【摘 要】
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自20世纪80年代开始,美国基础教育的天平越来越倾向于学生的学业成绩.但近年来,美国教育理论、实践与决策界已意识到过度注重学业成绩会偏离教育培育“整全人”的目标.由此,2
【机 构】
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湖南师范大学 教育科学学院,湖南 长沙 410081
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自20世纪80年代开始,美国基础教育的天平越来越倾向于学生的学业成绩.但近年来,美国教育理论、实践与决策界已意识到过度注重学业成绩会偏离教育培育“整全人”的目标.由此,2019年1月,阿斯彭研究所(The Aspen Institution)发布报告《从处于危险中的国家到充满希望的国家》,认为美国社会需求的转变、学习理论的发展及社会情感学习研究的推进等,都表明美国基础教育需要重新确立以关注学生的社会性、情感与认知能力协调发展为核心的“整全人”培养目标,并从多方面提出实施建议:多方协同达成培育“整全人”的愿景;营造良好的学习环境;整合社会、情感和学业发展并系统融入学校工作;基于“整全人”视角改革教师教育;实现理论成果向实践指导转化;团结一切力量培育“整全人”.
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