摘要：随着教育的不断深化与改革，现今在小学语文需要学中更注重培养学生的综合能力。朗读教学是小学语文教学中的重要内容，在朗读教学中培养学生情感已成为当前语文教学重点关注的问题，本文结合实际教学经验，对小学语文朗读教学中如何培养学生情感进行分析，以便提升语文教学水平，激发小学生的积极情感。
关键词：小学语文;朗读教学;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改呼吁重视语文的工具性以及人文性，所以在实际教学中，不仅要让学生学习到课本的知识，更要培养其语言应用能力，在丰富的实践活动中，提高学生的语言表达能力。朗读作为小学语文教学的重要环节，对于培养学生语言能力有着重要作用。语文朗读的重要前提就是情感培养，通过情感培养能够提升学生自身听说读写能力，并且在朗读过程中融入自身情感，还有助于学生感悟文章内涵，了解作者想要表达的主题，以此来增加学生的文学底蕴以及人文素养，对于学生成长与发展有着重要意义。
一、引导学生融入教材，品读里面的“味”
在小学语文教学中，要想让学生对文章内容有深刻的感悟，就需要加深学生对文章的理解程度。而作为语文教师，首先应该加强自己对文章的理解，再通过朗读，引导学生获取到更多的知识。所以在教学前，教师应该充分阅读课文，从中获得感悟，在课堂上用声情并茂的朗读打动学生，让学生能够感受到教师的情感。在实际教学过程中，老师可以引导学生深入融入教材，通过朗读品读出你教材里面的“味”。例如，在学习小学语文部编版二年級上册《植物妈妈有办法》这篇课文时，老师带领学生进行朗读，引导学生找寻文章中的关键内容。苍耳妈妈给种子穿上铠甲，挂在动物皮毛上，就能去山间田野;豌豆生在太阳下，阳光充足，豆荚炸开，种子就能落到地上;蒲公英的种子有降落伞，能够乘风而起，去很远的地方。“苍耳妈妈”、“豌豆妈妈”、“蒲公英妈妈”都有自己特殊的办法。生活中的植物看似简单，却蕴含很多智慧，只有善于发现的学生才能明白这些知识。通过这篇文章引导学生感受作者想要表达的情感，引导学生热爱生活，通过观察生活，发现这些不易察觉的小智慧。结合学生的实际生活，让学生获得情感的共鸣。这也是素质教育的有效方式，对于学生的成长和发展有着积极意义。
二、明确文章朗读基调，充分把握其中的“情”
在小学语文朗读教学中，确定文章的整体朗读基调，才能让学生更好地把握其中的情，才能结合文章内容产生更深刻的思考。所以在实际教学中，语文老师一定要把握好文章朗读的基调，在进行朗读时，每结束一部分，就让学生停下来，思考一下自己读懂了哪些内容，在文章中又有哪些地方是自己不明白的。在不明白的地方做好记号，在朗读完整篇文章之后，回顾问题，结合上下文，思考这个词、这句话的含义。例如，在学习部编版五年级上册《珍珠鸟》这篇课文时，作者花费大量笔墨描写珍珠鸟的外貌、神态、动作、特点，在充满趣味性的语言中，不难品位出作者对珍珠鸟的喜爱之情。这篇小课文有着大量的细节描写，整篇文风活泼可爱，语言生动形象，阅读起来充满趣味性，结合这一特点，老师就可以文明确文章的整体基调，在朗读时要用自然愉快的声音，引领学生进入情境。在朗读到“笛儿般”、“神气十足”、“蓬松的球儿”这些词语时，可以加重语气，适当提高音量，让学生感受到珍珠鸟的活泼可爱。每朗读完一自然段，老师可以引导学生产生思考，让学生思考作者在这一段中所表达的思想，在朗读完整篇文章后，引导学生观察作者的描写手法，感受作者的情感。在轻松愉悦的朗读氛围中，激发学生的积极情感。
三、在导读中营造情感氛围，进入文中的“境”
在小学语文朗读教学中，老师一定要把握好导读的范读作用，展开模仿性学习，这样容易激发学生的学习兴趣，同时提高学生的注意力。对于低年级小学生来说，导读在朗读教学中发挥着重要作用，老师通过深情的示范，能够创设朗读情景，使学生获得情感的感染以及熏陶。除此之外，通过反复的导读，还可以帮助学生形成一定的语感。当学生在脑海中形成相应的画面后，就会将自己的情感融入其中，跟随着课文展开情感充沛的朗读。除此之外，这种朗读方式还能够营造一种具有感染力的朗读氛围，让同学之间的情感产生碰撞，获得新的朗读体验。在进行导读情感氛围营造时，老师还可以利用多媒体教学设备，在朗读过程中配合相应的音乐，有利于营造氛围，让学生能够置身其中，感受老师的情感，作者的情感，同时激发自身的积极情感，有助于推动学生的成长与进步。
在小学语文教学中，培养学生的朗读能力是非常重要的，在朗读中加强对思想情感的把握，对于塑造学生人格有着积极作用。所以在小学语文课堂教学中，老师应该结合学生的实际情况。引导学生巩固教材，品味其中的内涵。明确文章朗读基调，充分把握其中的情感。在导读中营造情感氛围，让学生进入到文中的情境。以此来提高学生的朗读水平，激发学生的积极情感。
参考文献
[1]次仁仲嘎. 小学语文朗读教学中培养学生情感的策略分析[J]. 好日子， 2019， 000（024）：1.
[2]王英芝. 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]. 语文课内外， 2020， 000（008）：73.
关键词：小学语文;朗读教学;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改呼吁重视语文的工具性以及人文性，所以在实际教学中，不仅要让学生学习到课本的知识，更要培养其语言应用能力，在丰富的实践活动中，提高学生的语言表达能力。朗读作为小学语文教学的重要环节，对于培养学生语言能力有着重要作用。语文朗读的重要前提就是情感培养，通过情感培养能够提升学生自身听说读写能力，并且在朗读过程中融入自身情感，还有助于学生感悟文章内涵，了解作者想要表达的主题，以此来增加学生的文学底蕴以及人文素养，对于学生成长与发展有着重要意义。
一、引导学生融入教材，品读里面的“味”
在小学语文教学中，要想让学生对文章内容有深刻的感悟，就需要加深学生对文章的理解程度。而作为语文教师，首先应该加强自己对文章的理解，再通过朗读，引导学生获取到更多的知识。所以在教学前，教师应该充分阅读课文，从中获得感悟，在课堂上用声情并茂的朗读打动学生，让学生能够感受到教师的情感。在实际教学过程中，老师可以引导学生深入融入教材，通过朗读品读出你教材里面的“味”。例如，在学习小学语文部编版二年級上册《植物妈妈有办法》这篇课文时，老师带领学生进行朗读，引导学生找寻文章中的关键内容。苍耳妈妈给种子穿上铠甲，挂在动物皮毛上，就能去山间田野;豌豆生在太阳下，阳光充足，豆荚炸开，种子就能落到地上;蒲公英的种子有降落伞，能够乘风而起，去很远的地方。“苍耳妈妈”、“豌豆妈妈”、“蒲公英妈妈”都有自己特殊的办法。生活中的植物看似简单，却蕴含很多智慧，只有善于发现的学生才能明白这些知识。通过这篇文章引导学生感受作者想要表达的情感，引导学生热爱生活，通过观察生活，发现这些不易察觉的小智慧。结合学生的实际生活，让学生获得情感的共鸣。这也是素质教育的有效方式，对于学生的成长和发展有着积极意义。
二、明确文章朗读基调，充分把握其中的“情”
在小学语文朗读教学中，确定文章的整体朗读基调，才能让学生更好地把握其中的情，才能结合文章内容产生更深刻的思考。所以在实际教学中，语文老师一定要把握好文章朗读的基调，在进行朗读时，每结束一部分，就让学生停下来，思考一下自己读懂了哪些内容，在文章中又有哪些地方是自己不明白的。在不明白的地方做好记号，在朗读完整篇文章之后，回顾问题，结合上下文，思考这个词、这句话的含义。例如，在学习部编版五年级上册《珍珠鸟》这篇课文时，作者花费大量笔墨描写珍珠鸟的外貌、神态、动作、特点，在充满趣味性的语言中，不难品位出作者对珍珠鸟的喜爱之情。这篇小课文有着大量的细节描写，整篇文风活泼可爱，语言生动形象，阅读起来充满趣味性，结合这一特点，老师就可以文明确文章的整体基调，在朗读时要用自然愉快的声音，引领学生进入情境。在朗读到“笛儿般”、“神气十足”、“蓬松的球儿”这些词语时，可以加重语气，适当提高音量，让学生感受到珍珠鸟的活泼可爱。每朗读完一自然段，老师可以引导学生产生思考，让学生思考作者在这一段中所表达的思想，在朗读完整篇文章后，引导学生观察作者的描写手法，感受作者的情感。在轻松愉悦的朗读氛围中，激发学生的积极情感。
三、在导读中营造情感氛围，进入文中的“境”
在小学语文朗读教学中，老师一定要把握好导读的范读作用，展开模仿性学习，这样容易激发学生的学习兴趣，同时提高学生的注意力。对于低年级小学生来说，导读在朗读教学中发挥着重要作用，老师通过深情的示范，能够创设朗读情景，使学生获得情感的感染以及熏陶。除此之外，通过反复的导读，还可以帮助学生形成一定的语感。当学生在脑海中形成相应的画面后，就会将自己的情感融入其中，跟随着课文展开情感充沛的朗读。除此之外，这种朗读方式还能够营造一种具有感染力的朗读氛围，让同学之间的情感产生碰撞，获得新的朗读体验。在进行导读情感氛围营造时，老师还可以利用多媒体教学设备，在朗读过程中配合相应的音乐，有利于营造氛围，让学生能够置身其中，感受老师的情感，作者的情感，同时激发自身的积极情感，有助于推动学生的成长与进步。
在小学语文教学中，培养学生的朗读能力是非常重要的，在朗读中加强对思想情感的把握，对于塑造学生人格有着积极作用。所以在小学语文课堂教学中，老师应该结合学生的实际情况。引导学生巩固教材，品味其中的内涵。明确文章朗读基调，充分把握其中的情感。在导读中营造情感氛围，让学生进入到文中的情境。以此来提高学生的朗读水平，激发学生的积极情感。
参考文献
[1]次仁仲嘎. 小学语文朗读教学中培养学生情感的策略分析[J]. 好日子， 2019， 000（024）：1.
[2]王英芝. 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]. 语文课内外， 2020， 000（008）：73.