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摘要：在小学阶段，很多教师狠抓学生的成绩，但是对德育教育却没有投入足够的关注，影响了学生综合能力的发展。当今对人才的考查不仅仅从成绩入手，更是对人才综合素质的考查，教师应重视对学生道德品质和人生态度的培养，使学生成为德智体美劳全面发展的人才。此外，在农村的小学中，有一群特殊的群体，就是单亲家庭的子女，这样的孩子本身缺少关爱，因此对他们的思想品德教育尤为重要。在本文中，我将从教师工作实践入手，探索对乡村小学单亲家庭子女进行思想品德教育的有效措施和方法。
关键词：单亲家庭子女;思想品德;有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-176
在小学阶段，单亲家庭学生處于身体和心理发展的高速时期，存在着很多的矛盾。一方面，学生的身体逐步发育成熟，但是社会阅历和生活经验不足，心理成熟度不够，依然会做一些比较幼稚、任性的事情;另一方面，学生的身心正处于发展中，但是却承担着较大的学习压力，使学生的心理负荷较大，需要进一步的引导和拓展。单亲家庭的学生由于缺乏父母的双重陪伴，因此受到父母的管教也比其他学生要少一部分，心理方面也可能产生问题。因此，在边远贫困的少数民族地区，单亲家庭子女成了学校德育工作的一大难题。对此，老师应帮助学生走好人生的每一步，对学生施加更多的关爱，使学生能够顺利度过小学时期，形成良好的思想品德，成为对社会有用的人才。
（一）培养良好习惯，塑造优良品德
在乡村教学中，习惯养成是非常重要的，良好的习惯是品德教育的重要内容。边远落后的单亲家庭孩子们由于受到乡村封闭环境的影响，生活习惯和行为习惯相对较差。习惯对单亲家庭的孩子们的影响是终身性的，尤其在小学阶段，单亲家庭的孩子们的行为习惯和生活习惯都在逐渐的培养和养成中，此时作为教师就发挥了关键性作用。因此在教书育人的过程中，我在学生平时一点一滴的行动中，在潜移默化中培养他们的良好生活习惯和学习习惯，学会谦让和团结，形成良好的思想品德。
家有家规，班有班规，我们的班级是一个集体，更是一个大家庭。每一个同学都是彼此的兄弟姐妹，都是彼此非常亲近的人，因为他们每天会在同一个教室中一起学习。他们待在一起的时间甚至比父母还要多，因此只有让单亲家庭的孩子们之间温柔以待、亲近融洽，养成良好的生活习惯，才能达到更好的教学效果。
基于此，我颁布了班规：每位学生熟背《小学生行为规范》和《班级常规》中的内容，并且将其活化实施。“不吵闹、不打仗、不乱扔垃圾、不随地吐痰、认真学习、团结友爱、互帮互助……”我将行为规范作为教学的重要内容和行为基础，每天早上带领学生晨读行为规范守则，在潜移默化中加深学生对学生守则的深刻认识。
（二）通过游戏教学，培养团结合作意识
在教学过程中，我发现单亲家庭的孩子不愿意和其他同学接触，性格比较孤僻封闭，为了进一步让单亲家庭的同学们体验团结的力量，我让单亲家庭的孩子们在大课间自由活动时，开展“背气球”游戏，游戏规则就是：两个人背靠背，中间夹一个气球，两人一组，从起点运输到终点，比谁速度更快。在游戏过程中，第一组的同学热情很高，都尽自己最大的速度开始跑，但却出现了一个状况：运气球的两位同学虽然跑的速度都很快，但速度却不一致，跑着跑着气球就掉了，只好重新捡起来，这样就浪费了很多时间，所以两个人的“综合速度”并不快。我指导同学们，两个人要互相配合，跑得快的同学稍微慢一点，照顾一下跑的慢的同学，速度慢的也要努力提升，这样一来，第二组的同学表现就比第一组好的多，第二组的同学互相配合，夹在两个人后背上的气球一次都没有掉过，同学们团结协作，互相配合，很快就将气球运了过去。
游戏结束之后，我让单亲家庭的孩子们写了游戏心得，大家纷纷写到“只有团结配合才能成功”、“只顾着自己是不行的，要照顾小伙伴的速度，才能取得胜利……”在我们这样一个团结友爱的大家庭中，内向的孩子逐渐开朗活泼，调皮的孩子逐渐懂得照顾他人感受，每个同学都变得越来越有责任感，因为他们知道他们既是班级的成员，又是班级的主人，行为习惯更加规范也更加得体。
（三）定期进行家访，渗透思想品德教育
教学是一种沟通，不仅是语言的沟通，更是心灵的互通。在乡村的学生中，有一部分是单亲家庭，由于父母离异或外出务工，都没有时间和精力照顾孩子，所以很多孩子都和家里的爷爷奶奶或者姥姥姥爷们一起生活，虽然老人也会给他们爱和关怀，但毕竟是隔代的亲情，还是不足以满足单亲家庭的孩子们对亲情和爱的渴求。因此，作为他们的教师，作为他们每天朝夕相处的最亲近的人，我有责任也有义务去呵护这一颗颗幼小的心灵。
我们班级中的一位同学就是一个单亲家庭子女，在她三岁的时候，她的爸爸妈妈就离婚了，她虽然在法律上判给了爸爸，但由于爸爸常年在外打工，平时她都和爷爷奶奶生活在一起，小学还没毕业，小小的肩膀扛起了整个家庭照顾的重担。由于爷爷奶奶身体健康状况不太好，不能做家务，因此这位同学在小小年纪就学会了如何做家务、照顾爷爷奶奶的同时，还要照顾年幼的弟弟，为一家人洗衣服、做饭。放学之后总是第一个赶回家中，因为她知道，她回去晚了的话，家里人就要饿着肚子。作为老师，我看在眼里，疼在心里。
因此今年春天，我到这位同学的家中，做了多次家访，了解到孩子的爷爷奶奶长年卧病在床，尽管孩子的爸爸常年在外打工，但收入也比较少，因此一家人都很拮据。通过这情况的了解 我为这位同学申请了学校了贫困补助金，为她争取到了学校的餐补，使孩子的营养得到补充。我在家访的过程中告诉这位同学“我们的人生中都会遇到一些不如意的事情，重点是怎样去克服它，老师今天帮助你，不求回报，但求你以后跟老师一样，去帮助更多的需要帮助的人，有一颗爱人之心。”通过我潜移默化地思想品德教育，孩子的整体素质得到了大幅度提升。
教育从来没有固定的章程和模式，适合孩子的才是最好的。在多年的从教历程中，我用母亲一般的爱和关怀滋养着单亲家庭孩子幼小的心灵，在学生的心田中，播下成长的种子，他们的幸福就是我的幸福，他们的成功更是我的成功。我希望不仅在当下让单亲家庭的孩子们受益匪浅，更希望在多年以后，单亲家庭的孩子们回想起我时，会幸福地感到我在他们成长的道路上发挥了至关重要的作用。
我想，育人之路任重道远，我始终在路上 从未止步，直到最后！
参考文献
[1].小学思想品德教育的问题及对策.《文教资料》.2014年15期.薛俊峰.
[2].小学思想品德教育面临的问题及应对措施分析.《课程教育研究》.2014年8期.颜肇鹏.
[3].新课改下小学思想品德教育“生活化”研究.《课程教育研究》.2015年28期.王兆学.
关键词：单亲家庭子女;思想品德;有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-176
在小学阶段，单亲家庭学生處于身体和心理发展的高速时期，存在着很多的矛盾。一方面，学生的身体逐步发育成熟，但是社会阅历和生活经验不足，心理成熟度不够，依然会做一些比较幼稚、任性的事情;另一方面，学生的身心正处于发展中，但是却承担着较大的学习压力，使学生的心理负荷较大，需要进一步的引导和拓展。单亲家庭的学生由于缺乏父母的双重陪伴，因此受到父母的管教也比其他学生要少一部分，心理方面也可能产生问题。因此，在边远贫困的少数民族地区，单亲家庭子女成了学校德育工作的一大难题。对此，老师应帮助学生走好人生的每一步，对学生施加更多的关爱，使学生能够顺利度过小学时期，形成良好的思想品德，成为对社会有用的人才。
（一）培养良好习惯，塑造优良品德
在乡村教学中，习惯养成是非常重要的，良好的习惯是品德教育的重要内容。边远落后的单亲家庭孩子们由于受到乡村封闭环境的影响，生活习惯和行为习惯相对较差。习惯对单亲家庭的孩子们的影响是终身性的，尤其在小学阶段，单亲家庭的孩子们的行为习惯和生活习惯都在逐渐的培养和养成中，此时作为教师就发挥了关键性作用。因此在教书育人的过程中，我在学生平时一点一滴的行动中，在潜移默化中培养他们的良好生活习惯和学习习惯，学会谦让和团结，形成良好的思想品德。
家有家规，班有班规，我们的班级是一个集体，更是一个大家庭。每一个同学都是彼此的兄弟姐妹，都是彼此非常亲近的人，因为他们每天会在同一个教室中一起学习。他们待在一起的时间甚至比父母还要多，因此只有让单亲家庭的孩子们之间温柔以待、亲近融洽，养成良好的生活习惯，才能达到更好的教学效果。
基于此，我颁布了班规：每位学生熟背《小学生行为规范》和《班级常规》中的内容，并且将其活化实施。“不吵闹、不打仗、不乱扔垃圾、不随地吐痰、认真学习、团结友爱、互帮互助……”我将行为规范作为教学的重要内容和行为基础，每天早上带领学生晨读行为规范守则，在潜移默化中加深学生对学生守则的深刻认识。
（二）通过游戏教学，培养团结合作意识
在教学过程中，我发现单亲家庭的孩子不愿意和其他同学接触，性格比较孤僻封闭，为了进一步让单亲家庭的同学们体验团结的力量，我让单亲家庭的孩子们在大课间自由活动时，开展“背气球”游戏，游戏规则就是：两个人背靠背，中间夹一个气球，两人一组，从起点运输到终点，比谁速度更快。在游戏过程中，第一组的同学热情很高，都尽自己最大的速度开始跑，但却出现了一个状况：运气球的两位同学虽然跑的速度都很快，但速度却不一致，跑着跑着气球就掉了，只好重新捡起来，这样就浪费了很多时间，所以两个人的“综合速度”并不快。我指导同学们，两个人要互相配合，跑得快的同学稍微慢一点，照顾一下跑的慢的同学，速度慢的也要努力提升，这样一来，第二组的同学表现就比第一组好的多，第二组的同学互相配合，夹在两个人后背上的气球一次都没有掉过，同学们团结协作，互相配合，很快就将气球运了过去。
游戏结束之后，我让单亲家庭的孩子们写了游戏心得，大家纷纷写到“只有团结配合才能成功”、“只顾着自己是不行的，要照顾小伙伴的速度，才能取得胜利……”在我们这样一个团结友爱的大家庭中，内向的孩子逐渐开朗活泼，调皮的孩子逐渐懂得照顾他人感受，每个同学都变得越来越有责任感，因为他们知道他们既是班级的成员，又是班级的主人，行为习惯更加规范也更加得体。
（三）定期进行家访，渗透思想品德教育
教学是一种沟通，不仅是语言的沟通，更是心灵的互通。在乡村的学生中，有一部分是单亲家庭，由于父母离异或外出务工，都没有时间和精力照顾孩子，所以很多孩子都和家里的爷爷奶奶或者姥姥姥爷们一起生活，虽然老人也会给他们爱和关怀，但毕竟是隔代的亲情，还是不足以满足单亲家庭的孩子们对亲情和爱的渴求。因此，作为他们的教师，作为他们每天朝夕相处的最亲近的人，我有责任也有义务去呵护这一颗颗幼小的心灵。
我们班级中的一位同学就是一个单亲家庭子女，在她三岁的时候，她的爸爸妈妈就离婚了，她虽然在法律上判给了爸爸，但由于爸爸常年在外打工，平时她都和爷爷奶奶生活在一起，小学还没毕业，小小的肩膀扛起了整个家庭照顾的重担。由于爷爷奶奶身体健康状况不太好，不能做家务，因此这位同学在小小年纪就学会了如何做家务、照顾爷爷奶奶的同时，还要照顾年幼的弟弟，为一家人洗衣服、做饭。放学之后总是第一个赶回家中，因为她知道，她回去晚了的话，家里人就要饿着肚子。作为老师，我看在眼里，疼在心里。
因此今年春天，我到这位同学的家中，做了多次家访，了解到孩子的爷爷奶奶长年卧病在床，尽管孩子的爸爸常年在外打工，但收入也比较少，因此一家人都很拮据。通过这情况的了解 我为这位同学申请了学校了贫困补助金，为她争取到了学校的餐补，使孩子的营养得到补充。我在家访的过程中告诉这位同学“我们的人生中都会遇到一些不如意的事情，重点是怎样去克服它，老师今天帮助你，不求回报，但求你以后跟老师一样，去帮助更多的需要帮助的人，有一颗爱人之心。”通过我潜移默化地思想品德教育，孩子的整体素质得到了大幅度提升。
教育从来没有固定的章程和模式，适合孩子的才是最好的。在多年的从教历程中，我用母亲一般的爱和关怀滋养着单亲家庭孩子幼小的心灵，在学生的心田中，播下成长的种子，他们的幸福就是我的幸福，他们的成功更是我的成功。我希望不仅在当下让单亲家庭的孩子们受益匪浅，更希望在多年以后，单亲家庭的孩子们回想起我时，会幸福地感到我在他们成长的道路上发挥了至关重要的作用。
我想，育人之路任重道远，我始终在路上 从未止步，直到最后！
参考文献
[1].小学思想品德教育的问题及对策.《文教资料》.2014年15期.薛俊峰.
[2].小学思想品德教育面临的问题及应对措施分析.《课程教育研究》.2014年8期.颜肇鹏.
[3].新课改下小学思想品德教育“生活化”研究.《课程教育研究》.2015年28期.王兆学.