国民党与地方派系关系演变及对大陆政策的影响

来源 :台海研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wufeng727
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文阐述了从1949年后到近期国民党与地方派系的关系,并提出了原有国民党恩庇侍从体系解构后对两岸关系产生的严重影响。“两蒋时期”的国民党通过掌握岛内的地方派系来建构国民党对于台湾地区的“统治正当性”,同时也形成了国民党与地方派系长期的恩庇侍从体系。在“两蒋时期”,地方派系是国民党的“家臣”,地方派系只能直接听命于国民党中央。李登辉执政时期,国民党仍可透过党营事业确保地方派系成为国民党的选举辅助机器。马英九执政时期,国民党中央与地方派系发生冲突,最后使国民党失去了对地方派系的控制。到了\"后
其他文献
地球到火星的最短距离约为5460万千米(相当于地球到月球距离的140倍),最大距离约为4.01亿千米,两者间的平均距离约为2.25亿千米。1.火星因为氧化铁而呈现出红色。火星之所以呈红色是因为它的表面充满了大量的氧化铁,火星上的矿石和山脉一直在氧化。2.火星比地球小。火星是太阳系中第二小的行星,直径为6800千米。但其地貌状况享有多项太阳系行星纪录。
在人社部等部门近日联合发布的18个国家新职业中,“食品安全管理师”一职赫然在列。这意味着,食品安全管理专业人才得到了国家层面的“身份认可”。食品安全管理师,是指依据国家法律和标准,采用危害分析与关键控制点等食品安全控制技术,在食品生产、餐饮服务和食品流通等活动中,从事食品安全风险控制和管理的人员。
目的探讨3D打印多孔金属髋臼双动头重建系统(hip dual-mobility revision,HDR)治疗髋臼严重结构性骨缺损的早期临床疗效。方法回顾性分析2019年7月至2020年5月接受髋关节翻修术的严重髋臼结构性骨缺损患者17例,男7例、女10例,年龄(67.3±9.3)岁(范围42~80岁);体质指数(22.2±3.8) kg/m2(范围17.7~33.3 kg/m2)。髋臼骨缺损Al
在数字化信息时代,人们思想观念发生重大改变,更加关注噪声污染。其中,与我们日常生活息息相关的是社会生活噪声,由此看来,有必要对社会生活噪声污染进行防治。基于此,本文进一步论述社会噪声的概念、特征,进而探讨其危害、现状,最后提出相应防治策略和建议,希望给有关机构提供参考与借鉴。
9月,既是新学期的开始,也是新学年的开始。面对全新的学习任务,你做好准备了吗?这里,有一组介绍实用学习方法的“学霸秘诀”稿件。期待着,在新的学习征程中,通过借鉴、使用其中的学习方法,读者朋友们都能不断进步、学有所成。“如果你记不住所有的东西,那就把目录记下来。如果你连目录都记不住,那就记书名。”这句话,是我大学期间一位教授说的。多年来,我经常在阅读过程中运用这个方法,获益良多, 同时,我也经常琢磨、研究这一方法,并给它起名为“检索式阅读法”。
文章以公路预应力混凝土连续梁桥的应用优势为切入点,重点对其设计方案展开探讨,描绘一条较清晰的设计思路,阐述设计流程以及关键要点,涵盖现浇施工、预制简支连续施工、悬臂施工等方面。通过本次分析,希望所提内容可为同人提供参考,以提高预应力混凝土连续梁桥的设计水平。
本刊曾在2020年第9期的教材研究栏目刊载作者邱月亮老师的论文《晋察冀小学数学教科书考述》;2021年第5期又在《数学教育》栏目发表邱月亮老师的《晋冀鲁豫边区小学算术教科书及其特征》。2021年7月1日将是中国共产党成立100周年纪念日,这是中国人民的大日子,发表这两篇文章,一是庆祝这个光辉时日的到来;二是让大家了解,在那艰苦卓绝的战争年代,中国共产党在数学教育领域同样做了划时代的工作。
平均数理解是小学生统计观念发展的重要内容。由于平均数概念的抽象性,及其特性的复杂性,导致了教学容易局限于“计算平均数”。平均数概念的本质是反映一组数据的集中趋势和离散程度,这一点恰恰是学生理解的难点。突破这一难点的关键是,教学要站在学生己有的学习基础上,优化“移多补少”策略,使学生经历“寻找平均数”到“计算平均数”的过程,把两者紧密关联起来。帮助学生理解平均数概念、特征和方法,提高学生解决平均数问题的能力。
身在职场,每个人都希望自己具备良好的沟通能力。很多时候,工作停滞不前或无法顺利开展,大多是沟通出了问题。那么,成功的沟通是什么呢?只有当信息与感情的传递与对方的反馈都一致、通畅时,沟通才算成功。也就是说,沟通从来不是单方面的事,人需要互相表达,同时根据对方给予的反馈去感受。如何才能与周围同事、领导开展积极有效的沟通呢?笔者在此给出3条建议。
义务教育《数学课程标准(2011版)》指出:“教材所选择的学习素材应尽量贴近学生的生活现实、数学现实、其他学科现实,应有利于加深学生对所要学习内容的数学理解。”我在教学实践中发现,人教版《数学》五年级下册中“折线统计图”的两个素材有违这一精神。