班主任工作无止境，如何在班级建设中搞好班级管理，是值得每一位班主任老师深思的问题。在多年的班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须从小事着手，在班级管理中注重构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面我就班级管理方面谈几点的心得。
　　一、率先垂范、以身作则，做学生的榜样
　　作为班主任，我深知身教重于言教，孔子曰：“其身正，毋令则行；其身不正，虽令毋从。”班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动、一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此从接班开始，我就注重在学生心目中树立良好的形象，以崇高的人格魅力去影响他们。要求学生做到的，我首先做到。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天在起床号响之前起身，提前5到10分钟进教室。晚上熄灯后准时查宿舍，風雨无阻，从不间断。要求学生认真学习，那么自己对待工作一丝不苟。由于我给学生作了表率，我班迟到、违纪现象明显减少了。
　　班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，还必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课老师。这一点至关重要，因为评判老师水平的第一标准就是课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，而且会理解和信任你。所以我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动好每一个学生的积极性。
　　二、和风细雨，走进学生的心灵世界
　　走进学生的心灵世界，建立和谐平等的师生关系是开展班级工作的基础，要建立良好的师生关系，首先，要尊重、信任学生。一位哲人说过：“人类是用爱来交换爱，用信任来换取信任的。”确实如此，老师要充分相信自己的学生，要真诚面对每一个学生，给学生积极的鼓励，设身处地为学生着想；以宽容、积极的态度对待学生，激发学生心灵的火花，从而融洽师生关系，这样班级才能保持一种积极向上的态势。其次，要平等对待每一位学生。要和孩子交流，我们必须用平等的视角来拉近与孩子的距离。如果我们一味强调师道尊严，以长者的说教、训斥作为教育学生的手段，其结果只能导致师生严重对立，不利于教师教育，也不利于学生成长。只有站在学生的角度去关心他们，从多关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题，学生才能从心里接纳我们。如有学生在课堂上讲话了，我一改过去那种罚站、批评的做法，而是先以目示意，课后再找他谈心。一般先跟讲话的学生了解听课的情况，有哪些地方听得不明白，然后分析他错误的做法，让他明白这种做法首先对自己不利，还有就是对他人的不尊重，并向他说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重他人。这个过程能让学生明白：老师是为了他好。
　　走进学生的心灵不是一朝一夕的事情，与学生心与心地进行交流也不能是偶尔为之，我们需要建立与学生心灵沟通的长效机制，通过交流，架起一座与学生心灵沟通的桥梁，与学生建立起长期的、纯真的友谊。只有这样，学生才会随时随地与班主任进行心灵的沟通，师生之间的距离感才会消除，即使学生毕业了，他也会深深怀念真挚的师生情谊。
　　心灵沟通的基础是爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。只有对学生充满执着的爱，才能激发出做好教育工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，就不可能与学生进行心与心的沟通，也就不可能有真正成功的教育。
　　三、以点带面，营造良好的学习氛围
　　在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非；在集体中提倡、支持正确的东西，批评、抵制不正确的东西，能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。
　　我班有一个学生叫穆鹏，是非不清，总是帮同学打架。针对这种情况，我召开了主题班会“我们该交怎样的朋友”。首先我读了《伊索寓言》上的一则故事《生病的鹿》。鹿死的原因不是因为病，而是因为它赖以生存的草被同伴吃光了，向同学们揭示了交友对自己的影响。接着又让同学们谈自己亲身经历的，或者听到的看到的例子。最后，我告诉他们什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你获得成功的时候为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。古人云：‘观其人必先观其友。’应该交一个真心帮助你的朋友。做事之前，应冷静思考事情的后果。”这个班会之后，我发现教师的“导”（语言和行为）很重要，在这两个方面班主任都要起示范作用。我的做法是：要求学生做到的，我自己先做到，比如在仪容仪表方面，要求学生不留长发，不穿奇装怪服，我坚持做到了，学生也能做得很好。在语言方面，我对自己也严格要求。经过师生的共同努力，现在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。好的班风形成后，还需要营造好的学习氛围，我的做法是：在班级里大力表扬那些勤奋好学的同学，以点带面，到后来全班绝大部分同学主动学习，期末考试全班总成绩名列年级前茅。
　　四、放稳心态，寻找闪光点
　　无论哪个学生，不犯错误都是不现实也是不可能的。每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，这需要班主任要有一颗平常心，心态要平和，遇事要冷静。如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样多次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展。因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛但是学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定的影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他们、关心他们、了解他们。努力发现他们身上的闪光点。如在班级活动中，像打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等，我都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。
　　“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。班主任再能，还需学生的配合。只有大家齐心协力，才能形成良好的班风，才能促进教育教学工作有效地开展，才能潜移默化地影响学生的成长。