未来社会是一个竟争与合作并存的社会。“合作对于幼儿个体全面和谐的发展是十分必要的，因为人在社会中生存要依赖多种技能，合作就是其中一项很重要的技能，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。而区域游戏作为幼儿园的一种重要的教育活动形式，深受广大幼儿欢迎。加强对区域游戏的重视，让幼儿有更多的游戏资源和游戏伙伴可以选择，从而真正培养幼儿的合作意识，提高幼儿自主合作的能力。
　　区域活动时间，果果和初初选择了选择了益智区的“美术拼版”，材料只有一份，果果说：“咱们一起玩吧！”，“那咱们拼飞机吧！”初初边看图纸边说。果果说：“好的，你来看图纸，我来拿棋子。”初初仔细的看着图纸，一边看一边数：“3个红色的三角”，果果：“好的，一个，两个，我找不见啦！”，“我来帮你！”初初放下手里的图纸，也来帮忙找，两人在盒子里翻来翻去，也没有找到。初初说：“太乱了，咱们整理下吧！”，“好吧！”果果说。两人将盒子里所有的棋子都倒了出来，按照颜色分别放在不同的盒子里，整理好继续开始游戏，初初看图纸，果果根据初初的要求拿棋子，交给初初，拼摆在合适的位置，初初不确定的地方，就请果果一起来看，一起拼摆，区域活动结束，两人的飞机也拼好了。初初兴奋得告诉我：“王老师，我拼好啦，我和果果一起拼的。”
　　 合作是指两个以上个体为了实现共同目标自愿结合，通过相互配合和协调，实现共同目标和个人利益获得满足的一种社交活动。《指南》指出：“活动能和同伴分工合作，遇到困难能一起克服困难”，对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协調关系，确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，分享了快乐，获得了满足。果果和初初一人看图，一人找，实现了游戏的合作性，果果遇到问题，初初来帮助，并且通过协商，以分类的方法很好的解决问题，活动之中，幼儿获得极大的快乐！
　　 对于中班幼儿来说，不仅在活动中缺少合作意识，更缺乏进行合作的能力，所以遇到困难大多是以告状或攻击性行为的方式来解的，幼儿不懂如何进行同伴交流，也不会进行分工协作，而合作是幼儿进行社会化教育不可缺少的一种能力，初初和果果的默契配合恰恰能为孩子学习合作提供学习和模仿的榜样。
　　教师要做个有心人，多提供些合作意识的故事，或是有合作意识的情境，供幼儿观察，模仿，在不断的游戏中强化幼儿合作的动机，愿意自觉地做出更多的合作行为。