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听说能力是英语综合能力的基础，是我们英语教学的重中之重，想要提高学生的听说能力离不开教师的引导和教学。以下是本文对英语听说教学的几点建议：
1. 明确听说教育目标，锻炼学生听说水平
想要提高学生的听说水平首先就要先明确英语听说教育的目标是什么，然后再根据教育目标来制定相关教学策略，这样既可以保证教学的针对性和有效性，同时还能让学生明确学习的任务和目标。通过多年教学经验发现，很多学生口语水平不好的一个主要原因是由于学生听力水平的欠缺。为此，我们首先要锻炼学生的听力水平，只有听得懂学生才能进行进一步的交流，试想学生连听都听不懂谈何与人交流沟通。因此，我们第一步就是要开展听力训练，锻炼学生的听力水平。比如，我们一开始可以挑选一篇字数在100词汇左右的短文，保证生词数量不超过百分之五，教师念，学生听，然后学生阐述自己听到的内容，说出其中的涉及到的人物、地点、时间和事件。随后，再开展模仿训练，录音播放一句学生就跟着念一句，然后说出这句话的意思，回答正确就继续听下一句，听不懂就再听一遍，直到听懂为止。最后，教师对学生的发音进行点评，指出其中不标准的地方帮助学生查漏补缺，选出几名优秀的学生当着全班学生的面进行朗读，为学生们树立榜样。通过这样的训练学生的听说水平不但获得了巨大的进步，同时还培养了学生的语感，教学效果事半功倍。
2. 激发学生学习兴趣，培养良好听说习惯
华罗庚曾说过：“指导学生发现学习中有趣的东西，领略学习的内在魅力，好像把学生带进花园，而不是在门外观花，鼓励学生攻钻难题，一旦成功，就会心怀喜悦，信心大增，兴趣也随之大增。”所以我们的首要任务是激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的听说习惯。虽然大多数学生在以前就接触过英语，但每次在刚接触新的英语知识的时候还是会抱有新鲜感和好奇心，我们要利用这一点让学生逐渐养成良好的听说习惯，给学生提供开口说英语的机会，从最初的听别人回答问题到敢于用英语回答问题。例如，在学习礼貌用语的时候，我们可以从简单的礼貌用语入手，比如Hello， Good morning， I’m sorry， Thank you等等，反复使用，满足学生的好奇心，逐渐的建立起兴趣。另外，我们还要将英语听说扩展到日常生活中，让说英语，讲英语成为学生日常生活的一部分，逐渐成为一种习惯。
3. 营造良好学习氛围，激活小组听说活动
语言学习需要特定的学习环境，因此，在教学过程中，我们要给学生提供良好的学习氛围，减轻学生学习的压力，缓解紧张情绪，让学生大胆的参与到学习活动中来，激发学生学习的兴趣和动力，提高教学的质量水平。例如，在训练语言中，我们可以将学生分成若干个学习小组，让学生进行分组练习，还可以同桌两人为一个学习小组进行双人练习，练习方式也可以多种多样，可以是演讲、口头作文、辩论、讨论、说唱、表演、对话等多种形式中的一种或几种相结合，学生掌握学习的主动权，教师给学生提供合作探究学习的机会，从而激发学生学习的兴趣和动力，让学生一边享受英语学习带来的乐趣，一边提升自己的英语口语水平，提高教学的质量水平。
4. 拓展教学手段渠道，提高听说教学效果
随着多媒体技术的飞速发展，我们学习的渠道越来越广，借助多媒体网络技术可以有目的地选择学习渠道，不再只是依赖课本教材，极大地提高了教学的趣味性和生动性，提升了教学的质量水平。例如，我们可以借助多媒体影音功能为学生播放一些外国的原声电影，营造英语学习的氛围，这比教师朗读无论是在语调、语速、语音的把握上都具有明显的优势，能够大大开阔学生的眼界，增长学生的见识，这对学生英语听说能力的提高具有积极的帮助。另外，为学生播放这些视频片段还能让学生了解西方风土人情和文化习俗，开阔学生视野，让学生了解更多的西方文化习俗，这对学生理解掌握英语知识具有很大的帮助。因此，我们可以建设语音教室，定期开展小组学习活动，将多媒体教学的优势充分利用起来，给学生带来全新的教学体验，一方面可以激发学生学习英语的热情和动力，让学生自发地参与到英语学习活动中来，同时还能锻炼学生语言交流能力，促进学生听力水平和语言表达能力的提高。
总之，初中英语教学要立足于学生发展，就必须要重视听说教学，不断优化教学过程，为学生提供良好的听说环境和实践的空间，使学生的听说能力得到不断的提升和发展。
参考文献
于真. 英语听说教学改革及其策略分析[J]. 教学与管理， 2012（06）.
（作者单位：山东省淄博市周村区王村镇彭家小学
山东省淄博市周村区王村中学）
1. 明确听说教育目标，锻炼学生听说水平
想要提高学生的听说水平首先就要先明确英语听说教育的目标是什么，然后再根据教育目标来制定相关教学策略，这样既可以保证教学的针对性和有效性，同时还能让学生明确学习的任务和目标。通过多年教学经验发现，很多学生口语水平不好的一个主要原因是由于学生听力水平的欠缺。为此，我们首先要锻炼学生的听力水平，只有听得懂学生才能进行进一步的交流，试想学生连听都听不懂谈何与人交流沟通。因此，我们第一步就是要开展听力训练，锻炼学生的听力水平。比如，我们一开始可以挑选一篇字数在100词汇左右的短文，保证生词数量不超过百分之五，教师念，学生听，然后学生阐述自己听到的内容，说出其中的涉及到的人物、地点、时间和事件。随后，再开展模仿训练，录音播放一句学生就跟着念一句，然后说出这句话的意思，回答正确就继续听下一句，听不懂就再听一遍，直到听懂为止。最后，教师对学生的发音进行点评，指出其中不标准的地方帮助学生查漏补缺，选出几名优秀的学生当着全班学生的面进行朗读，为学生们树立榜样。通过这样的训练学生的听说水平不但获得了巨大的进步，同时还培养了学生的语感，教学效果事半功倍。
2. 激发学生学习兴趣，培养良好听说习惯
华罗庚曾说过：“指导学生发现学习中有趣的东西，领略学习的内在魅力，好像把学生带进花园，而不是在门外观花，鼓励学生攻钻难题，一旦成功，就会心怀喜悦，信心大增，兴趣也随之大增。”所以我们的首要任务是激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的听说习惯。虽然大多数学生在以前就接触过英语，但每次在刚接触新的英语知识的时候还是会抱有新鲜感和好奇心，我们要利用这一点让学生逐渐养成良好的听说习惯，给学生提供开口说英语的机会，从最初的听别人回答问题到敢于用英语回答问题。例如，在学习礼貌用语的时候，我们可以从简单的礼貌用语入手，比如Hello， Good morning， I’m sorry， Thank you等等，反复使用，满足学生的好奇心，逐渐的建立起兴趣。另外，我们还要将英语听说扩展到日常生活中，让说英语，讲英语成为学生日常生活的一部分，逐渐成为一种习惯。
3. 营造良好学习氛围，激活小组听说活动
语言学习需要特定的学习环境，因此，在教学过程中，我们要给学生提供良好的学习氛围，减轻学生学习的压力，缓解紧张情绪，让学生大胆的参与到学习活动中来，激发学生学习的兴趣和动力，提高教学的质量水平。例如，在训练语言中，我们可以将学生分成若干个学习小组，让学生进行分组练习，还可以同桌两人为一个学习小组进行双人练习，练习方式也可以多种多样，可以是演讲、口头作文、辩论、讨论、说唱、表演、对话等多种形式中的一种或几种相结合，学生掌握学习的主动权，教师给学生提供合作探究学习的机会，从而激发学生学习的兴趣和动力，让学生一边享受英语学习带来的乐趣，一边提升自己的英语口语水平，提高教学的质量水平。
4. 拓展教学手段渠道，提高听说教学效果
随着多媒体技术的飞速发展，我们学习的渠道越来越广，借助多媒体网络技术可以有目的地选择学习渠道，不再只是依赖课本教材，极大地提高了教学的趣味性和生动性，提升了教学的质量水平。例如，我们可以借助多媒体影音功能为学生播放一些外国的原声电影，营造英语学习的氛围，这比教师朗读无论是在语调、语速、语音的把握上都具有明显的优势，能够大大开阔学生的眼界，增长学生的见识，这对学生英语听说能力的提高具有积极的帮助。另外，为学生播放这些视频片段还能让学生了解西方风土人情和文化习俗，开阔学生视野，让学生了解更多的西方文化习俗，这对学生理解掌握英语知识具有很大的帮助。因此，我们可以建设语音教室，定期开展小组学习活动，将多媒体教学的优势充分利用起来，给学生带来全新的教学体验，一方面可以激发学生学习英语的热情和动力，让学生自发地参与到英语学习活动中来，同时还能锻炼学生语言交流能力，促进学生听力水平和语言表达能力的提高。
总之，初中英语教学要立足于学生发展，就必须要重视听说教学，不断优化教学过程，为学生提供良好的听说环境和实践的空间，使学生的听说能力得到不断的提升和发展。
参考文献
于真. 英语听说教学改革及其策略分析[J]. 教学与管理， 2012（06）.
（作者单位：山东省淄博市周村区王村镇彭家小学
山东省淄博市周村区王村中学）